免費(fèi)下載！
[!--downpath--]《2020-2021年創(chuàng)新試講比賽銀獎(jiǎng)：人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)9.3《大氣浮力》說(shuō)課-講義.pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020-2021年創(chuàng)新試講比賽銀獎(jiǎng)：人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)9.3《大氣浮力》說(shuō)課-講義.pptx（38頁(yè)典藏版）》請(qǐng)?jiān)?63文庫(kù)上搜索。
1、【核心素質(zhì)核心素質(zhì)】2-2021年試講比賽銀獎(jiǎng)年試講比賽銀獎(jiǎng)【創(chuàng)新試講創(chuàng)新試講】2-2021年全省世錦賽得獎(jiǎng)作品年全省世錦賽得獎(jiǎng)作品【杯賽巡演杯賽聯(lián)展】2-2021年試講精典現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)年試講精典現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)【原創(chuàng)領(lǐng)軍原創(chuàng)領(lǐng)軍】2-2021年試講風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)淫蕩年試講風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)淫蕩看不見(jiàn)的魔力看不見(jiàn)的魔力試講題目試講題目1教材剖析教材剖析2學(xué)情剖析學(xué)情剖析4教法學(xué)法教法學(xué)法5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))6教學(xué)反省教學(xué)反省3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)試講流程八年級(jí)上冊(cè)第九章第三節(jié)八年級(jí)上冊(cè)第九章第三節(jié)大氣壓強(qiáng)悍氣壓
2、強(qiáng)在教材中起著在教材中起著承上啟下的作用。大氣浮力的知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生承上啟下的作用。大氣浮力的知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。而大氣浮力的存在及產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。而大氣浮力的存在及怎樣證明浮力的存在為學(xué)生理解托里拆利實(shí)驗(yàn)思怎么證明浮力的存在為學(xué)生理解托里拆利實(shí)驗(yàn)思路做好鋪墊。路做好鋪墊。1教材剖析教材剖析2學(xué)情剖析學(xué)情剖析小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)少于理智高中生感性認(rèn)識(shí)少于理智認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情多數(shù)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情多數(shù)來(lái)自她們的興趣，而中學(xué)生親自來(lái)自她們的興趣，而中學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能大大提升她們學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能大大提升她們學(xué)習(xí)的幸福指
3、數(shù)。因而在教學(xué)中，根據(jù)因而在教學(xué)中，根據(jù)“體驗(yàn)體驗(yàn)--思索思索--剖析剖析--探究探究--應(yīng)用的思路逐一展開(kāi)，讓中學(xué)生通應(yīng)用的思路逐一展開(kāi)，讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣浮力的存在。過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣浮力的存在。3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：11曉得大氣有浮力，并能證明大氣壓強(qiáng)的存在。22理解大氣浮力形成的誘因。理解大氣浮力形成的誘因。33會(huì)用大氣浮力解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象會(huì)用大氣浮力解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：提高培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問(wèn)培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題和解決問(wèn)題的能力。思想目標(biāo)：讓中學(xué)生把握由實(shí)驗(yàn)闡述化學(xué)知識(shí)的思想目標(biāo)：讓中學(xué)生把握由實(shí)
4、驗(yàn)闡述化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，樹(shù)立辨證唯心主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)過(guò)程，樹(shù)立辨證唯心主義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)心態(tài)。和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)心態(tài)。4教法學(xué)法教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)法教學(xué)對(duì)比法教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)討論法教學(xué)5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))一引入實(shí)驗(yàn)設(shè)疑11演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)旋緊瓶蓋，水卻沒(méi)有流出。旋緊瓶蓋，水卻沒(méi)有流出。思索：為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是哪些擋住小孔了？思索：為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是哪些擋住小孔了？5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))一引入實(shí)驗(yàn)設(shè)疑11大氣和液體的對(duì)比大氣和液體的對(duì)比水有浮力水有浮力水遭到重力、有流動(dòng)性大氣也有重力、流動(dòng)性大氣大氣有浮力嗎有浮力嗎？5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(
