學(xué)習(xí)視頻
第一課
二等
（將視頻最大化，橫屏觀看，視覺效果更好！）
教學(xué)設(shè)計(jì)
移動(dòng)速度
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：
1、知道速度可以用來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度就是單位時(shí)間內(nèi)所走過的距離。
2.知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。
3.為了檢測(cè)和估計(jì)物體的運(yùn)動(dòng)速度。
4.為了對(duì)不同物體的運(yùn)動(dòng)速度進(jìn)行排序，了解不同的運(yùn)動(dòng)物體有不同的運(yùn)動(dòng)速度。
科學(xué)探究：
1.在班主任的指導(dǎo)下，只有選擇合適的工具才能檢測(cè)和估計(jì)物體的運(yùn)動(dòng)速率
2、在班主任的指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、比較、推理、歸納等有據(jù)可依的方法，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、舉一反三。
3、在班主任的指導(dǎo)下，反思自己的探究過程、方法和結(jié)果，并做出自我評(píng)價(jià)和調(diào)整。
4、在班主任的指導(dǎo)下，能正確描述自己的探究過程和推論，并能傾聽和交流別人的意見。
科學(xué)心態(tài)：
1. 在好奇心的驅(qū)使下，他們能夠表現(xiàn)出探索現(xiàn)象和干擾的條件、過程和原因的興趣。 愿意嘗試用多種材料、想法、方式完成科學(xué)研究，感受創(chuàng)新的樂趣。
2、能夠接受別人的觀點(diǎn)，建立自己的研究，能夠分工合作多人進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，愿意完成研究活動(dòng)，分享彼此的觀點(diǎn)，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境：
1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的便利。
2、結(jié)合日常生活中常見的壓縮空氣應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行研究，找出原理，思考是否可以改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
它可以簡單地檢測(cè)和估計(jì)物體的運(yùn)動(dòng)速率，并了解不同的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的運(yùn)動(dòng)速率。 懂得用速度的大小來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道運(yùn)動(dòng)的物體是有能量的。
【教案】
班主任材料：講義和視頻。
中學(xué)生材料：米尺、秒表。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
1、識(shí)別速度
1、課前請(qǐng)觀看一段視頻（老師播放百米慢跑比賽的視頻），問：誰獲得了第一名，你怎么看？
學(xué)生：***是第一，因?yàn)樗堑谝粋€(gè)到達(dá)終點(diǎn)的……
2.你說的很有道理。 老師，這里還有兩個(gè)問題。 請(qǐng)仔細(xì)思考并四人一組討論。
PPT演示：①跑步時(shí)為什么要設(shè)定起點(diǎn)和終點(diǎn)？
②如果聯(lián)賽有好幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有第一名，那么我們?nèi)绾文苤苯涌闯鲞@個(gè)第一名誰的速度更快呢？
中學(xué)生討論、匯報(bào)。
摘要：大家都說得對(duì)。 設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)以確保公平。 同樣的距離內(nèi)，誰到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間越少，誰的速度就越快。 不同組第一名的速度一定要比較，距離相同的時(shí)候一定要比較。
3.明確主題：由此可見，我們用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 我們可以通過哪兩種方式來比較速度？
學(xué)生1：看看他們跑同樣的距離需要多長時(shí)間，時(shí)間越少的跑得越快。
學(xué)生2：看看他們同時(shí)跑了多少英里，距離越長，速度越快。
4、老師總結(jié)：比較速度有不同的方式，通常在記錄數(shù)據(jù)的時(shí)候，一般都是記錄單位時(shí)間內(nèi)每秒行駛多少距離或者1小時(shí)，也就是說速度就是每人通過的距離單位時(shí)間 表示單位時(shí)間內(nèi)行駛的距離越長，速度越快。 例如，人一秒行駛1.1米，火車一小時(shí)行駛80公里。 常用的速度單位是公里每小時(shí)和米每秒。
【設(shè)計(jì)意圖：用視頻激發(fā)中學(xué)生的興趣，用“百米慢跑比賽視頻”引出本課要研究的“運(yùn)動(dòng)速度”問題，引導(dǎo)中學(xué)生不斷思考以澄清速度的概念]
2.體驗(yàn)測(cè)試中的快慢速度
活動(dòng)一：與伙伴測(cè)試彼此的步行速度
1. 我們想知道我們組里誰走得正常，誰走得更快，我們?cè)撛趺崔k？
