5個高中數學學習計劃模板
教學設計是指根據課程標準的要求和教學對象的特點，有序地安排教學要素，確定適宜的教學計劃的構想和方案。 以下是小編為您整理的高中數學學習案例模板。 歡迎您查看。
高中數學學習計劃模板1
教學目標
1.了解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2.明確物體做自由落體的條件
3.理解重力加速度的概念，知道它的大小和方向，知道月球上不同地方的重力加速度大小不同
4、培養中學生的科學意識和實驗、觀察、推理、歸納的能力
5、通過伽利略自由落體研究的學習，培養中學生的具體思維能力，體驗先賢崇尚科學、敢于探索的人格魅力
教學困難
本節的重點是了解自由落體中的所有物體在同一位置具有相同的加速度。
掌握并靈活運用自由落體運動規律來解決實際問題是困難的。
教學流程
1.課前提問：初速度為零的勻加速直線運動定律是什么？
2. 自由落體
演示一：右手扔一塊金屬，雙手扔一張紙，在講臺上方同一高度從靜止狀態釋放，讓中學生觀察兩者是否同時落地。 然后將那張紙捏成一團，重復實驗，然后觀察兩者是否同時落地
推論：第一次金屬片先落下，紙片后落下初三物理練習題，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋你觀察到的情況
事實上，空氣對紙張的阻力影響了紙張的下落，而當它被捏成紙團時，阻力增大，紙張和金屬幾乎同時撞擊地面。
假設紙片和金屬片同時從真空中同一高度落下，它們會同時落地嗎？
演示2：牛頓管實驗
自由落體：物體在重力作用下從靜止處落下的運動稱為自由落體。
事實上，物體做自由落體運動的條件是：
(1) 只能通過重力，不能通過任何其他力，包括空氣阻力。
(2)休息時跌倒
事實上，如果空氣阻力的影響與重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以視為自由落體運動。
3、自由落體運動是一種什么樣的直線運動？
中學生分組實驗（每組三人）
將電火花計時器垂直固定在鐵架上，讓紙帶穿過計時器，將紙帶下部固定在重物上，先用手握住紙帶，使重物靜止在計時器旁邊，然后打開電源，握住紙帶，讓重物自由落下，定時器就會在紙帶上打印出一系列的小點。
利用膠帶分析錘子的運動初三物理練習題，我們可以得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重物下落加速度a=9.8m/s2
4. 自由落體加速
中學生閱讀課文
問題：重力加速度是多??少？ 標準值是多少？ 方向指向哪里？ 使用哪些字母？ （省略）
重力加速度大小的規則是什么？
(1)在月球同一地點，所有物體的重力加速度相同。
(2)月球上不同地方的重力加速度不同。 根據教材第37頁的表格，經度越高，該值越大。
(3) 一般估算時，g可取9.8m/s2，簡單估算時，g也可取10m/s2
5. 自由落體定律
注意公式中的h指的是跌落的高度。
家庭作業
1.閱讀《伽利略對自由落體的研究》
2. 教材練習（1）至（4）
高中數學學習計劃模板2
【教學目標】
知識和技能：
1.通過實驗探索，中學生將使用電流表和電壓表來檢測導體兩端的電流和通過導體的電壓。
2、使用滑動變阻器來改變某些電路的電流。
3、通過實驗探索電壓、電壓與內阻之間的關系。 了解歐姆定律并能夠做出簡單的估計。
流程及方法：
1.通過實驗探索電壓、電流和電阻之間的關系，讓中學生體驗科學探究的全過程。
2、通過實驗探索，中學生進一步熟悉運用“變量控制法”研究化學問題的科學方法。
3、嘗試用圖像方法對實驗數據進行分析和處理。
情緒心態和價值觀：
