串并聯教學反思
作為一名初來乍到的人民班主任，教學工作是我們的工作之一。 運用教學反思，可以快速提高自己的教學能力。 教學反思應該怎么寫？ 以下是小編精心整理的系列平行教學反思，歡迎閱讀收藏。
串并聯教學反思1
在本課文的教學中，我充分發揮了中學生的學習主動性和積極性，通過幾個關鍵問題來提出每篇課文的學習情況。 首先，在課文整體感知階段，要求帶著問題閱讀課文：作者和他的同事去了幾次鳥類天堂？ 交流，在老師的指導下，解決了以上問題。 解決了以上問題，文章的結構和脈絡就基本清晰了。 另外，在整體感知的過程中，我還穿插了意義段的教學，因為中學生是通過獨立思考和討論得到上述問題的答案，所以在嘗試向中學生提問關于意義段的問題時段中，中學生常答對。 其次，在突破課文重點難點的過程中，我還采用了提出主要問題、深化層次的手法。 根據課后練習，提出問題：我有一些問題想和大家一起討論。 例如，文中五次提到鳥的天堂。 為什么有的加橫線有的不加？ 讓朋友們討論一下“bird's ”和bird's 的區別，進而引出“bird's ”（大榕樹之所以成為鳥類的天堂。找出能突出其特點的相關詞句從課文中的大榕樹，通過愛心閱讀和解說，發現和感受大榕樹的特點；另外，生活在“小鳥樂園”的小鳥有什么特點？我也暢想其中的快樂和自由通過讓中學生自主發現、自由發表意見、暢所欲言，了解生活在“鳥類天堂”的鳥類。最后，讓中學生分享對“鳥類天堂”的看法，并提問：如果你有有機會去“鳥的天堂”旅游，你會做什么?通過討論和答題，再次體驗“鳥的天堂”“鳥的天堂”之美。
總的來說，在這篇課文的教學中，我也可以改變往年經常出現的“帶走”的情況，盡量讓中學生自主發現，因為他們發現的是自己的、內化的、內化的。從課后提問和課后習題的反饋來看，這些方法還是很有用的。 中學生真正學的是自己的知識，不是被逼進去的。 但由于本文的教學過于注重這些句型，在一定程度上忽略了愛朗讀和個別重點句的感受。 也無法將文章的寫作順序解釋清楚為隨意的筆記。 看來，在充分調動中學生學習積極性、活躍課堂氣氛的同時，還必須結合其他必要的教學程序，否則就會失之于彼，無法很好地完成教學任務。 這是課堂調控的能力，也是需要加強的。
串并聯教學反思2
1、注重寫作指導，改進寫作方法。
寫作方法的運用可以使文章更富表現力。 本課我用自己的一件軼事作為范文，讓中學生結合以前學過的寫作技巧，理解范文中的寫作方法。 如各種修辭手法的運用； 人物語言、動作、神態和心理活動的描寫； 在以后的寫作過程中，可以在自己的文章中適當使用。
2.運用多種評價方法修改作文。
葉圣陶先生說：“文章是中學生寫的，最有修改權的是中學生自己?！?在本課中，我采用自評、師生評、生生評等多種評價方式，對中學生的口語練習進行修改。 ，其實就是把評改的主動權交給了中學生，充分鍛煉了中學生的口頭表達能力，這也符合“學生要獨立修改作文”的要求加工前”在課程標準中。 讓中學生在經歷變化的過程中掌握寫作所需要的技巧。 我認識到只有恰當地運用多種寫作手法，才能把人物刻畫得有血有肉，有情有情。
串并聯教學反思3
百分比題的教學內容很具體，但又很貼近中學生的生活。 中學生在生活中都見過耳聞過。 因此，我把例子從中學生生活中熟悉的問題改過來。
課程一開始就開門見山地提出教學主題，鼓勵中學生用所學的知識和經驗嘗試解決問題，激發學生的學習信心。 在課堂上，思維與交流貫穿始終，讓中學生在觀察、比較、交流中進行思考，在思考中探索、獲取新知識。
在教學中，無論是中學生的觀察、發現，還是“探索創新”，還是“鞏固進步”，還是“聯系實際”，都讓中學生獨立思考，然后進行小組合作或組織討論，交流，讓中學生有一個積極的有話要說，有話要說，有話要說，充分發揮每個中學生的積極性，不僅有助于培養獨立思考的習慣和獨立思考的能力自主探索，也大大提高了合作學習的效率。