2.學(xué)生：設(shè)定*米的距離，查看團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員走這段距離需要多長時(shí)間，時(shí)間越少速度越快。
老師問：還有別的辦法嗎？
健康：固定*秒時(shí)間，檢測(cè)群內(nèi)每個(gè)好友在*秒內(nèi)走了多遠(yuǎn)，且行走速度較快。
3.我們就用他們說的兩種方法來測(cè)試一下。 請(qǐng)看大屏幕，展示PPT：
（1）以4人為一組，到操場(chǎng)報(bào)名考試。 固定距離5米，時(shí)間5秒。
(2)第一次，甲、乙兩人以正常腳步同時(shí)行走5米，丙、丁四人分別測(cè)量所用時(shí)間，并記錄在記錄表上。 第二次，A、B分別檢測(cè)出C、D在5秒內(nèi)正常步態(tài)行走的距離，并記錄在記錄表上。
(3) 檢測(cè)完成后，通過測(cè)量的距離乘以時(shí)間來估算速度。 比較A、B、C、D四個(gè)朋友的速度？
4.測(cè)試前，我們會(huì)學(xué)習(xí)如何使用測(cè)試工具，老師會(huì)在演示的同時(shí)講解如何使用秒表。
5、中學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)試，報(bào)告小組測(cè)試數(shù)據(jù)。 通過分析這些數(shù)據(jù)，您發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我們組里每個(gè)人走路的速度都不一樣，有的快，有的慢。
6、老師總結(jié)：每個(gè)人的行走速度因凈高、性格、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的影響而不同，通常的速度在1.1m/s左右。
【設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的檢測(cè)活動(dòng)，讓中學(xué)生對(duì)速度有一個(gè)直觀的感受，同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)的探究方法，即通過兩種不同檢測(cè)方法的檢測(cè)，估算出速度并進(jìn)行了比較。 中學(xué)生可以潛移默化地感受到這些學(xué)習(xí)技能的魅力。 ]
3. 分揀時(shí)的移動(dòng)速度比較
1、師：同學(xué)們，通過昨天的測(cè)試和估算，我們知道不同的人走路的速度是不同的。 我們來了解一下不同的動(dòng)物，它們的奔跑速度是多少？ 老師展示：工廠運(yùn)行的圖片。
健康：不同的植物以不同的速度運(yùn)行，有些非常快。
2.老師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種交通工具不斷更新，速度不斷提高。 例如，客機(jī)的速度是……復(fù)興號(hào)列車的速度是……汽車的速度是……輪船的速度是……最快的速度是……
3、知道了各種物體的運(yùn)動(dòng)速度，現(xiàn)在請(qǐng)朋友們把書上的運(yùn)動(dòng)速度按照從快到慢的順序進(jìn)行排序，并用1、2、3……表示下來。
4. 學(xué)生完成排序并報(bào)告結(jié)果。
5. 老師：我的朋友們非常喜歡騎自行車。 當(dāng)我們以較快的速度行駛或者以相對(duì)較慢的速度行駛時(shí)，哪種情況在倒地后會(huì)造成更大的傷害。
老師問：這說明什么？
師生共同總結(jié)：同一物體運(yùn)動(dòng)速度越快，影響越大。
4. 移動(dòng)物體的秘密
1、誰能告訴我：為什么我不能快速跑出過道？ 如果你很快用完會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)生：因?yàn)槿伺艹鲞^道的速度很快，速度很快，沖擊力也很大。 快速耗盡可能會(huì)導(dǎo)致受傷或咬傷。
2、教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體是有能量的，速度越快，能量就越大。 我們慢跑走出過道的速度比正常步伐走出的速度快 5 倍。 在過道上快速奔跑能量很大，所以你無法停下腳步運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反思，很容易撞到別人造成傷害。
3、我們來看一個(gè)案例。 PPT展示：一起因高處墜落引發(fā)車禍的案例。 讀完后請(qǐng)想一想：為什么被高處墜落的物體擊中會(huì)造成這么大的傷害呢？
健康：由于高空墜落物體下落速度快，沖擊力大。
師生共同得出，物體從高空墜落的速度一般可達(dá)15 m/s-20 m/s。 這個(gè)速度非常快，相當(dāng)于我們正常行走速度的20倍。 速度越快，能量越大，沖擊力也越大，因此造成的損害也越大。
4.請(qǐng)朋友兩人一組討論：為什么高速公路上汽車要限速？ 為什么我不能將垃圾扔出車外？
學(xué)生：因?yàn)楦咚俟飞宪囁偬欤菀装l(fā)生事故……
老師總結(jié)：汽車的速度越快，受到的沖擊力就越大，碰撞造成的傷害也就越大。
【設(shè)計(jì)意圖：用生活中的小例子，引導(dǎo)中學(xué)生用科學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 ]
5. 應(yīng)用與擴(kuò)展
1、師：讀完課文后，誰能告訴我這篇課文主要介紹了什么？
盛：這一段材料主要介紹了自然界中有些物體運(yùn)動(dòng)得很快，而另一些物體運(yùn)動(dòng)得很慢。
2、圖中的月亮、樹木、釘子，這些物體也在動(dòng)嗎？ 我們可以通過什么方式來判斷月亮的聯(lián)系、行道樹和指甲的生長情況？
健康1：根據(jù)生長的腳趾甲的長度可以看到生長的運(yùn)動(dòng)
學(xué)生2：你可以用行道樹：作為參考來觀察月亮是否在移動(dòng)。
...