注重中學生對化學定律客觀性、普遍性、科學性的認識，注重中學生科學世界觀的產生。
【教學重點】
理解歐姆定理的內容及其表達式和變換的數學意義。
【教學難點】
在實驗探索中，采用圖像方法對實驗數據進行分析并對實驗結果進行評價。
【教案】
電源（干電池）、開關、電線、定值內阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動變阻器（20Ω、1α）、電壓表、電流表、學生實驗報告（課前發給中學生）。
【教學方法】
實驗探究式教學法、分層啟發式教學法、討論式教學法和類比教學法。
【課程安排】2課時
【教學流程】
1.回顧問題并創造情境
1、播放多媒體講義，播放一段優美的音樂，班主任調節聲音的強弱。
2、【班主任】：朋友們，請注意觀察班主任如何改變聲音的強弱？
【中學生】：老師通過轉動音量開關來改變聲音的強弱。
【班主任】：你知道為什么轉動音量開關可以改變聲音的強弱嗎？
【中學生】：可能是轉動音量開關改變電壓的大小，改變了聲音的強弱。
【班主任】：明天我們用實驗來探究電壓與什么感應之間的關系。
2.開展新課程
(1)實驗探索：電壓與什么感應有關
【推測與假設】
【班主任】：同學們，請回憶一下電壓是怎樣形成的？ 電源的作用有哪些？
【中學生】：電壓是由電荷定向連接產生的，電源是提供持續電壓的裝置，電流是產生電壓的感應。
【班主任】：朋友們，請回憶一下內阻的概念。
【中學生】：內阻是導體對電壓的限制。
【班主任】：請比較一下水流的大小與落差和電阻的關系來推測電壓與什么感應有關？
【中學生討論交流】
【班主任板書】推測一：“電流的大小可能與電流有關，可能是電流越大，電壓就越大。”
推測二：“電流的大小也可能與內阻有關，可能是內阻越小，電壓就越大。”
推測3：“電流的大小可能與電流和內阻都有關。它可能與電流成反比，與內阻成正比。”
【班主任】：為了驗證猜想是否正確，科學探究的下一個環節是什么？
【中學生】：制定方案，設計實驗。
高中數學學習計劃模板3
高中數學教學的基本理念，轉變教育觀念和教學思想。 傳統的數學教學模式注重知識的傳授，使得中學生注重知識點的學習和解決問題，而較少關注技能、物理過程和方法。 落實力度還不夠。 根據新課程標準的要求，班主任在教學中應始終體現“學生是教學活動的主體”的理念。 堅持這個理念，我們就能關注中學生的“個體差異”。 注重培養中學生終身學習欲望、科學探究能力、創新意識和科學精神。 關注中學生發展，注重培養中學生良好的學習興趣和學習習慣。 通過讓中學生觀察周圍熟悉的現象，探索內在的化學規律，培養中學生的探究精神和實踐能力。 在教學中的具體表現是：
1、關注每一位中學生。 每一個中學生都是一個活潑、開朗、發達、端莊的人。 班主任在課堂教學中要關注全體中學生，尊重他們、關心他們、關心他們。 要寬容中學生的錯誤，積極引導中學生學會學習、學會生活，提高社會責任感。
2.注重中學生的情感體驗化學教學過程應該成為中學生愉快的情感體驗過程。 化學班主任要善于為中學生創造一個修身、愉悅的學習環境，讓中學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為中學生向往的地方。 班主任在課堂教學中應做到：
（一）和諧的課堂氣氛班主任要真誠對待中學生，始終以平和、快樂、友愛、信任、鼓勵的態度對待中學生，與中學生構建民主、和諧的師生關系，使中學生在校學生可以處于身心活動的最佳狀態，在課堂上安心學習。