通過這節課的教學，我感受到物理課堂對于中學生肢體語言訓練的重要性。 只要讓中學生用完整的語言清楚地描述解題的思路，就可以證明他的頭腦對這類問題有清醒的認識。 申請題是否把握準確。
串并聯教學反思4
本節內容是第二節“電流與電路”的基礎。 熱學部分中學生的第一次探索為第五節探索串并聯電路中的電壓規律奠定了基礎。 在教學設計上，考慮到中學生的實際認知水平和學習能力，將本節內容設計為班主任指導下的探索課。 讓中學生通過情境提問、討論、解惑，循序漸進地達到一定的知識和能力目標； 讓中學生通過小組實驗、合作交流等方式體驗一些科研過程和技巧； 讓中學生在一定程度上放開課堂自主學習，設計簡單實用的電路等，培養中學生科學探究的興趣和學習成就感。 把這個普通的實驗班改成探究班，既能落實教學目標，又能豐富中學生的過程體驗和體會。 根據中學生的情緒狀態，確定探究內容的選擇角度，可以激發中學生探究的積極性和興趣。 根據中學生的學習計劃和學習特點，通過問題引導和程序調整，提高探究內容的難度，提高探究教學的有效性。
串并聯教學反思5
課文的目的是讓中學生認識到同學之間應該互相幫助，互相依賴，互相欣賞，共同進步。 文字的寓意很深，對一年級的兒子來說比較晦澀難懂。 為了上好這節課，我上網查了很多相關資料，借助網絡資源備課，并在指導教師的指導下復習教案。 做了很多改變，即使沒有精心策劃，也算是準備充分，但課堂上還是有不足之處，體現了自己的教學問題。 下課了，反思還是很有必要的，讓自己在每一節課中成長。
在教學方法的選擇上，一方面，我注重基礎知識和技能的建立，注重中學生的認字、寫字和積累； 同時，嘗試在初中生中對有價值的問題進行小組合作探索，努力提高小組合作學習方法的有效性。 我的學習案例設計就是要充分發揮班主任的組織、引導、指導作用，充分發揮中學生的積極性、主動性和創造性，注重朗讀，“讀”貫穿于整個教學之中，并在教學中從閱讀入手。 情緒。 例如學習本文第一自然段，通過看、讀、嘗、記四個環節，引導中學生從感性到理性，從體驗到理解，從學習到積累。 畫畫、朗讀、評價等手段促進中學生綜合素質的發展。 此外，課堂上也出現了很多問題：中學生因教學過于多元化分散了學習精力； 、不恰當地使用主導語言等。
教學是后悔的藝術。 每一次講課都是一個磨練過程。 在這個過程中，我看到了自己的不足，總結了自己的優點，進步不大，一次次改變。
串并聯教學反思6
在幾年的數學教學實踐中，我經常思考：如何培養和發展中學生的創新能力，提高中學生的創新意識？
首先，班主任要有創新意識和創新精神。 以教材為例，班主任不應該把教材當作筆記本，而是當作我不變的知識，原封不動地灌輸給中學生，而是根據中學生的具體情況，比如在認知特征、心理特征和認知水平。 不同的教學方法和方法，創造性地有選擇性地使用和加工教材，設計符合中學生實際情況的教學課程。 但其指導思想是不能改變的，即有利于基礎知識和基本技能的掌握，有利于中學生創新能力的培養，使教學設計過程面向全體中學生，最大程度、充分照顧不同層次的中學生。 符合新課程提倡的理念。
事實上，教學不應簡單地把數學教育理解為知識的傳授和技能的訓練。 經上說，固守殘缺，固守不足，是培養不出創新人才的。 以探究為基礎開展課堂教學是一種創新的教學方法。 這些方法可以應用于規律、性質和一些數學規律的研究。 中學生步入社會后，數學教學中善于合作、善于交流、勇于探索的思想、方法和精神貫穿于他們的一生。
在“串聯與并聯”課的學習中，我采用了體驗式探究的教學方法。 課堂教學中，首先由班主任創設情境提問，然后讓中學生畫畫判斷，找出規律，再由中學生想、畫、做、看，驗證推理……讓中學生從頭到尾感受、體驗、嘗試。 知識產生的過程，品嘗成功帶來的樂趣。 這不僅使學生學會了獲取知識的思路和方法，而且在解決問題的過程中感受到了與他人合作的重要性，為中學生在實踐中獲取知識、探索、發現和創造打下了良好的基礎。給了中學生實踐、探索、創新和刻苦學習數學的信心和勇氣。
