中學(xué)數(shù)學(xué)實驗視頻教學(xué)|中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)感受
實驗在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可取代的重要地位，通過實驗可以提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)她們的實踐能力、分析能力，產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的世界觀。怎樣進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)是我們班主任須要研究的問題，下邊筆者說說自己的觀點和感悟。
一、調(diào)動中學(xué)生熱情
因為受家庭、社會等誘因的影響，有相當(dāng)一部份中學(xué)生對待學(xué)習(xí)缺少主動性，這降低了教育教學(xué)的難度，因此，班主任要爭取調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在開學(xué)上第一堂課時，我做了好多小實驗物理實驗小車哪里買，又提出了許多中學(xué)生熟悉的生活常識問題，整堂課氛圍活躍，中學(xué)生興趣很大。據(jù)悉，我在日常教學(xué)中還常常舉辦豐富的、適合中學(xué)生的活動。如研究家庭電路開關(guān)、開展制做大賽等，因為活動緊貼她們的生活，有實用性，因而大大調(diào)動了她們完成實驗的熱情。
二、更新實驗教學(xué)觀念，確立中學(xué)生主體
班主任首先要指出中學(xué)生對基本實驗技能的把握，之后引導(dǎo)中學(xué)生把注意力放到實驗與理論關(guān)系的思索和實驗探求與設(shè)計上，培養(yǎng)中學(xué)生在積極主動的思索和實驗探究活動中，產(chǎn)生化學(xué)實驗技能。
化學(xué)實驗功能的彰顯，不僅僅在于獲得所謂的“正確”實驗結(jié)果，更重要的是使中學(xué)生經(jīng)歷和體驗獲得實驗結(jié)果的探求過程。只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，中學(xué)生能夠?qū)δ男┦?a href='http://www.njxqhms.com/jiaoyou/39024.html' title='計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中美合作辦學(xué)項目2010年招生指南' target='_blank'>科學(xué)和哪些是科學(xué)實驗有較為深刻的理解，能夠在這樣的過程中遭到科學(xué)過程和科學(xué)技巧的訓(xùn)練，產(chǎn)生科學(xué)的心態(tài)情感和價值觀。不注重過程的實驗等于把生動開朗的化學(xué)現(xiàn)象弄成了靜止的某個預(yù)期的推論，這個推論中學(xué)生從班主任的示范實驗和課本上已經(jīng)曉得，不會有有發(fā)覺的快樂，也領(lǐng)略不到科學(xué)的魅力。
按照新課標(biāo)的要求，班主任要不斷增強(qiáng)實驗教學(xué)素養(yǎng)，能依照教學(xué)要求，聯(lián)系理論學(xué)習(xí)確定實驗?zāi)康?，選擇合適的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法；積極研究演示實驗，使演示實驗與課堂教學(xué)有效結(jié)合；正確地認(rèn)識中學(xué)生分組實驗的地位和功能，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)；才能組織引導(dǎo)中學(xué)生舉辦生動多樣的課外實驗活動。
三、恰當(dāng)借助信息技術(shù)
現(xiàn)今的學(xué)校數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，信息技術(shù)的運(yùn)用可保證中學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)中要真正彰顯中學(xué)生的主體性，就必須認(rèn)識到認(rèn)知過程是一個再創(chuàng)造的過程，使中學(xué)生在自覺、主動、深層次地參與過程中，實現(xiàn)發(fā)覺、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)學(xué)校會學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生顯著的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。諸如，凸透鏡成像的教學(xué)中，凸透鏡的焦距由中學(xué)生給定后，用鍵盤拖動“物體”，計算機(jī)就根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)下來。這類化學(xué)情景其實是借助多媒體計算機(jī)虛擬的，并且可以豐富中學(xué)生對于化學(xué)情景的感性認(rèn)識，推進(jìn)對于科學(xué)規(guī)律的理解。在化學(xué)實驗教學(xué)中，班主任的演示實驗常常會導(dǎo)致中學(xué)生的視覺和思維疲勞，一堂課中學(xué)生上出來，只覺得看了幾個實驗，做了幾個實驗，根本不能提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。班主任在進(jìn)行教學(xué)活動前，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情況詳盡了解，把握她們的已有知識面，借助信息技術(shù)手段搜集化學(xué)與實驗相關(guān)的生活與社會背景資料，迸發(fā)中學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的積極性。諸如，教學(xué)《慣性》時，利用多媒體運(yùn)用抽拉活動片模擬演示貨車遇見障礙物阻力而停止運(yùn)動，而貨車上的鐵塊沒有遭到障礙物的阻力，因為慣性保持原先的運(yùn)動狀態(tài)仍往前運(yùn)動，而因鐵塊頂部與貨車面的磨擦，使鐵塊頂部遭到磨擦力作用不能繼續(xù)往前運(yùn)動，只得倒向前方，借助多媒體圖象再用“慢鏡頭”展示在中學(xué)生面前，同時對貨車、木塊及三者之間的關(guān)系進(jìn)行挨個剖析，因為圖象清晰、模擬逼真，講解和觀察、理解都能收到良好的療效。
四、實驗器材的創(chuàng)新
1.引導(dǎo)中學(xué)生自制實驗器材
農(nóng)村化學(xué)實驗室的器材都比較欠缺，實驗時可以使用實驗室的器材物理實驗小車哪里買，有些情況也可以自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如用鋼筆和小刀做浮力實驗；用礦泉射手做大氣壓實驗及物體的沉浮實驗，用打針管和木刻度尺制做U形浮力計等。這種器材中學(xué)生更熟悉，有利于使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。我們還可以借助課外活動舉辦“小制做、小發(fā)明大賽”加以拓展，中學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進(jìn)行小制做，培養(yǎng)中學(xué)生的探究精神，提升中學(xué)生的探究能力，能夠解決農(nóng)村分校實驗器材不足的問題。
2.通過改變實驗器材進(jìn)行創(chuàng)新
這些創(chuàng)新情形需改變原有實驗的使用器材（包括檢測對象），提出了在新的實驗器材基礎(chǔ)上檢測原有的化學(xué)量或新的數(shù)學(xué)量的新實驗課題，通常中學(xué)生應(yīng)用原有的實驗理論和技巧未能解答新的實驗課題，必須重新設(shè)計實驗方案或?qū)嶒灢襟E，那些都要求中學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決技巧。諸如：中學(xué)生在做完《用單擺測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取穼嶒灪螅医o每位朋友一把鐵掛鎖，要求每組同事借助它取代小球重新測出重力加速度g，之后再與用金屬小球測出的g值作比較。器材改變了，怎么檢測呢？中學(xué)生經(jīng)過積極思索，動手實驗，最終自行設(shè)計出合理的實驗方案。
化學(xué)實驗對于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、思維剖析能力、實驗動手能力、歸納總結(jié)和應(yīng)用創(chuàng)造能力具有重要作用。在化學(xué)實驗教學(xué)中，我們還有許多事情要做。我們化學(xué)班主任要真心實意地注重數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，提高教改意識，要擅于發(fā)覺問題，及時采取改進(jìn)舉措，使化學(xué)實驗教學(xué)愈發(fā)生動、活潑和有意義。
