1．高中數(shù)學課程中關(guān)于“摩擦力”的教學安排，是借助生活中的具體例子來引入新課
中學生通過對日常生活現(xiàn)象的觀察，對“影響滑動磨擦力大小的誘因”提出合理的推測，鼓勵中學生大膽說出自己的看法，通過“合理假定”、“設計實驗”、“實驗探究”、“合作交流”、“歸納整理”等教學流程培養(yǎng)中學生主動思索并獲取知識的能力，通過實踐中學生會更深刻地理解影響磨擦力大小的兩個重要誘因———“壓力”和“接觸面粗糙程度”，進而產(chǎn)生深刻的記憶，提高其動手操作的能力，為接出來的數(shù)學學習與發(fā)展奠定良好的基礎。
2．規(guī)律的總結(jié)總是利用一定的實踐活動來完成，組織中學生動手操作，是這次教學的重點
班主任為中學生實驗打算必要的器材，其中包括彈簧測力計、長方體鐵塊、正方體鐵塊、等質(zhì)量等底面積的鐵快和銅塊、木板、玻璃板、毛巾、小棍子、實驗記錄表格。教具打算齊全后，中學生分組實驗，由她們自行選擇她們覺得應當用到的實驗器材，便于證明她們推測的正確性。實踐活動開始前，班主任應介紹這次活動的流程及注意事項生活中的物理現(xiàn)象論文，指出團隊合作精神，同時讓各個小組自行安排，做好班委任務分工，做好實驗記錄，共同完成這次實踐活動。實驗過程中，班主任要注意觀察各個小組的操作流程，及時糾正她們的錯誤，指導中學生順利完成實驗。
3．實驗結(jié)束后，各小組進行交流，分享實驗成果
此刻，對于各小組的實驗結(jié)果，無論她們正確與否都要給與鼓勵，肯定她們勇于推測，大膽實踐的勇氣。小組交流結(jié)束后，班主任要公布正確的實驗結(jié)果，指出在估算有關(guān)磨擦力的大小時，應先判定該磨擦力是滑動磨擦力還是靜磨擦力。再依據(jù)通過實驗推測出的公式進行估算。滑動磨擦力的大小估算公式為f=μN，式中的μ叫動磨擦質(zhì)數(shù)，也叫滑動磨擦系數(shù)，它只跟材料、接觸面粗糙程度有關(guān)，跟接觸面積大小無關(guān)。N為正壓力。經(jīng)過總結(jié)，讓中學生發(fā)覺靜磨擦力與物體的平衡條件的相關(guān)關(guān)系。公布正確實驗結(jié)果之后，布置中學生完成一項特殊的家庭作業(yè):觀察家里與磨擦力有關(guān)的現(xiàn)象并強調(diào)其屬于滑動磨擦力還是靜磨擦力，檢測出磨擦力的大小。作業(yè)批閱之后，給與表現(xiàn)優(yōu)異的中學生特殊的獎勵。中學階段的化學教學是中學生步入化學知識殿堂的啟蒙培植，它主要是通過對周圍事物的觀察來獲取數(shù)學知識，訓練中學生從生活中獲取知識的能力，而這個階段學習習慣、學習技巧、自身綜合能力的養(yǎng)成等對于接出來的中學階段的化學學習起著至關(guān)重要的作用。
“實踐與總結(jié)”的教育方式，一方面能考察中學生動手操作的能力，通過實踐活動，對生活中常見的化學現(xiàn)象進行猜測、驗證，剖析問題并提出相應的解決對策，最重要的是勇于抒發(fā)自己的觀點，敢于嘗試;另一方面，提高團隊合作精神，在小組活動中生活中的物理現(xiàn)象論文，成員之間互相鼓勵，互相監(jiān)督，共同闡述真理，進而為今后綜合素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。為此，“實踐與總結(jié)”的教學方式值得嘗試。班主任在數(shù)學教學中，應當采取多種方式進行教學，運用科學的教學方式能夠讓朋友們真正把握化學知識。實踐活動應當具有以下幾種特征:靈活性、多樣性、清晰性、多角度性等。中學的數(shù)學學習，使用實驗研究的方式，可以提升班主任的上課成效，幫助中學生更夠更好地理解知識。化學學習應多與實踐相聯(lián)系，提升中學生解決實際問題的能力。
