上海交通學院化學實驗教學示范中心概況上海交通學院化學實驗室建于1952年，1990年被評為上海市先進實驗室，1997年首批通過上海市“合格實驗室”評估。1996年末武漢交通學院開始建設國家文科數學教學基地，此后整合化學實驗教學資源，創立化學實驗中心。2004年教學基地評為國家優秀基地。2005年化學實驗中心先后被評為首批上海市和國家級實驗教學示范中心?；瘜W實驗中心包括演示與探求實驗室、基礎化學實驗室、近代化學實驗室和中學生創新實踐實驗室，面向全校3000余名中學生開辦實驗課程，實驗數量達290余項，年實驗人時數約20萬。實驗室面積近2600平方米，設備總額達1128億元，其中評上實驗中心后新投資328億元?；瘜W實驗中心現有專職班主任20人，其中院士3人、副院長6人、高級工程師2人，再者還有一批兼職班主任和研究生助教參與實驗教學與實驗室建設。實驗中心班主任深入進行實驗教學變革與研究，取得了一系列成果。2001年以來，共獲得國家級教學成果特等獎1項、二等獎1項，上海市教學成果銀獎3項。實驗中心“大學化學實驗”、“大學數學”課程分別被評為評為國家級精品課程。2006年獲國家教學名師獎1人，2007年上海交通學院數學教學團隊先后被評為首批上海市優秀教學團隊和國家級教學團隊。
實驗教學體系與變革成果在“激發興趣、實踐求知、培養能力、探索創新”的思想指導下，實驗中心在教學中突出對中學生實踐能力和探求創新精神的培養。依照教學目標的要求分階段組織學院化學實驗課的教學。前兩個階段分別為基本儀器操作實驗和基本方式實驗。第三階段為專題實驗，開辦超聲、光譜、光纖、波的衍射、電子等實驗專題，每位專題含3～4個實驗，中學生按專題分模塊選作實驗。第四階段為設計性和研究性實驗，開辦折射率檢測、沖擊法磁性能檢測、萬用表設計制做、全息光柵制做、光敏元件研究等實驗十余個。中學生完成的實驗中，綜合性實驗占50％以上，設計性與研究性實驗占25％。中心以迸發中學生學習興趣、開闊視野、支持理論教學為教學目標，籌建了全新的實驗環節。根據“學生充分參與、時空充分開放、培養彰顯個性化、手段實現現代化”的思路，與理論教學內容緊密配合，完善了化學演示與探求實驗教學模式。實驗中心開辦內容新穎的“物理演示與探求實驗”200余個，其中有將近一半是國外首次引入化學演示教學。實驗內容與課堂教學緊密配合，與化學前沿問題、新技術應用的數學基礎密切相關。通過課堂演示和實驗室動手實踐，使中學生加深對化學現象的認識，感受巧妙的實驗構思，啟發創新思維。
開發了內容豐富、生動有趣的演示實驗學案系統講義，增強了教學療效。為了延續中學生的探求熱情、進一步迸發中學生的創新潛能，構建“物理創新實踐天地”實驗室和一套有效的組織、運行和激勵機制，吸引有興趣的中學生舉辦實踐創新活動，為她們提供課外進行個性化實踐與探求的空間。8年來，近千名中學生在課外創新實踐中活動，一批有專長的中學生的創新潛力得到發揮。中學生制做了大量的創新實踐作品，一些早已在演示實驗教學中使用。自施行高等教育質量工程以來，中心加強力度繼續推動學院生創新實驗活動。現今舉辦的創新實驗項目主要分為兩類。一類是結合班主任科研提出的易于大專生參與的項目，出席者多為理大學的中學生，這種工作與中學生的專業方向有較緊密的結合。另一類項目是中學生按照自己興趣、專長、結合專業特性提出的項目，參與者遍及各大學各專業。鼓勵理科生與文科生、不同專業中學生組隊出席實驗，培養中學生的合作精神，同時彰顯學科交叉的優勢。近2年每年立項均有30項以上。實驗中心主編、高教出版社出版了國家“九五”重點教材《大學化學實驗》，實驗中心班主任主持多校聯合開發、高教出版社出版了“工科數學實驗系列講義”（內含40余個仿真實驗）。針對主要實驗內容開發制做了學院化學實驗指導講義，在校園網上運行，供中學生預習、復習，輔助實驗。