(2)在教學中，應盡可能降低對教學內容和教學方法的興趣，使教學內容以生動有趣的形式呈現，如將教學內容做成講故事、多媒體等。 以新課《磁場》的教學為例，班主任說：“我國古書《祭神史記》中記載了這樣一個故事：漢武帝被其實他是一個偉大的天才，但是他晚年卻非常迷信，三天之內，宮外有一個自稱乙達的人求見他，說他有一件寶物要獻給太上皇。漢武帝聽說了，立刻去見他，義達從懷里掏出一對棋子，說這叫斗棋，把它們放在一起，就打不完。命人用在棋盤上，易達將兩顆棋子靠攏在一起，這樣就可以“相距無盡”。過了一會兒，易達又改變了方法，兩顆棋子互相吸引，互不相讓。分開這件事，讓太上帝笑了，他當即下令封宜達為“五惠將軍”。 朋友們，如果你是億達，你會用什么來制作那兩個棋子？” 教學內容若果 以多媒體的形式呈現，可以充分調動中學生的感官，使學習內容頗具吸引力，具有啟發性。中學生的學習興趣。
3、關注中學生道德生活和人格發展。 課堂不僅是知識傳播的殿堂，也是人格發展的殿堂。 在教學中，班主任要充分挖掘德育素材，關注中學生在學習活動中的各種道德表現，引導中學生成為道德高尚的人。 讓中學生在獲得數學知識的同時，成為人格完善的人。 數學教學中美育的內容包括以下幾個方面：
（一）愛國主義教育 介紹我國古代在數學方面對世界的杰出貢獻和我國現代科學技術的新成就，激發中學生的民族自尊心和自豪感。 我國唐代文明輝煌燦爛，許多科學論述遙遙領先于世界，如《墨經》中杠桿的論述、小孔成像的觀測研究、哈雷彗星的記錄等《春秋》的記載比西方早了600年。 很多年了。 現代科學技術方面，我國超導研究與實踐已達到國際先進水平； 在前沿技術方面，原子彈、氫彈、洲際魚雷實驗的成功，人造衛星的發射與回收，正負電子對撞機的建造等，在教學中適當穿插這些內容，可以提高教學質量。不僅激發了中學生學習數學的興趣，而且使中學生了解了祖國的燦爛文化，樹立了民族自信心和自豪感。 同時，教學還應該讓中學生了解我國科技個體方面與國際水平的差異，鼓勵他們刻苦學習，立志振興中華。
（二）辯證唯心主義教育 學校數學教學內容充滿辯證唯心主義觀點。 班主任在教學中應自覺運用辯證的觀點分析教學內容，闡述數學概念和規律。 例如，通過分子運動理論基礎知識的教學，向中學生講解世界是物質的，物質是不斷運動變化的辯證唯心主義觀點； ”的辯證唯心主義觀點。
（三）道德素質教育在數學教學中，應培養中學生實事求是、持之以恒、勤奮學習、進取精神的科學心態和愛護公物、遵守紀律、團結協作的作風。 探究式教學法是一種重要的化學教學方法。 在探究教學中，應注重培養中學生尊重事實、敢于克服困難、團結合作的良好品質。
4、滲透STS教育，突出從生活到數學、從數學到社會的轉變 數學是自然科學的基礎學科。 化學知識廣泛應用于中學生的日常生活、科技、社會生活中。 人類生活的方方面面都與數學的進步密切相關。 這就要求教學活動必須圍繞中學生的生活、科學技術、社會進行，使中學生在掌握數學基本知識和技能的同時，了解這類知識的實用價值，并懂得如何運用數學知識。在社會上對待和運用這類知識，培養中學生的科學意識、技術意識、社會意識。
教學中的具體做法是：
一是關注現代數學科學技術的新技術、新成果、新趨勢，如納米技術、超導、激光、現代航天技術、現代信息技術等。
二是重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯系，如將電學知識與安全用電聯系起來、安裝照明電路、修理各種家用電器等； 將能源的使用與生活中如何節約能源聯系起來； 將物質狀態的變化與冰箱的工作原理聯系起來，將壓力與潛艇的沉浮聯系起來； 將電磁波與現代通訊聯系起來等。
