八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作反省總結(jié)
這一學(xué)期的課上得如何?中學(xué)生的學(xué)下效率有沒(méi)有提升?整體來(lái)說(shuō)這學(xué)期的講課質(zhì)量怎樣呢?這是老師改反省的問(wèn)題。下邊是由學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作反省總結(jié)，希望對(duì)您有用。
八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作反省總結(jié)篇一
化學(xué)是八年級(jí)中學(xué)生剛接觸的一門新課程，中學(xué)生表現(xiàn)出較濃烈的學(xué)習(xí)興趣，但在怎么學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方式上雖然有些沮喪不知所從。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，非常是通過(guò)對(duì)下期期終考試試題剖析，發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：
1、對(duì)中學(xué)生了解不夠，對(duì)中學(xué)生關(guān)注不到位。
新課標(biāo)要求重視中學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給中學(xué)生知識(shí)和推論，更要重視中學(xué)生的情感心態(tài)、價(jià)值觀，關(guān)注中學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了sts(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))，彰顯了“從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”。教學(xué)中，我對(duì)新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠，弱化了中學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的能力培養(yǎng)。如中學(xué)生在試題第2小題“對(duì)氣溫的恐怕”與第6小題“對(duì)半導(dǎo)體材料的認(rèn)識(shí)”兩題答對(duì)率只有58%。
2、有時(shí)課上講得太多，中學(xué)生練習(xí)得太少，沒(méi)有掌握好校準(zhǔn)時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)筑牢得不牢靠。
3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識(shí)理解難度較大，部份中學(xué)生還是似是而非。從考試結(jié)果來(lái)看，中學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的缺位。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。對(duì)中學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)借助不好，因而中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺位。教學(xué)中我對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問(wèn)題都進(jìn)行了引導(dǎo)剖析、詳細(xì)講解，并且也進(jìn)行了與試題類似的練習(xí)。而且考試結(jié)果看來(lái)答對(duì)率仍不高，只有50%。由此反映，班主任“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)療效，但是單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也禁錮了中學(xué)生的想像、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體中學(xué)生，兼具兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。加強(qiáng)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)。
2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析質(zhì)樸;確切掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，防止課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，防止重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡造成教學(xué)效率和中學(xué)生學(xué)習(xí)效率下滑的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方法方式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升教學(xué)
效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)方式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中有意向中學(xué)生滲透數(shù)學(xué)學(xué)的常用研究方式，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)化學(xué)研究方式的了解，使中學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，把握研究化學(xué)問(wèn)題的思維方式，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫串教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。注重知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)中學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作反省總結(jié)篇二
時(shí)光似箭，時(shí)間一晃就過(guò)了一個(gè)學(xué)期。以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中針對(duì)八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反省，只有不斷的反省能夠找到工作的方向和不足，爭(zhēng)取在教學(xué)中反省，在反省中教學(xué)。
一、重視培養(yǎng)中學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。一般儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使中學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，借助設(shè)懸念、擺疑慮、設(shè)置矛盾的方式，可以迸發(fā)起中學(xué)生的興趣;而按照教材列舉一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以迸發(fā)起中學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)楹卧谟泄獾臅r(shí)侯能看見(jiàn)物而在無(wú)光時(shí)看不到?為何在昏暗的廣場(chǎng)喊沒(méi)有在室外響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法加強(qiáng)、鞏固中學(xué)生的興趣。
二、發(fā)揮推測(cè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。1、利用推測(cè)調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性。推測(cè)的過(guò)程是以中學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程，通過(guò)猜測(cè)力的鍛練和培養(yǎng)，迸發(fā)和保持中學(xué)生研究化學(xué)問(wèn)題的濃烈興趣和欲望，因而使中學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。借助推測(cè)可以提升中學(xué)生的剖析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使化學(xué)教學(xué)過(guò)程弄成中學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程，鍛練和培養(yǎng)了中學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力，使中學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的蘊(yùn)育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、合理的借助教材中的插圖。教材中編入的大量動(dòng)漫插圖，可寓闡明數(shù)學(xué)現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)開朗的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，中學(xué)生易懂易記。中學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的化學(xué)現(xiàn)象，她們倍感數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣中學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，覺(jué)得到身邊的化學(xué)現(xiàn)象自己可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋了，在成功的喜悅中求知欲都會(huì)油但是生。