開發了國外第一套“物理演示與探求實驗學案教案”，包括數百段視頻資料、動畫，數千張圖片和數十萬字的文字。實驗總論、數據處理、設計性實驗方式課堂教學的全部電子學案及新開實驗指導書的電子文檔也置于網上，供中學生瀏覽、下載。中學生借助教學網站選課，查詢成績；班主任借助網站進行教學管理，登陸、統計中學生成績。平常實驗成績隨時登陸，考試成績、指導記錄記錄于每學期終匯總到實驗中心存檔。實驗設備信息（如購置計劃、設備帳目等）、實驗項目信息（名稱、主要內容等）也實現網路化管理。推選為省級和國家級示范中心之后，中心繼續進行多媒體實驗指導輔助資源的建設。目前拍攝了近40段教學指導錄象并在教學中使用，新版的實驗補習講義正在制做中。實驗設備和實驗室信息管理系統的升級改建也正在進行。為滿足實驗教學內容變革的須要，實驗中心開出一批新實驗，開發改建一批內容新穎、技術先進的實驗教學儀器。學院化學實驗中開發了集數據采集、顯示、處理于一體自動、自動兩用的光電效應實驗、夫蘭克－赫茲實驗等教學儀器裝置共11種，化學演示與探求實驗開發小型偏振演示、能量轉換輪等裝置共40余種。這種儀器均已在本校教學中使用，并被50余所兄弟中學采用，共獲得全省性實驗教學儀器獎11項。
部份儀器已然成為精品，彌補了國外實驗儀器的空白。實驗中心推行因材施教開放教學。為了充分滿足不同事生的個性須要，各環節全部開放教學，中學生選擇項目、指導班主任和實驗時間。開出實驗數量平均為中學生學時的5倍以上。中學生在演示實驗室選擇感興趣的內容觀察實踐，在報告中剖析并探求現象背后的奧秘。在專題實驗階段，要求中學生撰寫個性化的小論文。設計性實驗選題空間大，設計要求高。創新實踐天地學生開放性自由選題開題，自主活動，進行更深層次的研究與創新。同時變革考評方式大學物理實驗演示視頻，全面考評中學生能力，引導中學生積極探求、主動實驗。“大學化學實驗”課學生自選一個沒有做過的新實驗進行操作考試，“演示與探求實驗”考核劃入學院數學課的總成績，課外創新活動取得成果根據中學規定給以一定的自主學分。中心隊伍建設師資隊伍建設過去、現在直到將來，都是實驗中心建設的核心工作。班主任隊伍體制建設、青年班主任培養是隊伍建設的兩大任務。實驗中心構建了專、兼職班主任結合的教學團隊。2002年中學就開始設置特聘班主任崗位，在實驗中心和主要基礎課設置了特聘院士崗位6個。近些年來中學先后擬定并推行了優秀主講班主任、示范課班主任、優秀實驗技術人員的評比制度。現有優秀主講班主任5人，優秀實驗技術人員3人。
2007年人事制度變革，中學專門設置了國家級實驗教學示范中心建設的二級院長崗位，這是中學除教授外的最高級別崗位。另設有2個實驗中心建設院長崗位和6個實驗教學為主的副院長崗位。實驗中心正在擬定的班主任崗位職責和聘期目標對教學為主、教學科研并重兩種類型崗位班主任出席實驗教學變革和課程建設都提出了明晰的要求。大學和數學系擬定了基礎課師資隊伍建設規劃，堅持學科建設支持教學隊伍。中心把完善教學科研相結合的實驗平臺作為實驗中心建設的重要內容，在實驗中心籌建光學、物理電子學等學科方向；籌建?；鹁柚嗄臧嘀魅慰茖W研究；一系列舉措為穩定高水平的實驗教學隊伍起到了保證作用。