5、(實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))一引入實(shí)驗(yàn)設(shè)疑設(shè)計(jì)理念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入新課，捉住了中學(xué)生好奇心設(shè)計(jì)理念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入新課，捉住了中學(xué)生好奇心理，用直觀的教學(xué)方式，使中學(xué)生對(duì)生活理，用直觀的教學(xué)方式，使中學(xué)生對(duì)生活中與大氣浮力有關(guān)的現(xiàn)象形成中與大氣浮力有關(guān)的現(xiàn)象形成深厚的興趣。深厚的興趣。5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力活動(dòng)一活動(dòng)一中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：用吸管中學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：用吸管“吸吸”飲料賽事啤酒聯(lián)賽問(wèn)題問(wèn)題11：男人為何吸不到啤酒？：男人為何吸不到啤酒？問(wèn)題問(wèn)題22：吸啤酒之前，先：吸啤酒之前，先吸入哪些？吸入哪些
6、？問(wèn)題問(wèn)題33：有哪些辦法能讓?zhuān)河心男┺k法能讓男人也吸到啤酒？女孩也吸到啤酒？5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力冷水熱水活動(dòng)一活動(dòng)一中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：瓶中學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：瓶“吞吞”氣球汽球問(wèn)題問(wèn)題11：實(shí)驗(yàn)中用到的冷水和熱水，分別：實(shí)驗(yàn)中用到的冷水和熱水，分別起到哪些作用？起到哪些作用？問(wèn)題問(wèn)題22：是哪些把汽球壓到瓶上面？：是哪些把汽球壓到瓶上面？5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力活動(dòng)一活動(dòng)一中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：覆杯
7、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：覆杯實(shí)驗(yàn)小孔問(wèn)題問(wèn)題11：將杯子裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向個(gè)方向，：將杯子裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向個(gè)方向，你看見(jiàn)了哪些？你看見(jiàn)了哪些？問(wèn)題問(wèn)題22：在杯子上扎個(gè)小孔，你又見(jiàn)到哪些？：在杯子上扎個(gè)小孔，你又見(jiàn)到哪些？5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力活動(dòng)一活動(dòng)一中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：覆杯實(shí)驗(yàn)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：覆杯實(shí)驗(yàn)問(wèn)題問(wèn)題33：用大小不同的廣口瓶：用大小不同的廣口瓶重做覆杯實(shí)驗(yàn)，當(dāng)最重做覆杯實(shí)驗(yàn)，當(dāng)最大的廣口瓶倒放時(shí)，大的廣口瓶倒放時(shí)，你又見(jiàn)到哪些？你又見(jiàn)到哪些？5教學(xué)過(guò)程
8、教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力活動(dòng)一活動(dòng)一中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生實(shí)驗(yàn)四：水往高處走中學(xué)生實(shí)驗(yàn)四：水往高處走--二氧化碳形成的力的爭(zhēng)奪二氧化碳形成的力的爭(zhēng)奪問(wèn)題問(wèn)題11：燃起的蠟燭起到哪些作用？：燃起的蠟燭起到哪些作用？問(wèn)題問(wèn)題22：你能剖析這三個(gè)圖中的浮力有哪些關(guān)系：你能剖析這三個(gè)圖中的浮力有哪些關(guān)系未燃起蠟燭蠟燭燃燒蠟燭熄滅5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力設(shè)計(jì)理念：活動(dòng)一共安排了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生設(shè)計(jì)理念：活動(dòng)一共安排了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論來(lái)通過(guò)親自動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論來(lái)
9、認(rèn)識(shí)大氣浮力的存在和特性。認(rèn)識(shí)大氣浮力的存在和特性。活動(dòng)一活動(dòng)一中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題中學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并思索下述問(wèn)題問(wèn)題：這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都能證明大氣浮力的存在。因?yàn)槲覀冎車(chē)即鎲?wèn)題：這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都能證明大氣浮力的存在。因?yàn)槲覀冎車(chē)即嬖诖髿猓瑢?shí)驗(yàn)是怎么讓我們體驗(yàn)到大氣浮力？在大氣，實(shí)驗(yàn)是怎樣讓我們體驗(yàn)到大氣浮力？5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力活動(dòng)二活動(dòng)二師生剖析實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)中遇見(jiàn)的問(wèn)題師生剖析實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)中遇見(jiàn)的問(wèn)題組織中學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其緣由組織中學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其緣由各小組選代表分別回答，不足之處由其他中學(xué)生或班主任補(bǔ)