要想真正做好基于探究活動的課堂教學，就必須掌握多種教學思維方法和教學技巧，不斷更新和轉變教學觀念和心態，使課堂真正成為一個場所。中學生自主探索，師生合作互動。 是培養中學生成為有創新能力、適應現代社會發展的公民的地方。
作為班主任，在課堂教學中要時刻牢記：中學生是學習的主體，中學生是課堂的主體； 班主任只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者。 為此，課堂教學過程的設計也必須突出中學生的主體性。
串并聯教學反思7
在“一億有多大”這節課的教學中，我們從檢測硬幣的高度開始。 一枚細小的硬幣捏在我的手上，那么不顯眼地藏在指縫間。 讓孩子們將一億枚硬幣的高度與國際大酒店的高度進行比較，極大地激發了孩子們強烈的探索欲望，一開始上課，女兒們的熱情就高漲起來。
中學生各種猜測大概一億。 這些猜測大多是憑感覺，甚至是胡亂猜測。 我沒有遏制他們的想象力，而是給了中學生一個修身的空間。 在想象和辯論中，喚起他們的興趣和欲望。
本課的目的是讓中學生運用所學的知識來解決1億有多大的問題。 通過活動步驟的確定和具體實驗的進行，我讓中學生思考交流，小組合作完成，著重給中學生一個自主活動的平臺和空間。 孩子們在我的引導下，在修身的氛圍中經歷了思索、實驗、推理、比較的過程，獨立完成了研究活動，充分認識到億這個數字有多大，獲得了成功的經驗。
《一億有多大》課程是一門以認識大數為單元的綜合性實踐活動課程。 這節課，我非常注重中學生身體素質的培養，用物理語言表達思想和方法，在交流中用物理解決問題，注意中學生看用物理的眼光看待周圍的事物，注重中學生用物理的眼光思考周圍的事物……充分體現中學生是課堂的主體，注意以下三點：
1.關注物理與生活的關系
體育活動必須建立在中學生認知發展水平和已有經驗的基礎上。 在課前推導，感受一億有多大，給中學生提供豐富的學習資源，比如硬幣的高度，比如魅族的體重……幫助中學生建立物理與生活的關系，同時也激發了中學生的學習熱情。
2、注重中學生能力的培養
語文教學不僅使中學生掌握必要的物理知識，更重要的是培養學生的物理思維，提高學生解決物理問題的能力。 在教學中，我更多的是為中學生提供動手、動腦、動嘴、交流活動的機會。 注重中學生合作、交流、衡量、歸納能力的培養，使中學生學會運用物理方法解決生活中的實際問題，為中學生的發展提供更廣闊的空間在校學生。
3、關注中學生的情緒狀態
在估算出一粒米到一億粒的重量后，及時對中學生進行思想教育。 當她們驚訝于一億粒大米夠一個人吃223年時，教育女兒們不要浪費糧食，認識到農民勞動的重要性。 苦的。 用物理的魅力和學習的收獲，激發中學生學習的興趣和內在動力。
當我們從1到1億層層推導，在估算器的幫助下得到了一系列驚人的數據時，女兒們驚呼了起來。 我知道此刻坐在宿舍里的每一位朋友都沉浸在物理研究的快樂中。
串并聯教學反思8
這是中學生做的第一個熱組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和并聯電路的電路特性的理解。 同時培養了中學生連接電路的動手能力。 對中學生了解串并聯電路的特點，培養中學生連接電路的技能具有重要的作用。 必須創造條件組織中學生做這個實驗，為以后的熱群實驗打下良好的基礎。 因為實驗需要的設備比較簡單，材料也很容易獲得。 為了降低中學生的視聽效果，結果中學生的操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。
