學(xué)習(xí)視頻
第一課
二等
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教學(xué)設(shè)計(jì)
移動速度
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識:
1、知道速度可以用來表示物體運(yùn)動的快慢,速度就是單位時間內(nèi)所走過的距離。
2.知道運(yùn)動的物體具有能量。
3.為了檢測和估計(jì)物體的運(yùn)動速度。
4.為了對不同物體的運(yùn)動速度進(jìn)行排序,了解不同的運(yùn)動物體有不同的運(yùn)動速度。
科學(xué)探究:
1.在班主任的指導(dǎo)下,只有選擇合適的工具才能檢測和估計(jì)物體的運(yùn)動速率
2、在班主任的指導(dǎo)下,能運(yùn)用分析、比較、推理、歸納等有據(jù)可依的方法,對結(jié)果進(jìn)行分析、舉一反三。
3、在班主任的指導(dǎo)下,反思自己的探究過程、方法和結(jié)果,并做出自我評價和調(diào)整。
4、在班主任的指導(dǎo)下,能正確描述自己的探究過程和推論,并能傾聽和交流別人的意見。
科學(xué)心態(tài):
1. 在好奇心的驅(qū)使下,他們能夠表現(xiàn)出探索現(xiàn)象和干擾的條件、過程和原因的興趣。 愿意嘗試用多種材料、想法、方式完成科學(xué)研究,感受創(chuàng)新的樂趣。
2、能夠接受別人的觀點(diǎn),建立自己的研究,能夠分工合作多人進(jìn)行研究學(xué)習(xí),愿意完成研究活動,分享彼此的觀點(diǎn),貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境:
1、認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的便利。
2、結(jié)合日常生活中常見的壓縮空氣應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行研究,找出原理,思考是否可以改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
它可以簡單地檢測和估計(jì)物體的運(yùn)動速率,并了解不同的運(yùn)動物體具有不同的運(yùn)動速率。 懂得用速度的大小來描述物體運(yùn)動的快慢。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道運(yùn)動的物體是有能量的。
【教案】
班主任材料:講義和視頻。
中學(xué)生材料:米尺、秒表。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
1、識別速度
1、課前請觀看一段視頻(老師播放百米慢跑比賽的視頻),問:誰獲得了第一名,你怎么看?
學(xué)生:***是第一,因?yàn)樗堑谝粋€到達(dá)終點(diǎn)的……
2.你說的很有道理。 老師,這里還有兩個問題。 請仔細(xì)思考并四人一組討論。
PPT演示:①跑步時為什么要設(shè)定起點(diǎn)和終點(diǎn)?
②如果聯(lián)賽有好幾個小組,每個小組都有第一名,那么我們?nèi)绾文苤苯涌闯鲞@個第一名誰的速度更快呢?
中學(xué)生討論、匯報。
摘要:大家都說得對。 設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)以確保公平。 同樣的距離內(nèi),誰到達(dá)終點(diǎn)的時間越少,誰的速度就越快。 不同組第一名的速度一定要比較,距離相同的時候一定要比較。
3.明確主題:由此可見,我們用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。 我們可以通過哪兩種方式來比較速度?
學(xué)生1:看看他們跑同樣的距離需要多長時間,時間越少的跑得越快。
學(xué)生2:看看他們同時跑了多少英里,距離越長,速度越快。
4、老師總結(jié):比較速度有不同的方式,通常在記錄數(shù)據(jù)的時候,一般都是記錄單位時間內(nèi)每秒行駛多少距離或者1小時,也就是說速度就是每人通過的距離單位時間 表示單位時間內(nèi)行駛的距離越長,速度越快。 例如,人一秒行駛1.1米,火車一小時行駛80公里。 常用的速度單位是公里每小時和米每秒。
【設(shè)計(jì)意圖:用視頻激發(fā)中學(xué)生的興趣,用“百米慢跑比賽視頻”引出本課要研究的“運(yùn)動速度”問題,引導(dǎo)中學(xué)生不斷思考以澄清速度的概念]
2.體驗(yàn)測試中的快慢速度
活動一:與伙伴測試彼此的步行速度
1. 我們想知道我們組里誰走得正常,誰走得更快,我們該怎么辦?
2.學(xué)生:設(shè)定*米的距離,查看團(tuán)隊(duì)中每個成員走這段距離需要多長時間,時間越少速度越快。
老師問:還有別的辦法嗎?