近5年，校區和實驗中心先后安排王保軍、鄭小秋、繆萍、陳士謙、張進宏5人在職進修獲得碩士學位，朱亞彬、范玲2人在職進修獲得博士學位，另兩名班主任正在在職進修博士學位。近些年來分校制訂了青年班主任培養的政策策，包括每年批量派遣包括實驗班主任在內的基礎課班主任出國進修等。2007～2008年就有2名班主任結束在澳洲、日本訪問學習回實驗中心工作，1人已派往臺灣學習，2人已納入近日派遣計劃。實驗中心先后派出5名班主任出席教育部組織的班主任中級進修培訓班。每年都組織實驗教學人員出席全省性的教學研討會，時常組織實驗班主任到全省有關兄弟中學視察學習。
每年安排老班主任對新入職的班主任和研究生助教進行專門的集中補習和培訓，同時主講班主任與助教實現一對一的指導。給青年班主任壓擔子。積極組織并指導青年班主任出席各級教學變革項目，并讓她們在課程建設中主管一面，使青年班主任在教學和新實驗開發、教材編撰、課件制做、教學方式改革諸方面積累經驗，盡早成長，逐步發揮主導作用。示范及幅射作用上海師大化學實驗中心建設過程中曾得到許多中學的無私增援與幫助，盡竭力支持兄弟中學的實驗中心建設也是我們的愿望。在評為省級、國家級示范中心后更平添了支持兄弟中學的責任與義務。中心每年起碼接待數十所院校上百名班主任的來訪視察，參加一些全省或外省市的區域性化學教學、物理實驗教學大會做特邀報告，2004年和2007年分別主辦全省數學教學研討會和全省化學演示實驗教學研討會，每次到會人數均達到200人以上。在這種場合與同行交流我們在實驗中心建設、實驗課程建設、實驗教學隊伍建設各方面的經驗和感受。一些中學還聘請我們幫助規劃或評審實驗室建設方案。實驗中心班主任在《大學化學》、《大學化學實驗》、《實驗室建設與管理》等雜志上發表教學研究論文。組織班主任積極出席各種數學教學大會，發表論文進行交流，近些年每年均有10篇以上論文被全省性教學大會投檔。
中心開發的50種學院化學實驗、演示實驗教學儀器大學物理實驗演示視頻，不僅本校教學使用，好多儀器也推廣使用到50多所中學實驗教學中。編撰的《大學化學實驗》教材，2004年評為上海市精品教材。至今教材總彩印次數達到10次，除本校使用，也被其它一些中學選做教材，這對于一本實驗教材來說是十分難得的。實驗中心班主任開發的實驗CAI教學軟件、實驗室管理軟件在一些兄弟中學使用。中心特色構建了彰顯研究性教學思想的分階段“大學化學實驗”教學新體系，反映數學學進展、強化現代技術應有、突出中學光學學科特色，專題實驗編排新穎，設計性實驗發揮空間大，編撰出版新體系實驗教材并被評為上海市精品教材。創建了聯系理論教學內容、激發中學生探求熱情、體現個性化培養、適于研究式學習的化學演示與探求實驗，既有選修要求，又有必修安排，選料豐富、構思精致、啟發思維，居國外領先水平。為了延續中學生的探求熱情、進一步迸發中學生的創新實驗教學體系，課內入門、課外拓展、立足化學、結合專業、學生為本、重在過程?；I建課外創新實踐天地平臺、建立了班主任宏觀管理中學生自主選題、自主團隊、自主管理，實驗室提供全面支持的活動模式，充分調動了中學生自主學習的積極性，中學生創新實踐活動多年持續發展，實現良性循環。
為滿足內容變革須要，開出一批新實驗，開發改建一批內容新穎、技術先進的實驗教學儀器。學院化學實驗中開發了集數據采集、顯示、處理于一體自動、自動兩用的光電效應實驗、夫蘭克－赫茲實驗等教學儀器裝置共11種，化學演示與探求實驗開發小型偏振演示、能量轉換輪等裝置共40余種。聯系人：成正維O）4
