熱機(jī)效率試講稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用。 我試講的內(nèi)容是人民教育版九年級(jí)高中數(shù)學(xué)全書第十四章第二節(jié)《熱機(jī)的效率》。 本節(jié)的內(nèi)容是中學(xué)生學(xué)習(xí)了熱機(jī)和內(nèi)燃機(jī)后，在機(jī)械效率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究效率。 也為理解熱力學(xué)第二定理積累感性知識(shí)，讓中學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)。 相互聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2.本課主要知識(shí)點(diǎn)：了解燃燒形成的內(nèi)能只有部分轉(zhuǎn)化為對(duì)外有用功的能量，了解熱機(jī)效率的概念，能夠估算熱機(jī)效率熱機(jī)的效率的公式，知道熱機(jī)的使用給人類帶來(lái)便利的同時(shí)，也造成了環(huán)境污染。 3.熱機(jī)效率的關(guān)鍵問(wèn)題 了解熱機(jī)效率的概念，知道熱機(jī)的使用造成了環(huán)境污染，了解如何控制污染。 4、教材和教案的調(diào)整結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和高考的要求，我對(duì)本節(jié)的內(nèi)容稍作調(diào)整，減少了熱機(jī)效率公式及其應(yīng)用。 這主要是為了加深中學(xué)生對(duì)熱機(jī)效率概念的理解以及概念的延伸和公式的應(yīng)用，同時(shí)減少了“提高燒機(jī)效率的方法”的部分，即主要以學(xué)以致用為主，提高中學(xué)生學(xué)以致用的能力。 同時(shí)，我還對(duì)現(xiàn)有的教案進(jìn)行了調(diào)整，將“我可以自學(xué)”之前的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”部分降低，以便中學(xué)生可以預(yù)習(xí)，并指出熱機(jī)效率和機(jī)械效率相比學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更容易。 為了及時(shí)加強(qiáng)對(duì)熱機(jī)效率概念和一些公式知識(shí)的掌握，我還減少了兩次效率的估算，這樣可以及時(shí)反饋中學(xué)生是否已經(jīng)掌握了熱的概念發(fā)動(dòng)機(jī)效率及其公式的應(yīng)用。 同時(shí)，我還減少了“了解常見(jiàn)熱機(jī)的效率值”。 減少這一部分的目的是為了讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱機(jī)的效率還比較低，以便順利過(guò)渡到提高熱機(jī)效率的方法的學(xué)習(xí)。 由于溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)在原來(lái)的教案和教材設(shè)計(jì)中很難讓中學(xué)生自學(xué)，所以我特意以知識(shí)窗的形式增加了一些熱島效應(yīng)和溫室效應(yīng)的內(nèi)容，目的就是讓中學(xué)生有自學(xué)的輔助材料，讓中學(xué)生感受到熱機(jī)帶來(lái)的污染。 2、學(xué)業(yè)情況分析高中生學(xué)了一年數(shù)學(xué)，有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)過(guò)機(jī)械效率。 比較和了解熱機(jī)的效率應(yīng)該不難。 雙中玄參地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，大部分中學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)熱機(jī)的效率的公式，而且小組已經(jīng)相當(dāng)成熟，小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制也已經(jīng)形成。建立并完善。 中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)。 中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握兩極分化嚴(yán)重，知識(shí)的應(yīng)用還不夠深入，應(yīng)更多地發(fā)揮群體的作用。基于對(duì)上述情況的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》和實(shí)際教學(xué)中，我特制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 三、教學(xué)目標(biāo)的目的分析（確定意圖） 1、體會(huì)