1、為了提高實驗的有效性，我要求中學生在課前預習以下問題：
1、串聯電路和并聯電路連接的特點是什么？
2、為了避免接錯，先自己畫好接線順序，接線過程中為什么要把開關弄斷，要特別注意，以免漏電。
2、為了培養中學生點學習實驗的好習慣，在中學生做實驗之前，我要求中學生做到以下幾點：
1、將實驗臺上的設備與實驗電路圖中的設備進行對比，檢查設備是否充足。
2、弄清楚用的是什么電源串聯和并聯知識點，分清電源的正負極，搞清楚接線方法。
3、想一想，燈管和開關應該怎么接？ 把電線接在接線柱上，電線應該往哪個方向纏繞，才不會在擰螺絲的時候把電線擠出來？
在實驗操作過程中，我讓中學生在接通電路后，在合上開關前仔細查看電路圖。 . 在實驗過程中，既要指出獨立思考，又要分工合作，培養中學生的合作精神。 實驗結束后，中學生被要求整理設備。
小組實驗是培養中學生操作技能和科學方法、態度和習慣的重要過程。 在這堂課中，我充分發揮中學生學習的積極性，激發他們的參與積極性，給每一個中學生平等的參與機會，提高中學生學習的興趣和信心，增強每個中學生的能力和素質。 按照預定的計劃完成了，也達到了預期的目標。
3.這是第一次由中學生做的熱群實驗。 中學生操作過程中還存在一些不足：
1、接線端子上的線，應該往哪個方向繞線才不會在擰螺絲的時候把線擠出來，中學生沒有很深的感受。 部分中學生未按要求操作，導致電路接觸。 不好，影響實驗效果。
2、一些中學生在接通電路后，急于觀察實驗現象，沒有進行必要的檢測就關閉了開關，造成漏電。
不過，我相信只要給中學生更多的動手機會，中學生的操作一定會更完善、更好。 素養的培養和提高必須著眼于整體效果，使各種能力相互促進，從而使教學過程散發出更強的生命力。
串并聯教學反思9
《特別的葬禮》是蘇交班中學四年級數學1冊中關于環保的記敘文。 瀑布的逐漸干涸，說明了環境破壞給自然和生態環境帶來的嚴重危害。 它告訴我們珍惜和保護環境，珍惜我們共同的花園。 中學生對這樣的環保文章并不陌生，但是文章中的大瀑布離法國很遠，現在已經干涸了，中學生很難露臉。 沒有深刻的視覺體驗，中學生很難滿足環保的迫切需要。 為了讓中學生有深刻的體會，真正發自內心的理解，課前，我鉆研教材，精心設計教學的每一個環節，緊緊圍繞“?！钡闹行?，從“讀、說、寫《三個層次教好這篇文章。
A中心：“特殊”
題目是文章的眼睛。 明確題目后，我引導中學生批判題目，然后緊緊抓住“這場葬禮有什么特別之處？”這個中心問題。 通過自讀，中學生對課文內容有了初步的了解，并很快提到了國葬的三個特點：
(1)哀悼對象特殊。 一般的葬禮都是悼念死者的一種方式，而這里卻有一個瀑布， ，真是非同凡響。
(2) 主人很特別。 由國家元首、公務繁忙的西班牙首相菲格雷特親自主持國葬儀式，這在歷史上是絕無僅有的。
(3) 與會者非常特別。 參加葬禮的有專家院士、熱愛大自然的人士等，但也有不少人來自世界各地。
以上三點比較特殊，中學生自己看書就知道了，不需要老師過多的解釋。 主要是因為它的第四個特殊點，即“舉行國葬的特殊意義，不是紀念或哀悼某人的離去，而是號召人們保護環境，愛護月亮！” 學生一下子看懂并不容易，需要教師注意引導。 呼喚靈感。
三個基本點：“讀、說、寫”