健康:固定*秒時間,檢測群內(nèi)每個好友在*秒內(nèi)走了多遠(yuǎn),且行走速度較快。
3.我們就用他們說的兩種方法來測試一下。 請看大屏幕,展示PPT:
(1)以4人為一組,到操場報名考試。 固定距離5米,時間5秒。
(2)第一次,甲、乙兩人以正常腳步同時行走5米,丙、丁四人分別測量所用時間,并記錄在記錄表上。 第二次,A、B分別檢測出C、D在5秒內(nèi)正常步態(tài)行走的距離,并記錄在記錄表上。
(3) 檢測完成后,通過測量的距離乘以時間來估算速度。 比較A、B、C、D四個朋友的速度?
4.測試前,我們會學(xué)習(xí)如何使用測試工具,老師會在演示的同時講解如何使用秒表。
5、中學(xué)生分組進(jìn)行測試,報告小組測試數(shù)據(jù)。 通過分析這些數(shù)據(jù),您發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:我們組里每個人走路的速度都不一樣,有的快,有的慢。
6、老師總結(jié):每個人的行走速度因凈高、性格、運(yùn)動習(xí)慣的影響而不同,通常的速度在1.1m/s左右。
【設(shè)計(jì)意圖:通過一系列的檢測活動,讓中學(xué)生對速度有一個直觀的感受,同時體驗(yàn)科學(xué)的探究方法,即通過兩種不同檢測方法的檢測,估算出速度并進(jìn)行了比較。 中學(xué)生可以潛移默化地感受到這些學(xué)習(xí)技能的魅力。 ]
3. 分揀時的移動速度比較
1、師:同學(xué)們,通過昨天的測試和估算,我們知道不同的人走路的速度是不同的。 我們來了解一下不同的動物,它們的奔跑速度是多少? 老師展示:工廠運(yùn)行的圖片。
健康:不同的植物以不同的速度運(yùn)行,有些非???。
2.老師:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種交通工具不斷更新,速度不斷提高。 例如,客機(jī)的速度是……復(fù)興號列車的速度是……汽車的速度是……輪船的速度是……最快的速度是……
3、知道了各種物體的運(yùn)動速度,現(xiàn)在請朋友們把書上的運(yùn)動速度按照從快到慢的順序進(jìn)行排序,并用1、2、3……表示下來。
4. 學(xué)生完成排序并報告結(jié)果。
5. 老師:我的朋友們非常喜歡騎自行車。 當(dāng)我們以較快的速度行駛或者以相對較慢的速度行駛時,哪種情況在倒地后會造成更大的傷害。
老師問:這說明什么?
師生共同總結(jié):同一物體運(yùn)動速度越快,影響越大。
4. 移動物體的秘密
1、誰能告訴我:為什么我不能快速跑出過道? 如果你很快用完會發(fā)生什么?
學(xué)生:因?yàn)槿伺艹鲞^道的速度很快,速度很快,沖擊力也很大。 快速耗盡可能會導(dǎo)致受傷或咬傷。
2、教師總結(jié):運(yùn)動的物體是有能量的,速度越快,能量就越大。 我們慢跑走出過道的速度比正常步伐走出的速度快 5 倍。 在過道上快速奔跑能量很大,所以你無法停下腳步運(yùn)動的快慢教學(xué)反思,很容易撞到別人造成傷害。
3、我們來看一個案例。 PPT展示:一起因高處墜落引發(fā)車禍的案例。 讀完后請想一想:為什么被高處墜落的物體擊中會造成這么大的傷害呢?
健康:由于高空墜落物體下落速度快,沖擊力大。
師生共同得出,物體從高空墜落的速度一般可達(dá)15 m/s-20 m/s。 這個速度非???,相當(dāng)于我們正常行走速度的20倍。 速度越快,能量越大,沖擊力也越大,因此造成的損害也越大。
4.請朋友兩人一組討論:為什么高速公路上汽車要限速? 為什么我不能將垃圾扔出車外?
學(xué)生:因?yàn)楦咚俟飞宪囁偬?,容易發(fā)生事故……
老師總結(jié):汽車的速度越快,受到的沖擊力就越大,碰撞造成的傷害也就越大。
【設(shè)計(jì)意圖:用生活中的小例子,引導(dǎo)中學(xué)生用科學(xué)課堂上學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 ]
5. 應(yīng)用與擴(kuò)展
1、師:讀完課文后,誰能告訴我這篇課文主要介紹了什么?
