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[!--downpath--]記好聽課筆記 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率
數(shù)學(xué)課是有必要在教師的指導(dǎo)下記筆記的。
1 數(shù)學(xué)課堂為什么要記聽課筆記
“好記憶不及爛筆頭”，學(xué)生記聽課筆記對課后鞏固、階段復(fù)習(xí)大有益處；學(xué)生記聽課筆記，有利于學(xué)生更加集中注意力聽課，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；讓學(xué)生邊聽課邊記錄，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，為以后中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，乃至為終身學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 如何記聽課筆記
2.1記錄內(nèi)容
聽課筆記記什么，教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但絕對不能作機(jī)械統(tǒng)一的要求。每個學(xué)生可根據(jù)各自己的學(xué)習(xí)情況甚至?xí)鴮懰俣龋瑏泶_定應(yīng)該記錄些什么內(nèi)容，記錄多少內(nèi)容。教師在檢查學(xué)生聽課筆記時，不應(yīng)以記錄內(nèi)容的多少為評價依據(jù)，而應(yīng)檢查學(xué)生在記錄的過程中作了哪些有益的思考。要鼓勵學(xué)生記出各自的風(fēng)格：有的同學(xué)擅長畫圖，可多作些圖解記錄；有的同學(xué)語言功底渾厚，可多作些語言概括；有的同學(xué)抽象能力強(qiáng)，可多運用符號語言……使聽課筆記也能展示學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生潛能。
2.2記錄時間
記聽課筆記應(yīng)以不影響聽課為前提。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生注意力分配的能力，訓(xùn)練學(xué)生邊聽課邊記錄的能力。教師既要適當(dāng)留給學(xué)生做記錄的時間，又要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，協(xié)調(diào)好記錄與思維訓(xùn)練的關(guān)系。
3 聽課筆記記什么
3.1記教師的重點板書
一般說來，教師對每一課的重點內(nèi)容都會作適當(dāng)?shù)匕鍟瑢W(xué)生可把這部分內(nèi)容記錄下來，這樣有利于把握每一堂課的教學(xué)重點與難點，聽課筆記還可以作為課后鞏固、階段復(fù)習(xí)的重要資料。
雖說指導(dǎo)學(xué)生記下教師的板書不太難操作，但對教師的板書提出了比較高的要求。一是要求教師能更加準(zhǔn)確地抓住教學(xué)的重點、難點，提高板書的針對性；二是要求教師板書做到美觀整齊，因為在很大程度上教師板書的質(zhì)量直接影響著學(xué)生記聽課筆記的質(zhì)量，起到示范引領(lǐng)作用；三是要求教師板書做到簡潔精煉，否則教師會把很多時間花在板書上，學(xué)生把很多精力花費在記聽課筆記上。
3.2記學(xué)生各自的難點、疑點、易錯點
對于每一堂課，都有其重點與難點，這些可以在教師板書或講解中有所體現(xiàn)，但是，對于每一個學(xué)生個體而言，其難點不一定與教師的預(yù)設(shè)相同，全班學(xué)生的難點也許并不一致，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，記下自己認(rèn)為的重點，特別是自己的學(xué)習(xí)難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的難點內(nèi)容作較為詳細(xì)的記錄。教師還要引導(dǎo)學(xué)生記下一時不能理解且又不便在課堂上向教師請教的問題，再等到課后與同學(xué)討論或請教老師后，把這部分內(nèi)容補(bǔ)充完善。另外，課堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也可以作為記錄聽課筆記的內(nèi)容。
3.3記創(chuàng)新的分析解答
對于一般的分析、常規(guī)的解法，學(xué)生也許聽后就能掌握，如基本的概念，例題的分析解答，這些課本中已出現(xiàn)的內(nèi)容，一般無需作詳細(xì)的記錄。但是，如果有與眾不同的分析，有巧妙多樣的解答，不妨引導(dǎo)學(xué)生作一些記錄。有時，課堂上可能會生成很多不同的分析解答，如果學(xué)生不能全部消化吸收，可引導(dǎo)學(xué)生先記錄下來，課外再慢慢消化。還有的時候，學(xué)生有與眾不同的見解，可能沒有機(jī)會在全班進(jìn)行交流，這種情況下就可以記錄到聽課筆記上，待到合適的機(jī)會再作交流而不至于遺忘。
3.4記學(xué)習(xí)體會
記體會，就是把自己對老師所講的課堂內(nèi)容經(jīng)過思考得到的體會簡要記下來。著名數(shù)學(xué)教育家G.波利亞說：“如果沒有反思與總結(jié)，我們就錯過了解題的一個重要而有益的方面。通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結(jié)果以及得出這個結(jié)果的路子，我們可以鞏固所學(xué)的知識，提高自己的解題能力。”同學(xué)們應(yīng)重視對學(xué)習(xí)體會的記錄。
4 怎樣用好聽課筆記
記筆記是為了自己學(xué)習(xí)好，并非“擺花架子”給別人看，同學(xué)們應(yīng)注意充分用好課堂筆記。每天要安排10分鐘左右的時間看一遍筆記。在單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)時要認(rèn)真閱讀筆記，要用后面的新觀點、新知識理解前面學(xué)過的問題，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，還要經(jīng)常對筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、信息化。
總之，如果要求學(xué)生記聽課筆記，教師也不能打無準(zhǔn)備之仗，在備課過程中也要作充分地預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生記聽課筆記的過程更加有序、結(jié)果更加有效。
作者簡介：季茜，1999年畢業(yè)于南通師范學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，利群小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長，如東縣骨干教師培訓(xùn)班成員。長期從事小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)