四、發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1、創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境、渲染氛圍，提高中學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理利用于多媒體技術(shù)，可以輕松的推動(dòng)中學(xué)生步入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使中學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時(shí)，班主任借助多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)月球上第一次出現(xiàn)日食情境來(lái)引入新課，中學(xué)生會(huì)被日食美麗、壯觀、奇妙的情境深深吸引。班主任適時(shí)提出問(wèn)題：月球上為何會(huì)形成這些現(xiàn)象?其中包含了哪些數(shù)學(xué)道理?這樣可啟發(fā)中學(xué)生的思維，班主任再結(jié)合其他生活中的事例，指導(dǎo)中學(xué)生得出光沿直線傳播的推論，這會(huì)給中學(xué)生形成無(wú)法忘懷的印象，因而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)遭到時(shí)間、空間等誘因的影響，因此借助現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而借助多媒體技術(shù)則可以填補(bǔ)其中的不足，借助多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以十分便捷地制做出動(dòng)漫的畫面，這樣中學(xué)生理解上去就不那么困難了
五、讓中學(xué)生體驗(yàn)成功教學(xué)中要對(duì)全體中學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特性的中學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每位中學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過(guò)早補(bǔ)充內(nèi)容試圖一步到位，其結(jié)果常常適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查，切勿難度偏低，以保護(hù)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
六、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵守中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律班主任向中學(xué)生提出的問(wèn)題，應(yīng)有利于推動(dòng)中學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性的提問(wèn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓中學(xué)生有成功的可能，同時(shí)更要具有培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，如一些能引發(fā)認(rèn)知沖突的問(wèn)題，能導(dǎo)致?tīng)?zhēng)辯的問(wèn)題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問(wèn)題等等。班主任要考慮怎樣站在稍微超前于中學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)思維，切勿直接告訴中學(xué)生應(yīng)當(dāng)做哪些，即不能包辦替代中學(xué)生的思維過(guò)程。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于構(gòu)建中學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，比如：班主任可通過(guò)這樣一些問(wèn)題來(lái)構(gòu)建中學(xué)生的思維模型：你的想法是……?、你是怎樣想的?、這是為何?等等。使中學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題保持敏感和指責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，以及一種潛心思索的習(xí)慣，因而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。其實(shí)，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探求和總結(jié)，能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步。
八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作反省總結(jié)
八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作反省總結(jié)篇三
一、問(wèn)題提出：
老師們?yōu)榛瘜W(xué)備考
課辛勞疲累，有時(shí)侯得不到應(yīng)有的收效?緣由在那里?經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思索，我認(rèn)為主要在
于以下兩個(gè)方面：
1、在涉及“基本知識(shí)”的備考課中，老師們常常都是通過(guò)歸納成條文或作圖表概括的手段來(lái)列舉知識(shí)，梳理知識(shí)技巧，這些做法，常常表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道，中學(xué)生倍感沉悶無(wú)趣，漫不經(jīng)心，沒(méi)精打彩，難以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，則中學(xué)生精神激奮，精力集中地思索問(wèn)題，這就是顯著反映出中學(xué)生須要通過(guò)問(wèn)題來(lái)備考基礎(chǔ)知識(shí)的急迫要求。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的腎臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這兒初二物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，因此也就理所應(yīng)該地迎合中學(xué)生的心理須要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方式”的備考課中，往年的教學(xué)常常是探討一種方式后，立刻出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，中學(xué)生只管按老師傳授的方式套用即可，這樣，中學(xué)生就省略了技巧的思索和被闡明的過(guò)程，即選擇判定的過(guò)程初二物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，同時(shí)也限制了中學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以住，也就產(chǎn)生了中學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì)思索、不會(huì)做題的現(xiàn)象。在解答問(wèn)題上，中學(xué)生都會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手，這就是當(dāng)前數(shù)學(xué)備考課療效不理想的重要誘因。
二、解決途徑：
這么，如何能夠提升數(shù)學(xué)備考課的質(zhì)量，使師生辛勞農(nóng)活，換得豐富的碩果?我覺(jué)得，要想讓中學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，就必須為中學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。諸如在備考力的平衡問(wèn)題時(shí)，可以按照解答平衡問(wèn)題的幾種方式，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓中學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了中學(xué)生，中學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方式把握化學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使中學(xué)生在剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探求過(guò)程中，回顧所學(xué)的方式并做出相應(yīng)的選擇判定，因而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)備考與能力提升，最后，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。因此，我覺(jué)得用這些技巧進(jìn)行化學(xué)備考教學(xué)，是解決當(dāng)前化學(xué)備考教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方式。
三、方案設(shè)計(jì)：
課前針對(duì)備考課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本技巧與化學(xué)思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)學(xué)案，在具體教學(xué)中，以題目開路(先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它)，之后引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行剖析、討論、研究和解答。班主任借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使中學(xué)生在積極主動(dòng)地探求研究中，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)覺(jué)規(guī)律性的東西，并使中學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提升，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題看法”。
四、方案施行：
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，率領(lǐng)中學(xué)生回過(guò)來(lái)反省，本題備考了那里基礎(chǔ)知識(shí)?借助了什么基本技能和重演了什么化學(xué)方式?彰顯了什么基本技能，重溫了什么化學(xué)方式?彰顯了什么化學(xué)思想?哪道題可以推廣，引申變式?什么題還有什么解法(一題多解)?把后兩個(gè)疑惑交給中學(xué)生，使她們不斷地反省，在反省中鞏固、深化、提高，使她們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，產(chǎn)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。由于能讓中學(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程，曉得正誤，及時(shí)反饋，班主任由此也能立刻獲得中學(xué)生方面的信息。糾正或加強(qiáng)，隨時(shí)解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，班主任及時(shí)了解中學(xué)生把握了哪些?還未把握哪些?什么中學(xué)生把握了?什么中學(xué)生還未把握?等等。