三是關注一些重大社會問題，如環境污染與環境保護、能源危機、噪音污染等。據悉，班主任在設計習題時，要考慮社會生活中蘊含的一些自然現象和化學規律，比如學習習慣后解釋為什么剎車時人體上半身會前傾。 學習杠桿后，解釋騎自行車下坡、走“S”形路線以省力的原因； 學會厚度檢測后，你可以從地圖上測量寧滬高鐵線路的寬度； 學習完光的反射后，解釋車輛駕駛室外面的后視鏡是凸面鏡，車輛探照燈內的反射鏡是凹面鏡； 學會了光的折射，就可以解釋海市蜃樓了，車輛探照燈必須始終配備白色玻璃燈座； 學完力學，你就能回答為什么海邊、大森林里一年四季氣候宜人，為什么國家實行退耕還林新政策； 學習浮力后，講解刀越鋒利，切東西就越快等。通過培養中學生敢于探索日常生活中的自然現象和數學原理，產生科學技術與日常生活相結合的意識生活和社會實踐中，激發中學生對自然世界的好奇心，欣賞自然現象的美麗與和諧，培養與自然親近、熱愛、和諧溝通的情感，提高中學生的求知欲有關科學的知識。
高中數學學習計劃模板4
1、教材分析：
一、教材的地位和作用
浮力是教材八年級數學卷第九章第一節的內容。 浮力是生產生活中廣泛應用的概念，與中學生的實際生活密切相關。 浮力是熱學的重要內容。 中學生都熟悉與浮力相關的化學現象，但浮力的概念對于中學生來說還比較陌生。 本部分教材主要以中學生對力的初級知識為基礎，在學習了物體運動狀態的變化與力的關系后，具體分析另一類力的作用。 浮力是全章的基礎，也是中學生學好液體浮力和大氣浮力的重要保證。 因此，把握好浮力的教學是做好本章教學的關鍵。
2、教學目標：
根據新課程標準、教材內容和中學生實際知識水平，確定本課教學目標如下：
1）知識和技能
①了解壓力的影響因素及其影響和療效。
②了解壓力的概念、公式和單位； 能夠運用浮力公式進行相關估計，解釋簡單現象，解決簡單問題。
③懂得如何減少和降低浮力。
2）流程與技巧
經歷了探索的主要環節后，通過探索實驗，觀察實驗現象，收集實驗數據，對浮力有了更深入的認識。
3) 情感、態度和價值觀
通過探究式化學學習，中學生可以獲得成功的喜悅，激發中學生探索、探索化學的興趣，提高學習的自信心和積極性。
三、教學重點和難點：
教學重點：浮力的概念。
浮力的概念主導并貫穿整章，因此浮力的概念是本節的重點。
教學難點：浮力概念的構建。
高中生的思維能力不強，如何通過泛化實驗推導出浮力的概念是本節的難點。
教學關鍵：實驗的成功是突破困難的關鍵。
探究影響壓力效果的誘因，不僅加深了中學生對浮力概念的理解，而且提高了中學生的科學探究能力，因此做實驗感受壓力效果非常重要。壓力。
4、教學媒體：圖片、多媒體講義。
二、學業狀況分析：
由于八年級中學生已經具備了初步的科學探究能力，具有強烈的科學探究意識，中學生能夠完全以群體的方式探究影響壓力效應的因素，并且大多數中學生能夠從班主任設定的問題場景中發現問題，會對獲得的信息進行科學的處理。
三、教學方法
為了更好地實現教學目標，有效突出重點、突破難點，我在教學中靈活運用情境法、合作探究法、啟發法、多媒體輔助法等多種方法，我可以按照新課程標準進行倡導。 基于探究式課堂教學模式，結合中學生的實際情況設計可行的教學活動，充分調動中學生學習的積極性。
4. 學習法律
根據以上教學方法和中學生的年齡特點，采取的學習方法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學法等。在教學中，不僅要注重對于中學生來說，知識的獲取，更要注重獲取知識的過程。 在具體的探究活動中，中學生通過自己的體驗、分析、歸納，對浮力的概念有了深刻的理解。
五、設計理念
本節的總體設計思路是從與浮力有關的生活情境中引入浮力這一話題，通過中學生分組實驗探索，感受壓力的療效，自然產生浮力的概念，并運用學到的浮力知識，講解浮力在生活中的應用。 充分體現了“注重科學探究、倡導多元化學習方式”的課程標準，凸顯了新課程“從生活到化學、從數學到社會”的理念。