10、充各小組選代表分別回答，不足之處由其他中學(xué)生或班主任補(bǔ)充各小組聊聊在實(shí)驗(yàn)中，遇見(jiàn)了的問(wèn)題和困各小組聊聊在實(shí)驗(yàn)中，遇見(jiàn)了的問(wèn)題和困無(wú)法及解決的方式。未能及解決的方式。5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力活動(dòng)三活動(dòng)三觀看視頻：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)觀看視頻：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)問(wèn)題：從視頻中我們曉得不問(wèn)題：從視頻中我們曉得不但存在大氣浮力，而但存在大氣浮力，而且大氣浮力還很大。且大氣浮力還很大。我們生活在大氣海洋我們生活在大氣海洋的底層，為何沒(méi)被的底層，為何沒(méi)被大氣浮力壓癟呢？大氣浮力壓癟呢？5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力活動(dòng)四活動(dòng)四聯(lián)
11、系生活聯(lián)系生活小組討論：在生活中還碰到什么與大氣浮力有關(guān)小組討論：在生活中還碰到什么與大氣浮力有關(guān)的例子。比一比，那個(gè)小組舉例最多。的例子。比一比，那個(gè)小組舉例最多。5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))新授如何曉得大氣有浮力設(shè)計(jì)意圖：從活動(dòng)二到活動(dòng)五，培養(yǎng)了中學(xué)生擅于思索、勇設(shè)計(jì)意圖：從活動(dòng)二到活動(dòng)五，培養(yǎng)了中學(xué)生擅于思索、勇于發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培于發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了中學(xué)生語(yǔ)言抒發(fā)能力。中學(xué)生在解題養(yǎng)了中學(xué)生語(yǔ)言抒發(fā)能力。中學(xué)生在解題的同時(shí)，欣賞自己的方式，學(xué)習(xí)他的同時(shí)大氣壓強(qiáng)說(shuō)課稿結(jié)尾，欣賞自己的方式，學(xué)習(xí)他人的方式，來(lái)拓展自己的思維。人的方式，來(lái)拓展自己的思維。5教學(xué)過(guò)程教
12、學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))小結(jié)作業(yè)小結(jié)：中學(xué)生小組討論，自主總結(jié)，小組推舉代表回答。小結(jié)：中學(xué)生小組討論，自主總結(jié)，小組推舉代表回答。班主任點(diǎn)拔概括。班主任點(diǎn)拔概括。作業(yè)：作業(yè)：小剛一家人要外出兩個(gè)禮拜，他害怕小剛一家人要外出兩個(gè)禮拜，他害怕家家里的盆栽因水蒸發(fā)而殺死大氣壓強(qiáng)說(shuō)課稿結(jié)尾，你能想辦法為他里的盆栽因水蒸發(fā)而殺死，你能想辦法為他設(shè)計(jì)一個(gè)手動(dòng)施肥裝置嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)手動(dòng)施肥裝置嗎？5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程((實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)))板書(shū)一、證明大氣浮力存在的事例一、證明大氣浮力存在的事例11、證明大氣浮力存在的常見(jiàn)生活現(xiàn)象、證明大氣浮力存在的常見(jiàn)生活現(xiàn)象22、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)最早證明了大氣浮力的存在、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)最早證
13、明了大氣浮力的存在二、大氣浮力形成的緣由：空氣遭到重力二、大氣浮力形成的緣由：空氣遭到重力具有流動(dòng)性具有流動(dòng)性三、大氣浮力的方向：三、大氣浮力的方向：大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有浮力大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有浮力6教學(xué)反省教學(xué)反省實(shí)驗(yàn)安排緊湊有趣，能抓牢中學(xué)生的好奇心，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)安排緊湊有趣，能抓牢中學(xué)生的好奇心，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受大氣浮力的存在，加深了中學(xué)生探究化學(xué)的興趣，中學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受大氣浮力的存在，加深了中學(xué)生探究化學(xué)的興趣，課堂氣氛活躍，小組學(xué)習(xí)、探究、討論、發(fā)言，更能彰顯中學(xué)生的主體性。改變了傳課堂氣氛活躍，小組學(xué)習(xí)、探究、討論、發(fā)言，更能彰顯中學(xué)生的主體性。
14、改變了傳統(tǒng)的中學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)。統(tǒng)的中學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)。借助生活中的例子，推進(jìn)對(duì)大氣浮力的理解。借助生活中的例子，推進(jìn)對(duì)大氣浮力的理解。“覆杯實(shí)驗(yàn)覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有中學(xué)生提出：硬紙片不掉出來(lái)，是被水底，有中學(xué)生提出：硬紙片不掉出來(lái)，是被水“粘粘”住住了。當(dāng)時(shí)沒(méi)能馬上解釋。課后經(jīng)過(guò)思索改進(jìn)實(shí)驗(yàn)解決的。了。當(dāng)時(shí)沒(méi)能馬上解釋。課后經(jīng)過(guò)思索改進(jìn)實(shí)驗(yàn)解決的。“水往高處走水往高處走”的實(shí)驗(yàn)，須要一些物理知識(shí)。如燃燒須要?dú)錃狻⒍趸嫉膶?shí)驗(yàn)，須要一些物理知識(shí)。如燃燒須要氮?dú)狻⒍趸既苡谌苡谒５珡慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，中學(xué)生曉得燃燒耗氧，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓變小，所以對(duì)于二水。但從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，中學(xué)生曉得燃燒耗氧，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓變小，所以對(duì)于氣體溶于水就不須要向中學(xué)生解釋。氧化碳溶于水就不須要向中學(xué)生解釋。感謝欣賞