盛:這一段材料主要介紹了自然界中有些物體運(yùn)動得很快,而另一些物體運(yùn)動得很慢。
2、圖中的月亮、樹木、釘子,這些物體也在動嗎? 我們可以通過什么方式來判斷月亮的聯(lián)系、行道樹和指甲的生長情況?
健康1:根據(jù)生長的腳趾甲的長度可以看到生長的運(yùn)動
學(xué)生2:你可以用行道樹:作為參考來觀察月亮是否在移動。
...
3、教師總結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),我們知道速度是用單位時間通過的距離來表示的,速度代表了物體運(yùn)動的快慢。 運(yùn)動的物體具有能量,速度越快,能量越大。 探索科學(xué)奧秘的道路是漫長而坎坷的。 希望我們每個中學(xué)生都能在不斷探索的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。 【設(shè)計(jì)意圖:日常生活中物體的速度有一些例外,有的極快,有的極慢。 在生活中尋找這樣的例子,可以讓中學(xué)生體驗(yàn)觀察、思考和結(jié)論,對物體運(yùn)動的速度有進(jìn)一步的認(rèn)識。 ]
【版式設(shè)計(jì)】
7.移動速度
速度以單位時間行駛的距離來表示。
速度表示物體移動的速度。
運(yùn)動的物體具有能量,速度越快,能量越大
同步練習(xí)
1. 填空
1、我們一般用_來描述物體運(yùn)動的速度,可以將運(yùn)動物體所經(jīng)過的路徑連接成一條線來表示物體的運(yùn)動
2.運(yùn)動的物體具有能量,速度越快,能量越大_
3、單位時間內(nèi),經(jīng)過的距離越長,速度越快_
4、速度等于單位時間內(nèi)物體通過的_。 越長,速度越快_
5、同一物體高度越高,向同一平面增長的速度為_,沖擊力也為_
所以不能_
6、利用檢測手段可以準(zhǔn)確比較物體的運(yùn)動情況
2. 選擇題
7、下列運(yùn)動速度按從快到慢的順序排列是()。
①客機(jī):800公里/小時
②沙塵暴:80公里/小時
③獵豹:90公里/小時
A.①③②
B.②③①
C.①②③
8. 走同樣的距離,A 需要 30 分鐘,B 需要 20 分鐘,C 需要 25 分鐘,其中最快的是()
AA
BB
C.C.
9. 空氣中的聲速約為( )。
A.350公里/小時
B.340米/秒
C.3億米/秒
10.下面這個詞的意思是用“單位時間經(jīng)過的距離”來描述物體運(yùn)動的速度()。
A. 每天行駛數(shù)千英里
B、追風(fēng)
C、快如閃電
11. 空氣中的聲速約為()米/秒。
A.300
B.320
C.340
12、小強(qiáng)正常一分鐘走50米,小亮比小強(qiáng)快,小亮一分鐘可能走()米。
A.30
B.40
C.50
D.60
13、對于同一個物體,速度越快(),沖擊力就越大。
一個大的
B、小
C、慢
14、蓬溪東站到瀘州北站,A車1小時,B車40分鐘。 ()的速度快嗎?
A、一輛車
B、B車
C、不確定
15、卡車3秒行駛20分米,如果你想讓卡車3秒行駛40分米,可以()。
A、減小拉力
B、減小拉力
C. 減輕卡車重量
16、在比較物體運(yùn)動速度的實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動的快慢教學(xué)反思,下列說法不正確的是()。
A.必須走直線
B. 出發(fā)時間和地點(diǎn)可能不同
C. 步行 15 秒,然后測量距離。
在17.100m項(xiàng)目中,()獲得亞軍。
A、小紅:14秒
B.小蘭:14.2秒
C.小麗:14.5秒
D.小玲:15秒
第一的
思考
測試
再次
看
回答
案件
參考答案:
1. 速率軌跡
2.大
3. 快
4、距離越大
5、速度越快高空拋物線越大
6. 速度
7.A
8.B
9.B
10.A
11.C
12.D
13.A
14.B
15.A
16.B
17.A