六、教學計劃
1、教學媒體設計：多媒體硬件及相關教材設計
利用多媒體作為教學輔助手段，使教學聲、圖像與視聽相結合，充分調動中學生的感官，引發中學生無意的注意力，從而達到最佳的教學效果。影響。
2、實驗器材準備：海綿、橡皮泥、肥皂、氣球、兩塊磚、一支削尖的筆、廢玻璃注射瓶、水等（用盆、盆、罐作為器材，堆放在一起進行實驗，讓土壤儀器成為實驗教學的支柱）
七、教學過程
1. 創設情景，設置疑點，激發興趣
拿出一塊海綿，把杯子放進去，用力往上按，問：力的作用是什么？
投影顯示圖片：行人與滑冰者對地面的壓力相同，但行人深入雪地，滑冰者卻下沉不多。 三者的療效不同。 為什么壓力效果差距這么大？ 壓力產生治療效果的原因是什么？
點評：杯子放在海綿上可以使物體變形，力也可以改變物體的運動狀態。
看圖并要求自己思考這個現象。
2.認識壓力
演示小實驗：
將海綿向上按壓； 將卷尺一端放在課桌上，另一端懸掛在空中，將懸掛部分向上壓，讓中學生觀察變形情況并描述力的方向。
中學生觀察現象并初步了解壓力的概念。
摘要：示例中的對象受到壓力。 壓力是垂直作用于物體表面的力。
3.了解浮力
1.詢問主題介紹
班主任提問：
哪些觸發因素可能導致壓力的影響？
對班主??任聯覺的積極猜測：可能與施加的壓力有關； 可能與接觸物體的大小、形狀等有關。
抓住中學生預測中富含科學元素的部分，進行引導，逐步貼近主題。
高中數學學習計劃模板5
【設計理念】
探究凸透鏡成像規律是小學數學教學中的一個難點。 教學策略不在于是否講得清楚、透徹，而在于班主任是否引導中學生參與教學過程，主動獲取知識，樂于探索。 因此，班主任應該想辦法把課堂活動的權利讓給中學生，把發言權留給中學生。 基于此，在教學中，一方面注重問題情景的創設，激發中學生的學習興趣，積極探索，使中學生有主動的學習態度； 開動腦筋，參與教學過程，培養中學生獲取知識、分析問題、解決問題、溝通合作的能力。
【學業狀況分析】
八年級的中學生剛剛接觸化學這門課。 在知識方面，了解一些流行的數學原理、一些比較簡單的化學現象、一些基本的數學定律； 在能力上，初步具備了一定的探索問題的意識；在情感上，有濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望； 在物理方法方面，他們知道科學探究的通常過程。 這個探究班的學生面臨著很多困難。 首先，實驗探究中涉及到很多數學術語，如物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實像、虛像； 調整什么、如何調整，中學生感到盲目； 而且，從數據中舉一反三并不容易，所以教師在探究的過程中要注意引導和指導中學生，同時培養中學生收集信息、分析問題、解決問題的能力。問題。 提問等能力，初步學習科學探究的常用方法。
【教學目標】
1、知識技能：了解凸透鏡成像規律。
2.流程與技巧
(1)中學生可以初步獲得在探究活動中提出問題的能力。
（2）通過探究活動體驗科學探索的全過程和技巧。
（3）學習從化學現象歸納科學規律的技能。
3.情緒、態度和價值觀
（1）對科學充滿好奇心，樂于探索自然現象和日常生活中的數學原理，敢于探索日常生活中的數學原理。
(2)培養中學生認真嚴謹的科學態度和探索創造的心理品質。
（三）愿意參與觀察、實驗、生產等科學實踐。
【教學重點】
探索凸透鏡成像規律的過程。
【教學難點】
指導中學生設計實驗方案，從實驗中獲得凸透鏡成像規律。
【教學方法】
科學探究、小組討論、多媒體演示。
【教案】
中學生：蠟燭組、火柴組、凸透鏡、光幕、燈凳； 班主任：多媒體講義。