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5、比較相同距離內的移動速度
【教材簡介】
在上節課中，在觀察斜坡上物體運動的活動中，中學生注意到物體會在斜坡上靜止、滑動或滾動運動的快慢教學反思，同時也注意到物體在斜坡上的運動速度很快。或慢。 本課和下課將引導中學生學習運動的速度。 人們一般用速度來描述物體運動的快慢。 本課旨在比較相同距離內的移動速度。 探索藍籌的設計思路是：首先，告訴不同植物移動相同距離所需的具體時間，并比較速度； 然后，比較物體在兩個等長軌道上的運動速度； 最后，比較物體在同一軌道上的運動速度。 三個探索活動都指向“移動距離相同、時間短、移動快”，但具體操作方法和工具使用維度卻有深入分層：激活體驗——限制厚度、同時移動---限制厚度，秒表計時。
【學業狀況分析】
人們通常用速度來描述物體移動的速度。 五年級的中學生似乎還沒有學到速度的概念和估算方法，而是基于參加體育活動和生活經驗的積累，當他們面對相同距離或相同時間條件的特定情況時，絕大多數中學生能夠準確地判斷誰快誰慢。 本節課我們要引導中學生正確使用測試工具，引導中學生更全面地思考、更嚴謹地表達。
【教學目標】
科學理念目標
鍛煉相同距離時，可以通過比較鍛煉時間來比較鍛煉速度：時間短，鍛煉快；時間短，鍛煉快；時間短，鍛煉快。 時間長了，運動就慢。
科學探究的目標
1、用“等距離隨時間”的方法來確定物體運動的速度。
2.借助秒表檢測物體的運動時間。
科學心態目標
1.體驗比較物體速度的樂趣。
2、愿意與合作伙伴合作探索，能夠仔細觀察實驗現象，并基于事實進行交流和討論。
科學、技術、社會和環境目標
體驗使用秒表比較物體速度的準確性。
【教學重難點】
要點：用“等距離隨時間”的方法來確定物體運動的速度。
難點：借助秒表檢測物體的運動時間。
【教案】
班主任：中學生實驗教材一套、教學講義
組別：直線軌道（兩米以上合適）、小球（以不同速度移動）、秒表、學生活動指南
【教學流程】
1. 聚焦：理清主題（默認2分鐘）
1. 顯示第二座橋上行駛的車輛、自行車和行人的圖片
問一個問題：不同物體運動快或慢，如何比較物體的速度？
（預設1：比較相同距離內的移動速度；預設2：比較相同時間內的移動速度）
2.探索：確定移動速度（默認30分鐘）
1、探索活動1：
（1）展示植物王國百米慢跑比賽成績圖片。
（2）中學生根據圖表，按照昆蟲的速度對昆蟲進行排序。
（3）記錄在中學生活動指南中（提醒按從快到慢的順序填寫植物數量和跑100米所需時間）。
（4）與全班分享排序結果和排序方法。
（5）總結：六種鳥都跑100米（相同距離），用時短的跑得快； 那些需要很長時間的人移動緩慢。
2.探索活動2：
（1）用實物或圖片展示兩個不同的小球和兩條相同的軌道（有一定的斜度）。
（2）問：在兩條相同長度的軌道上，如何比較兩個小球的速度？
(3)中學生發表意見。
（4）建立比較法：以軌道最高點為起點，軌道最低點為終點，在起點握住兩個小球，讓其自由落體，觀察小球的運動情況。小球。 結尾。
(5)小組合作探索并比較球運動的結果。
（6）總結：如果移動相同的距離，同時開始移動，如果先到達終點，則移動所需的時間短，移動快； 如果到達終點較晚，則移動所需的時間較長，移動速度較慢。
3.探索活動3：
(1)以實物或圖片形式展示兩個不同的球和一條有一定坡度的跑道。
(2)問：如何比較不同球在軌道上的運動速度？
(3)中學生發表意見。
（4）全班不斷補充和建立：用秒表，一群朋友分工合作運動的快慢教學反思，反復測試兩個球自由滾動完成這條軌跡所需的時間，記錄數據，然后比較。
(5)中學生小組實驗
(6)中學生交流、實驗推論。
3. 討論：總結（默認2分鐘）
1.提問：通過明天的學習，你能回答一下如何比較相同距離內物體運動的速度嗎？
2、引導中學生得出結論：同樣的距離，可以通過比較運動時間來比較運動的速度：時間短，運動快；時間短，運動快；時間短，運動快。 時間長了，運動就慢。
4.擴展（默認6分鐘）
1、測試得到了不同的數據，應該選擇哪些數據？
2、實驗數據的選擇包括取眾數（選擇出現頻率最高的數字）、取中位數（選擇按大小排在中間的數字）、取平均值（將所有數據相乘后，乘以數）等三種方式。
3、七年級最適合中學生的做法是取中位數，即先讓中學生將三個數據按大小排列，選擇中間的數
【版式設計】
5、比較相同距離內的移動速度
時間短、動作快
隨著時間的推移緩慢移動
【活動指南說明】
1. 探索活動1的記錄，按從快到慢的順序填寫六種鳥的數量和所需時間。
2.用于探索活動3的記錄，記錄球的顏色、運動所用的時間以及對應條紋中選定的數據，最后比較數據并填寫推論。
【工作設計】
1. 體育課50米賽跑中，跑得最快的是（）
A. 小明用了 10 秒 B. 小丁用了 8 秒 C. 小紅用了 9 秒
2、相同距離，運動所需時間（ ），運動快； 運動所需時間長，運動量為（ ）。
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