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[!--downpath--]再通過演示實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段來突破重點(diǎn)探究壓力的作用療效a、提出問題：壓力的作用療效與什么誘因有關(guān)？b、提出假定：中學(xué)生進(jìn)行大膽推測c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞如何改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的療效（形變）等來設(shè)計(jì)。驗(yàn)證假定：二、壓強(qiáng)（拿來表示壓力的作用療效的數(shù)學(xué)量）1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比稱作浮力。2、公式：三、反饋練習(xí)以上是我對這堂課的整體設(shè)計(jì)，希望諸位評委老師批評見諒。謝謝！實(shí)驗(yàn)推論GGG甲乙丙壓力作用療效321受力面積壓力實(shí)驗(yàn)次數(shù)椅子的重力桌腳顯著椅子+砝碼重力桌腳很顯著椅子+砝碼重力桌面極不顯著當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用療效越顯著；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用療效越顯著。P=FS浮力=壓力受力面積3、單位：牛/米2帕斯卡1=1Pa以下各圖什么減少了浮力？這些減小了浮力？它們分別采用了哪些方式？全體起立，怎樣迅速減小你對地面的浮力？教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢查，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。針對中學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。
板書設(shè)計(jì)第一節(jié)浮力一、壓力的作用療效與壓力大小和受力面積大小有關(guān)二、壓強(qiáng)：（數(shù)學(xué)學(xué)上用浮力表示壓力的作用療效）1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比2、壓強(qiáng)公式：P=F/S3、壓強(qiáng)的單位：國際單位：帕斯卡初中大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，簡稱：帕，符號：Pa三、減小或減小浮力的方式1、減小浮力的方式：降低壓力；減小受力面積2、增大浮力的方式：減小壓力；減小受力面積教學(xué)反省本節(jié)課總體構(gòu)建在中學(xué)生發(fā)覺問題，提出猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)這一過程中完成。問題的提出始于生活，緊貼生活，中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，探究的欲望十分強(qiáng)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，似乎打算的教具不多，但中學(xué)生充分發(fā)揮了她們的聰明才智初中大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)多種多樣，這樣除了培養(yǎng)了中學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了中學(xué)生獨(dú)立思索的能力。Page?******淮河油田錦采高中田超1、教材剖析2、教學(xué)方式3、教學(xué)設(shè)計(jì)試講內(nèi)容4、教學(xué)反省1、教材的地位和作用2、教材結(jié)構(gòu)特征3、教學(xué)目標(biāo)教材剖析4、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教材的地位和作用《壓強(qiáng)》是八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材主要構(gòu)建在上面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用療效的具體剖析。
這一課注重學(xué)習(xí)的浮力是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體浮力、大氣浮力和壓強(qiáng)的重要保證。菜單說教材剖析說教學(xué)方式說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)反省2、教材結(jié)構(gòu)特征教材從自然界有關(guān)浮力的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，迸發(fā)了中學(xué)生對浮力知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣，通過中學(xué)生的探究活動，了解影響壓力作用療效的誘因，對浮力產(chǎn)生概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實(shí)例，歸納出改變浮力的方式。菜單說教材剖析說教學(xué)方式說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)反省3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能①知道壓力的作用療效跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。②理解壓強(qiáng)概念的構(gòu)建過程。能熟練寫出浮力公式、單位并能用浮力公式進(jìn)行簡單的估算。③會應(yīng)用浮力公式剖析減小或減少浮力的具體方式，并能解釋與浮力有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。（2）過程與方式探究壓力的作用療效與什么誘因有關(guān)，通過中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以獲得對浮力的了解。在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程小學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法并進(jìn)一步理解比值定義的技巧。（3）情感心態(tài)與價(jià)值觀①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。②通過生活、物理、社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)中學(xué)生敢于探求生活中的數(shù)學(xué)學(xué)原理的精神和將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會活動的意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):浮力概念的產(chǎn)生.難點(diǎn):比值定義法定義浮力。菜單說教材剖析說教學(xué)方式說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)反省1、說中學(xué)生2、說教法：3、說學(xué)法：現(xiàn)代教育觀覺得：中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動的主人，中學(xué)生把握科學(xué)內(nèi)容的過程實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行科學(xué)探究的過程。菜單說教材剖析說教學(xué)方式說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)反省八年級下學(xué)期中學(xué)生通過半年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)歷了簡單探究實(shí)驗(yàn)的過程，對怎樣用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。對探究的七個(gè)要素也不陌生。初步具備了基本的觀察、分析、歸納能力。中學(xué)生在前一章小學(xué)習(xí)了熱學(xué)的初步知識，學(xué)習(xí)了重力和磨擦力，有初步的受力分析能力。但中學(xué)生對浮力的知識和概念是第一次接觸，對于壓力似乎在生活中有好多感性認(rèn)識，但認(rèn)識可能是片面的。因而在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用已把握的基礎(chǔ)知識，通過實(shí)驗(yàn)、分析歸納和推理等手段來獲得新知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和具象思維能力。菜單說教材剖析說教法學(xué)法說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)反省為貫徹素養(yǎng)教育，中學(xué)生為主體的教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容和中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)法，讓中學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)覺自然規(guī)律。
菜單說教材剖析說教學(xué)方式說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)反省本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)發(fā)覺問題，合作探究尋求規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，更好的發(fā)揮中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰵w納的能力。菜單說教材剖析說教學(xué)方式說教學(xué)設(shè)計(jì)說教學(xué)反省1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課2、新課講授3、反饋練習(xí)依照教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，本節(jié)課我安排了5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在每位環(huán)節(jié)中，力求以中學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，中學(xué)生自己探究為主。菜單說教材剖析說教學(xué)方式說教學(xué)過程說教學(xué)反省4、歸納總結(jié)、布置作業(yè)5、板書設(shè)計(jì)小小的蟬如何能用細(xì)細(xì)的毒腺插入厚厚的樹根呢？笨重的駱駝如何能背著沉重的貨物行走香甜的荒漠中？“用兩種不同的圖釘（一種是釘尖尖的，另一種把釘尖磨平）釘在木板上，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)釘?shù)臄?shù)目多？1、知道壓力的作用療效跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。2、理解壓強(qiáng)概念的構(gòu)建過程。能熟練寫出浮力公式、單位并能用浮力公式進(jìn)行簡單的估算。3、會應(yīng)用浮力公式剖析減小或減少浮力的具體方式，并能解釋與浮力有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。2314鐵釘對墻的斥力風(fēng)對帆的斥力人對鋼絲繩的斥力請朋友們說出力的示意圖一、壓力的教學(xué)試一試，用右手壓筆的兩端，有哪些覺得？再用大一些的力又有哪些覺得？用一只手臂平壓在汽球上，另一只手的手指頂住汽球，觀察汽球怎樣變化？二、壓強(qiáng)的教學(xué)選用小方桌模型、海綿、砝碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上置于海棉上，觀察桌腳陷人海棉的深度并找一位朋友檢測；(b)仍使小方桌正面朝上置于海棉上，在桌面上放勾碼，觀察桌腳陷人海棉的深度并檢測；(c)仍使小方桌背面朝上置于海棉上，在桌面上放與(b)中同樣的勾碼，觀察海棉開裂的深度并檢測。Page?****