第二節課緊跟上一節課的內容，重點是“為什么要為這個瀑布舉行葬禮？這是什么瀑布？” 并研究了“舉行國葬的特殊方式的意義”。 引導中學生反復閱讀課文，抓住一些關鍵詞讀出自己的體會。 中學生感觸很深，但也讀得很有愛。 在此基礎上，利用多媒體直觀、直觀的特點，中學生可以突破時空界限，領略大瀑布過去的雄偉壯麗和未來的垂死。 在古今的鮮明對比中，中學生的內心被深深震撼。 面對眼前的大瀑布，他們暢所欲言，暢所欲言，表達了對大瀑布的由衷感情，表達了保護和珍惜環境的決心。 西班牙首相菲格雷特主持國葬，無非是為了喚起人們的環保意識； 他在葬禮上的感人演講，也是在呼吁大家“保護環境，珍惜月亮”。 這是舉辦這次國葬的特殊原因。 意義。 因此，我們必須引導中學生寫演講稿。 因為中學生從來沒有寫過演講稿，所以對演講稿的格式和要求不是很清楚。 課堂上，我有針對性地指導，讓中學生根據課文內容，試著寫出法國總理的講話稿。 中學生寫得很好。 一字一句，都是他們的心聲。 從她們深情的話語中，我們能深深感受到每一個女兒熱愛自然、保護自然的善良之心。
在整個課堂中，通過讀-說-寫，中學生逐漸學會表達自己的觀點串聯和并聯知識點，學會在閱讀中理解情緒，在自讀感受和情感體驗過程中碰撞出創造性思維的火花
串并聯教學反思 10
《在山那邊》是人民教育版出版的高三數學下冊第二卷第一單元第一課文。 這首詩描寫了作家王嘉欣童年的迷茫與煩惱，啟迪人們實現遠大的理想。 奮斗，就是不斷地翻越無數的高山，戰勝一次次的失敗和苦難，到達理想的境界。
這首詩對于剛入學的高中生來說既有吸引力又有挑戰性。 以下是我對本文教學的一些感受：
一、損益
在教授這首詩時，我非常重視中學生的自主學習。 在讓中學生通過聽錄音和自由朗讀的方式感知課文后，我讓中學生自由討論自己不懂的地方，有什么不能解決的可以在小組里和全班一起交流。 問題。 中學生紛紛提出疑問，課堂氣氛活躍。 比如，一個中學生問這樣一個問題：你怎么理解“從小飄過來的一粒種子”中的“亂世佳人”這個詞？ 另一個例子：“我的幻想得了零分”是什么意思？ 這樣的問題很有價值。 這就是教學中的“得”。
新課標強調英語教學必須注重朗讀，在朗讀過程中要采用不同的方法讓中學生多讀、懂情，尤其是在詩歌教學中。 在《這邊山》這首詩的教學中，我把大部分時間都花在了對中學生的提問和解惑兩個環節上，而忽略了詩歌的多讀，所以中學生比較多對詩歌感興趣。 對課文的整體理解和感受還不夠深刻。 此外，缺乏對詩詞主題的引導也是本次教學的一個短板。
2.教學煩惱
散文語言簡潔脫俗，《這邊山》一文中有很多這樣的詞句，如“秘密的惆悵”、“飄揚的種子”、“枯燥的心”等。一個很大的挑戰。 如何用通俗的語言把具體的概念形象化，讓中學生深入理解課文，是教學中的難點之一，也是我一直苦思冥想的問題之一。 在講課過程中，雖然我嘗試用生活中常用的詞句來引導中學生，但中學生對詞的理解還不夠深入。 這是我以后教學需要加強的地方。
文中“山”、“海”的象征意義也是教學難點之一。 在教學中，我先讓中學生了解哪些符號是符號，然后列舉常見的符號事物進行解釋，比如梅花象征高貴，肉鴿象征平安，烏鴉象征厄運等等。 ，使中學生對“符號”的概念有很好的理解。 具體的理解。在這樣的鋪墊下，中學生明白課文中象征“困難”的“山”并不是
難度很大，但對“?！钡南笳饕饬x不太了解。 我先引導中學生了解大海的特點是“開放、光明、自由”，然后指出文章中的“?！毕笳髦袄硐刖辰纭?，這對中學生來說比較容易學生接受。 有沒有更好的辦法讓中學生更容易理解符號的含義和課文中“山”、“?！钡南笳饕饬x呢？ 我想我需要在未來繼續探索這個問題。
串并聯教學反思11
本課通過中學生自主學習的教學設計，以實驗為主，創設以中學生為主體的數學情境，讓中學生通過真實環境（即， by ），貫穿科學探究 中學生為了獲取知識和應用知識的主要過程和方法，一直積極參與，積極體驗，并以濃厚的興趣感知和認識串并聯的特性電路。 在教學活動中，盡量營造類似于科研的氛圍，調整探究節奏，以實驗開啟中學生思維，在實驗中拓展中學生思維，使中學生真正成為探究活動的主體和課堂的“主人”。 充分發揮中學生在學習中的主動性、積極性和創造性，充分發揮中學生在認知中的主體作用，著眼于如何幫助中學生“學”，讓中學生既能掌握知識和技能，又能理解過程和技能，并以生成正確的情感心態和價值觀為目標，“動手實踐、自主探索、合作交流”的重要學習方式已經形成練得好。 其成功的原因如下：
