實驗在數學教學中有著不可取代的重要地位，通過實驗可以提升中學生學習數學的興趣，培養她們的實踐能力、分析能力，產生嚴謹的、實事求是的世界觀。怎樣進行化學實驗教學是我們班主任須要研究的問題，下邊筆者說說自己的觀點和感悟。
一、調動中學生熱情
因為受家庭、社會等誘因的影響，有相當一部份中學生對待學習缺少主動性，這降低了教育教學的難度，因此，班主任要爭取調動中學生學習的熱情。如在開學上第一堂課時，我做了好多小實驗物理實驗小車哪里買，又提出了許多中學生熟悉的生活常識問題，整堂課氛圍活躍，中學生興趣很大。據悉，我在日常教學中還常常舉辦豐富的、適合中學生的活動。如研究家庭電路開關、開展制做大賽等，因為活動緊貼她們的生活，有實用性，因而大大調動了她們完成實驗的熱情。
二、更新實驗教學觀念，確立中學生主體
班主任首先要指出中學生對基本實驗技能的把握，之后引導中學生把注意力放到實驗與理論關系的思索和實驗探求與設計上，培養中學生在積極主動的思索和實驗探究活動中，產生化學實驗技能。
化學實驗功能的彰顯，不僅僅在于獲得所謂的“正確”實驗結果，更重要的是使中學生經歷和體驗獲得實驗結果的探求過程。只有親身經歷了這樣的過程，中學生能夠對哪些是科學和哪些是科學實驗有較為深刻的理解，能夠在這樣的過程中遭到科學過程和科學技巧的訓練，產生科學的心態情感和價值觀。不注重過程的實驗等于把生動開朗的化學現象弄成了靜止的某個預期的推論，這個推論中學生從班主任的示范實驗和課本上已經曉得，不會有有發覺的快樂，也領略不到科學的魅力。
按照新課標的要求，班主任要不斷增強實驗教學素養，能依照教學要求，聯系理論學習確定實驗目的，選擇合適的實驗教學內容和實驗教學方法；積極研究演示實驗，使演示實驗與課堂教學有效結合；正確地認識中學生分組實驗的地位和功能，進行恰當地組織和引導；才能組織引導中學生舉辦生動多樣的課外實驗活動。
三、恰當借助信息技術
現今的學校數學實驗教學，信息技術的運用可保證中學生在化學實驗教學中的主體地位。在教學中要真正彰顯中學生的主體性，就必須認識到認知過程是一個再創造的過程，使中學生在自覺、主動、深層次地參與過程中，實現發覺、理解、創造與應用，在學習學校會學習。而創設問題情景，使學生產生顯著的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關鍵。諸如，凸透鏡成像的教學中，凸透鏡的焦距由中學生給定后，用鍵盤拖動“物體”，計算機就根據凸透鏡成像規律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都由機器正確地呈現下來。這類化學情景其實是借助多媒體計算機虛擬的，并且可以豐富中學生對于化學情景的感性認識，推進對于科學規律的理解。在化學實驗教學中，班主任的演示實驗常常會導致中學生的視覺和思維疲勞，一堂課中學生上出來，只覺得看了幾個實驗，做了幾個實驗，根本不能提升中學生的學習興趣和學習能力。班主任在進行教學活動前，應當對學生的情況詳盡了解，把握她們的已有知識面，借助信息技術手段搜集化學與實驗相關的生活與社會背景資料，迸發中學生對實驗學習的積極性。諸如，教學《慣性》時，利用多媒體運用抽拉活動片模擬演示貨車遇見障礙物阻力而停止運動，而貨車上的鐵塊沒有遭到障礙物的阻力，因為慣性保持原先的運動狀態仍往前運動，而因鐵塊頂部與貨車面的磨擦，使鐵塊頂部遭到磨擦力作用不能繼續往前運動，只得倒向前方，借助多媒體圖象再用“慢鏡頭”展示在中學生面前，同時對貨車、木塊及三者之間的關系進行挨個剖析，因為圖象清晰、模擬逼真，講解和觀察、理解都能收到良好的療效。
四、實驗器材的創新
1.引導中學生自制實驗器材
農村化學實驗室的器材都比較欠缺，實驗時可以使用實驗室的器材物理實驗小車哪里買，有些情況也可以自制器材，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品。如用鋼筆和小刀做浮力實驗；用礦泉射手做大氣壓實驗及物體的沉浮實驗，用打針管和木刻度尺制做U形浮力計等。這種器材中學生更熟悉，有利于使學生明白數學就在身邊。我們還可以借助課外活動舉辦“小制做、小發明大賽”加以拓展，中學生創造性地使用現有物品、廢棄物品進行小制做，培養中學生的探究精神，提升中學生的探究能力，能夠解決農村分校實驗器材不足的問題。
2.通過改變實驗器材進行創新
這些創新情形需改變原有實驗的使用器材（包括檢測對象），提出了在新的實驗器材基礎上檢測原有的化學量或新的數學量的新實驗課題，通常中學生應用原有的實驗理論和技巧未能解答新的實驗課題，必須重新設計實驗方案或實驗步驟，那些都要求中學生創造性地提出解決技巧。諸如：中學生在做完《用單擺測定當地的重力加速度》實驗后，我給每位朋友一把鐵掛鎖，要求每組同事借助它取代小球重新測出重力加速度g，之后再與用金屬小球測出的g值作比較。器材改變了，怎么檢測呢？中學生經過積極思索，動手實驗，最終自行設計出合理的實驗方案。
化學實驗對于培養中學生的觀察能力、思維剖析能力、實驗動手能力、歸納總結和應用創造能力具有重要作用。在化學實驗教學中，我們還有許多事情要做。我們化學班主任要真心實意地注重數學實驗教學，轉變實驗教學觀念，提高教改意識，要擅于發覺問題，及時采取改進舉措，使化學實驗教學愈發生動、活潑和有意義。