3、教師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道速度是用單位時(shí)間通過的距離來表示的，速度代表了物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，速度越快，能量越大。 探索科學(xué)奧秘的道路是漫長而坎坷的。 希望我們每個(gè)中學(xué)生都能在不斷探索的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 【設(shè)計(jì)意圖：日常生活中物體的速度有一些例外，有的極快，有的極慢。 在生活中尋找這樣的例子，可以讓中學(xué)生體驗(yàn)觀察、思考和結(jié)論，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的速度有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 ]
【版式設(shè)計(jì)】
7.移動(dòng)速度
速度以單位時(shí)間行駛的距離來表示。
速度表示物體移動(dòng)的速度。
運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，速度越快，能量越大
同步練習(xí)
1. 填空
1、我們一般用_來描述物體運(yùn)動(dòng)的速度，可以將運(yùn)動(dòng)物體所經(jīng)過的路徑連接成一條線來表示物體的運(yùn)動(dòng)
2.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，速度越快，能量越大_
3、單位時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過的距離越長，速度越快_
4、速度等于單位時(shí)間內(nèi)物體通過的_。 越長，速度越快_
5、同一物體高度越高，向同一平面增長的速度為_，沖擊力也為_
所以不能_
6、利用檢測(cè)手段可以準(zhǔn)確比較物體的運(yùn)動(dòng)情況
2. 選擇題
7、下列運(yùn)動(dòng)速度按從快到慢的順序排列是（）。
①客機(jī)：800公里/小時(shí)
②沙塵暴：80公里/小時(shí)
③獵豹：90公里/小時(shí)
A.①③②
B.②③①
C.①②③
8. 走同樣的距離，A 需要 30 分鐘，B 需要 20 分鐘，C 需要 25 分鐘，其中最快的是（）
AA
BB
C.C.
9. 空氣中的聲速約為（ ）。
A.350公里/小時(shí)
B.340米/秒
C.3億米/秒
10.下面這個(gè)詞的意思是用“單位時(shí)間經(jīng)過的距離”來描述物體運(yùn)動(dòng)的速度（）。
A. 每天行駛數(shù)千英里
B、追風(fēng)
C、快如閃電
11. 空氣中的聲速約為()米/秒。
A.300
B.320
C.340
12、小強(qiáng)正常一分鐘走50米，小亮比小強(qiáng)快，小亮一分鐘可能走()米。
A.30
B.40
C.50
D.60
13、對(duì)于同一個(gè)物體，速度越快（），沖擊力就越大。
一個(gè)大的
B、小
C、慢
14、蓬溪東站到瀘州北站，A車1小時(shí)，B車40分鐘。 ()的速度快嗎？
A、一輛車
B、B車
C、不確定
15、卡車3秒行駛20分米，如果你想讓卡車3秒行駛40分米，可以（）。
A、減小拉力
B、減小拉力
C. 減輕卡車重量
16、在比較物體運(yùn)動(dòng)速度的實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反思，下列說法不正確的是（）。
A.必須走直線
B. 出發(fā)時(shí)間和地點(diǎn)可能不同
C. 步行 15 秒，然后測(cè)量距離。
在17.100m項(xiàng)目中，()獲得亞軍。
A、小紅：14秒
B.小蘭：14.2秒
C.小麗：14.5秒
D.小玲：15秒
第一的
思考
測(cè)試
再次
看
回答
案件
參考答案：
1. 速率軌跡
2.大
3. 快
4、距離越大
5、速度越快高空拋物線越大
6. 速度
7.A
8.B
9.B
10.A
11.C
12.D
13.A
14.B
15.A
16.B
17.A