1、更好地激發了中學生積極參與的欲望
在這節課上，我充分信任中學生，在整個教學過程中放松自己作為教學帶頭人的地位，為中學生提供圓領和諧的學習氛圍。 課堂氣氛民主、活潑、開放。 這樣做有利于中學生養成尊重事實、大膽探索的學習態度，鼓勵中學生創造性思維。 例如：在學會串并聯電路后，鼓勵中學生大膽提問，培養他們的“問題意識”。 在教學活動中，我還積極創設有利于中學生積極參與的教學情境。 例如：通過創造一些有趣的場景（寒亭實驗、教室和串并燈等），更好地調動了中學生的學習積極性，提高了中學生積極參與教學活動的積極性受到了刺激。 為了探索新的知識，我做了充分的知識和思想準備。 在中學生濃厚的學習興趣和精心創設的教學情景下，完成??了引導中學生探究串并聯電路特性的教學。
2、為中學生積極參與創造了良好條件
中學生每次在自己的積極參與下取得成功，都感到高興、興奮，創新意識提高，形成了強大的內在動力。 為此，在本節教學中，我注重放權給中學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某個問題進行討論、提問、交流、辯論，給中學生以學生充分表達自己想法的機會，讓中學生放松。 說吧，讓盡可能多的中學生說吧。 同時，中學生的性格也存在差異。 在教學中，我既面向整體，又注重個體，在原有基礎上注重每一個中學生的發展，盡量減少兩極的差異，實現差異化發展。 為每一位中學生提供思考、表現、創造的機會，讓他們積極參與教學活動，為中學生積極參與創造條件。 例如：在連接并聯電路時，對有困難的中學生適時給予適當的幫助和指導，使他們也能通過親身實驗完成本課的教學目標。 條件具備了，中學生自然會興奮起來，參與的積極性也會提高，參與度也會大大提高。 個體只有積極、積極、興奮地參與到學習過程中，才能得到發展。 整個課堂中，同學們在動手實踐中探索深入，學習積極性高，思維活躍。 中學生們快樂輕松地學習，品嘗了無窮無盡的學習樂趣。 既為中學生的積極參與創造了條件，又培養了他們的分析能力和邏輯思維能力，激發了他們獨立探索的興趣。
3.邊學邊動，動高中，彰顯新課標新理念
整個教學活動突出新課標“從生活到數學，從數學到生活”的理念，突出“在學中主動，學在主動校”的現代教學理念。 例如：以生活中的燈火熄滅為切入點，突破中學生書本世界與生活世界的界限，讓生活走進課堂。 朋友們在輕松愉快的氛圍中體驗知識產生和應用的過程，使中學生的視野和素質得到拓展和提升。 To in the , to in the , to in the , to in the , and to in the . , on the basis of and , make the and , and into . such , have not only their to and solve , but also their to and , and the of unity and among has also been .
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on and iron box 11-07
Point and line 11-07
"The Fox and the Crow" 07-14
How many and how many 08-14
"The Great Wall and the Canal" 10-14
Lion and Deer 10-14
on Great Wall and Canal 10-14
and Star 10-06