提示：教學(xué)設(shè)計(jì)和教案源文件可以免費(fèi)下載，下載路徑詳見文末。
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5、比較相同距離內(nèi)的移動(dòng)速度
【教材簡介】
在上節(jié)課中，在觀察斜坡上物體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中，中學(xué)生注意到物體會(huì)在斜坡上靜止、滑動(dòng)或滾動(dòng)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反思，同時(shí)也注意到物體在斜坡上的運(yùn)動(dòng)速度很快。或慢。 本課和下課將引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的速度。 人們一般用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 本課旨在比較相同距離內(nèi)的移動(dòng)速度。 探索藍(lán)籌的設(shè)計(jì)思路是：首先，告訴不同植物移動(dòng)相同距離所需的具體時(shí)間，并比較速度； 然后，比較物體在兩個(gè)等長軌道上的運(yùn)動(dòng)速度； 最后，比較物體在同一軌道上的運(yùn)動(dòng)速度。 三個(gè)探索活動(dòng)都指向“移動(dòng)距離相同、時(shí)間短、移動(dòng)快”，但具體操作方法和工具使用維度卻有深入分層：激活體驗(yàn)——限制厚度、同時(shí)移動(dòng)---限制厚度，秒表計(jì)時(shí)。
【學(xué)業(yè)狀況分析】
人們通常用速度來描述物體移動(dòng)的速度。 五年級(jí)的中學(xué)生似乎還沒有學(xué)到速度的概念和估算方法，而是基于參加體育活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，當(dāng)他們面對(duì)相同距離或相同時(shí)間條件的特定情況時(shí)，絕大多數(shù)中學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判斷誰快誰慢。 本節(jié)課我們要引導(dǎo)中學(xué)生正確使用測試工具，引導(dǎo)中學(xué)生更全面地思考、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)理念目標(biāo)
鍛煉相同距離時(shí)，可以通過比較鍛煉時(shí)間來比較鍛煉速度：時(shí)間短，鍛煉快；時(shí)間短，鍛煉快；時(shí)間短，鍛煉快。 時(shí)間長了，運(yùn)動(dòng)就慢。
科學(xué)探究的目標(biāo)
1、用“等距離隨時(shí)間”的方法來確定物體運(yùn)動(dòng)的速度。
2.借助秒表檢測物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
科學(xué)心態(tài)目標(biāo)
1.體驗(yàn)比較物體速度的樂趣。
2、愿意與合作伙伴合作探索，能夠仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并基于事實(shí)進(jìn)行交流和討論。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)
體驗(yàn)使用秒表比較物體速度的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
要點(diǎn)：用“等距離隨時(shí)間”的方法來確定物體運(yùn)動(dòng)的速度。
難點(diǎn)：借助秒表檢測物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
【教案】
班主任：中學(xué)生實(shí)驗(yàn)教材一套、教學(xué)講義
組別：直線軌道（兩米以上合適）、小球（以不同速度移動(dòng)）、秒表、學(xué)生活動(dòng)指南
【教學(xué)流程】
1. 聚焦：理清主題（默認(rèn)2分鐘）
1. 顯示第二座橋上行駛的車輛、自行車和行人的圖片
問一個(gè)問題：不同物體運(yùn)動(dòng)快或慢，如何比較物體的速度？
（預(yù)設(shè)1：比較相同距離內(nèi)的移動(dòng)速度；預(yù)設(shè)2：比較相同時(shí)間內(nèi)的移動(dòng)速度）
2.探索：確定移動(dòng)速度（默認(rèn)30分鐘）
1、探索活動(dòng)1：
（1）展示植物王國百米慢跑比賽成績圖片。
（2）中學(xué)生根據(jù)圖表，按照昆蟲的速度對(duì)昆蟲進(jìn)行排序。
（3）記錄在中學(xué)生活動(dòng)指南中（提醒按從快到慢的順序填寫植物數(shù)量和跑100米所需時(shí)間）。
（4）與全班分享排序結(jié)果和排序方法。
（5）總結(jié)：六種鳥都跑100米（相同距離），用時(shí)短的跑得快； 那些需要很長時(shí)間的人移動(dòng)緩慢。
2.探索活動(dòng)2：
（1）用實(shí)物或圖片展示兩個(gè)不同的小球和兩條相同的軌道（有一定的斜度）。
（2）問：在兩條相同長度的軌道上，如何比較兩個(gè)小球的速度？
(3)中學(xué)生發(fā)表意見。
（4）建立比較法：以軌道最高點(diǎn)為起點(diǎn)，軌道最低點(diǎn)為終點(diǎn)，在起點(diǎn)握住兩個(gè)小球，讓其自由落體，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。小球。 結(jié)尾。
(5)小組合作探索并比較球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
（6）總結(jié)：如果移動(dòng)相同的距離，同時(shí)開始移動(dòng)，如果先到達(dá)終點(diǎn)，則移動(dòng)所需的時(shí)間短，移動(dòng)快； 如果到達(dá)終點(diǎn)較晚，則移動(dòng)所需的時(shí)間較長，移動(dòng)速度較慢。
3.探索活動(dòng)3：
(1)以實(shí)物或圖片形式展示兩個(gè)不同的球和一條有一定坡度的跑道。
(2)問：如何比較不同球在軌道上的運(yùn)動(dòng)速度？
(3)中學(xué)生發(fā)表意見。
（4）全班不斷補(bǔ)充和建立：用秒表，一群朋友分工合作運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反思，反復(fù)測試兩個(gè)球自由滾動(dòng)完成這條軌跡所需的時(shí)間，記錄數(shù)據(jù)，然后比較。
(5)中學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)
(6)中學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)推論。
3. 討論：總結(jié)（默認(rèn)2分鐘）
1.提問：通過明天的學(xué)習(xí)，你能回答一下如何比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的速度嗎？
2、引導(dǎo)中學(xué)生得出結(jié)論：同樣的距離，可以通過比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來比較運(yùn)動(dòng)的速度：時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)快；時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)快；時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)快。 時(shí)間長了，運(yùn)動(dòng)就慢。
4.擴(kuò)展（默認(rèn)6分鐘）
1、測試得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪些數(shù)據(jù)？
2、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇包括取眾數(shù)（選擇出現(xiàn)頻率最高的數(shù)字）、取中位數(shù)（選擇按大小排在中間的數(shù)字）、取平均值（將所有數(shù)據(jù)相乘后，乘以數(shù)）等三種方式。
3、七年級(jí)最適合中學(xué)生的做法是取中位數(shù)，即先讓中學(xué)生將三個(gè)數(shù)據(jù)按大小排列，選擇中間的數(shù)
【版式設(shè)計(jì)】
5、比較相同距離內(nèi)的移動(dòng)速度
時(shí)間短、動(dòng)作快
隨著時(shí)間的推移緩慢移動(dòng)
【活動(dòng)指南說明】
1. 探索活動(dòng)1的記錄，按從快到慢的順序填寫六種鳥的數(shù)量和所需時(shí)間。
2.用于探索活動(dòng)3的記錄，記錄球的顏色、運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間以及對(duì)應(yīng)條紋中選定的數(shù)據(jù)，最后比較數(shù)據(jù)并填寫推論。
【工作設(shè)計(jì)】
1. 體育課50米賽跑中，跑得最快的是（）
A. 小明用了 10 秒 B. 小丁用了 8 秒 C. 小紅用了 9 秒
2、相同距離，運(yùn)動(dòng)所需時(shí)間（ ），運(yùn)動(dòng)快； 運(yùn)動(dòng)所需時(shí)間長，運(yùn)動(dòng)量為（ ）。
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