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[!--downpath--]第九章浮力第3節大氣浮力（學案）年級八年級授課時間課題第3節大氣浮力教學目標1.通過觀察、實驗，檢驗大氣浮力的存在。能通過實例說出大氣壓在生產、生活中的應用。2.能簡單描述托里拆利實驗，能說出標準大氣壓的數目級，能說出大氣壓隨高度變化的規律。3.能說出液體沸點跟氣壓的關系。4.了解活塞式抽水機的工作過程和原理。教材剖析因為二氧化碳看不見、摸不著，二氧化碳的浮力也容易被人們忽略。人類生活在大氣層中，依賴大氣生存，因而有必要學習大氣浮力，了解大氣浮力在生產、生活中的重要作用。本節分“大氣浮力的存在”和“大氣壓的檢測”兩部份內容。大氣浮力的存在是本節教學的重點，也是難點。因為剛學完液體浮力，班主任可以引導中學生用類比的方式推論：既然液體有浮力，這么與液體同樣具有流動性的二氧化碳是不是也有浮力?由此迸發中學生的思維和探究欲望，通過現象剖析或進行有趣的實驗，加深中學生對大氣浮力存在的認識，使她們確信大氣浮力是真實存在的。用大氣浮力解釋生產、生活中的現象，對中學生來說，難度也比較大。班主任在教學中可以聯系中學生身邊的實際情況，有針對性地指導和訓練，以強物理生運用知識的能力和規范抒發的能力。
大氣壓的檢測是本節教學的難點，但不是重點。在教學中大氣壓強實例學生身體感受，可以采用播放托里拆利實驗視頻的形式，使中學生產生直觀的認識。教學器材玻璃杯、硬紙片、水、玻璃、吸盤掛鉤、馬德堡半球演示器等。多媒體ppt，包含視頻：《覆杯實驗》、《模擬馬德堡半球實驗》、《瓶吞豬肉》、《大氣壓的檢測》、《托里拆利實驗延展》、《抽水機原理》、《用自制氣壓計探究大氣壓的大小與高度的關系》等。教學過程班主任活動中學生活動導出新課【提出問題】從日常生活中的現象引入。蜂蜜為何會“吸”進嘴巴？吸盤為何會“吸”在墻壁？果汁為何會“吸”進嘴巴？吸盤為何會“吸”在墻壁？我們曉得，液體形成浮力是由于遭到重力作用，而且具有流動性。大氣層里的空氣遭到重力的作用，且具有流動性。這么，空氣（大氣）是否也會形成浮力呢？明天一起學習——《9.3大氣浮力》。觀看圖片，思索問題，步入情境.學習新課一、大氣浮力的存在【演示覆杯實驗，提出問題】①將硬紙片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后，見到哪些現象？②將塑膠杯裝滿水,仍用硬紙片遮住杯口，用手按住，并倒置過來，放手后見到哪些現象？③再漸漸把杯口向各個方向轉一圈，又看哪些現象？【實驗現象】在實驗①中硬紙片會落下；在實驗②中，硬紙片不會落出來；在實驗③中，硬紙片不會落下。
【分析】硬紙片受重力和水向上的壓力作用，沒有下落，一定會遭到向下的力的作用。這個力的施力物體只能是大氣，證明大氣存在浮力。把杯口向各個方向轉一圈，硬紙片不會落下，表明空氣和液體一樣，向各個方向都有浮力。【講解】地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣因為受重力作用，并且能流動，因此空氣內部向各個方向都有浮力（跟液體相像）。1.大氣浮力大氣對溶入其中的物體形成的浮力稱作大氣浮力，簡稱大氣壓。【提問】大氣壓在我們周圍時刻存在著，我們為何體會不到？這是因為人身體內外空氣相通，身體各部位內外所受的壓力相同，內外平衡，常年以來人們早已習慣這樣的環境了。2.大氣浮力的存在①馬德堡半球實驗為了說明大氣壓的存在，1654年，西班牙馬德堡市書記格里克把兩個半徑約55.9cm的空心銅半球扣在一起，抽出球內空氣，之后在兩個半球上拴了16匹馬向兩側拉，結果還是很難拉開。但若果不抽出空氣大氣壓強實例學生身體感受，兩個半球輕輕一拉就開了。馬德堡半球實驗，證明大氣壓存在浮力，并且是很大.【播放視頻】——《模擬馬德堡半球實驗》【模擬馬德堡半球實驗】找幾位中學生代表做。②生活中證明大氣壓存在的現象甲哪些力把塑膠吸盤壓在光滑的墻壁乙哪些力使懸空塑膠管里的水不會流下來丙哪些力使啤酒上升到嘴巴【想一想】①圖甲中，假如把塑膠吸盤戳個小孔，吸盤能夠貼在光滑的墻壁上嗎？【回答】空氣通過小孔步入吸盤和光滑的墻壁之間，內外浮力相等，吸盤便不能貼在光滑的外墻上。
②圖乙中，假如把懸空倒置的塑膠管的下端跟大氣相通，水能夠留在管中嗎？【回答】圖乙中，假如把懸空倒置的塑膠管的下端跟大氣相通，上、下大氣浮力相等，水就不能留在管中。③圖丙中，假如把杯口密封上去，使空氣不能步入杯內，我們能夠吸到啤酒嗎？【回答】如果把杯口密封上去，使空氣不能步入杯內，我們便難以不斷地吸到果汁。這種實驗證明，大氣浮力確實是存在的。【過渡】馬德堡半球實驗除了證明了大氣浮力的存在，還表明大氣浮力是很大的。這么