《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).doc（7頁典藏版）》請(qǐng)?jiān)邳c(diǎn)石文庫(kù)上搜索。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)除了作為一種數(shù)學(xué)技巧，并且作為數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ沟弥袑W(xué)生更深刻更牢靠地把握數(shù)學(xué)規(guī)律，激勵(lì)中學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)完善正確的世界觀。隨著社會(huì)的進(jìn)步和新課程變革的進(jìn)行,高中數(shù)學(xué)教材更重視了觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),教材中數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)主要是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段使個(gè)別化學(xué)現(xiàn)象重現(xiàn)，中學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí),經(jīng)過班主任的剖析,引導(dǎo),上升到理智認(rèn)識(shí),內(nèi)化到中學(xué)生腦部,為學(xué)生理解和把握。隨著新課程變革的深入,這幾年來,在各省市的數(shù)學(xué)高考方面進(jìn)了一些變革和嘗試,在高考中降低了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能考
2、試,這也充分說明了在今后的教學(xué)中更重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)注重從以下幾方面入手：一、重視演示實(shí)驗(yàn)（一）.借助演示實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好演示實(shí)驗(yàn)既能使中學(xué)生的注意力高度集中，又可以把具象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)地顯示在中學(xué)生面前，使中學(xué)生易理解、易把握。為此，班主任應(yīng)按照教材要求和特性，悉心組織教材要求的每一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)具有形象、真實(shí)、生動(dòng)和有趣的特征，它可以為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最直觀的化學(xué)情境，給中學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，能為中學(xué)生在產(chǎn)生化學(xué)概念、得出化學(xué)規(guī)律等方面做出最直觀的鋪墊，使中學(xué)生體會(huì)倍深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。“百聞不如一見，百看不如一做”說的
3、就是這個(gè)道理。，作為一名數(shù)學(xué)班主任，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為中學(xué)生詮釋出豐富多采的化學(xué)現(xiàn)象和血淋淋的數(shù)學(xué)情境，如：1.用圓規(guī)和橡皮泥做浮力實(shí)驗(yàn)：用圓規(guī)的尖端置于橡皮泥上和平置于橡皮泥上，顯著得到的印記深度不一樣說明浮力與受力面積有關(guān)；平放時(shí)再用手使勁按壓一下印記會(huì)加深，又說明浮力還和壓力有關(guān)。2.用紙張和文具盒做慣性實(shí)驗(yàn)：把文具盒壓在一張紙上，之后旋即將紙抽出，文具盒因?yàn)閼T性還留在原地。3.用豬肉來說明慣性、摩擦阻力現(xiàn)象：選用外觀相像的生豬肉、熟鴨蛋各一只，置于水平桌面上。用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟鴨蛋，平緩旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生豬肉。由于生豬肉的殼內(nèi)是液狀的面糊，
4、外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋黃因?yàn)閼T性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在磨擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能平緩轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟鴨蛋內(nèi)蛋黃已融化成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋才能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。4.用硫黃丸和乙酸堿液來做沉浮實(shí)驗(yàn)：將硫黃丸裝入乙酸堿液，硫黃丸的密度比乙酸堿液略微大一些，所以開始時(shí)硫黃丸墜入杯底。但因?yàn)橐宜崤c碳酸鈉發(fā)生物理反應(yīng)，形成的氣體二氧化碳集聚在硫黃丸的表面，使硫黃丸和氣泡這一整體的密度大于液體密度所以硫黃丸浮了上去。當(dāng)硫黃丸浮到液面時(shí)，附在硫黃丸表面上的氣體二氧化碳逸出，剩下的氣泡連同水對(duì)硫黃丸上向的壓強(qiáng)支持不住硫黃丸的重量，于是又墜入杯底。這種器材中學(xué)生更熟悉，更有利于使中學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身
5、邊，化學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到挺好的迸發(fā)。（二）演示實(shí)驗(yàn)必須同思維相結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較注重直觀性，直觀教學(xué)為中學(xué)生提供了完善概念所必要的感性認(rèn)識(shí)的材料。但是確定事物或現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系須要課堂上的演示實(shí)驗(yàn)與思維相結(jié)合。在化學(xué)教學(xué)中，注意借助演示實(shí)驗(yàn)的技能和正確的操作方式，培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力，以及確保中學(xué)生思維的正確性相結(jié)合。演示實(shí)驗(yàn)的過程是短暫的，但是多數(shù)也只能反映事物的一個(gè)側(cè)面，至于事物的發(fā)展過程、事物實(shí)質(zhì)等等，則為中學(xué)生提供了充分的想像余地。（三）確保演示成功，促使課堂教學(xué)療效課堂演示實(shí)驗(yàn)主要是由班主任操作演出，有時(shí)侯也可以請(qǐng)中學(xué)生上講臺(tái)充當(dāng)班主任的助手或在班主任的指導(dǎo)下
6、讓中學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行操作。這么，要使演示實(shí)驗(yàn)獲得成功，首要的條件就是要把握實(shí)驗(yàn)原理，能夠確切地抓牢關(guān)鍵，成功地進(jìn)行演示。在實(shí)驗(yàn)之前，要恐怕到各類可能的不利條件，便于預(yù)先作好好充分打算。為了確保演示成功，課前必須充分打算并進(jìn)行試做。試做時(shí)，不只是考慮試驗(yàn)怎么成功，還須要考慮實(shí)驗(yàn)可能的教學(xué)療效。所以演示實(shí)驗(yàn)要求簡(jiǎn)易便捷，包括儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單和演示觀象導(dǎo)入推論時(shí)解釋或推理簡(jiǎn)單。同時(shí)，演示現(xiàn)象要使全班中學(xué)生都能清楚，因此儀器的規(guī)格要足夠大，演示的儀器要放到適當(dāng)?shù)母叨龋谷嘀袑W(xué)生都聽到。二、重視實(shí)驗(yàn)探究（一）鼓勵(lì)中學(xué)生積極大膽參與要鼓勵(lì)中學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自主的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，體驗(yàn)
7、到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方式，獲取科學(xué)知識(shí)，逐漸樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。要幫助中學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，同時(shí)在比較困難的地方給與具體的指導(dǎo)，使中學(xué)生才能比較順利地參與實(shí)驗(yàn)探究。開始幾次中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是中學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要注重指導(dǎo)中學(xué)生辨識(shí)儀器的尺寸和性能，察看標(biāo)牌或說明書。弄清：（1）檢測(cè)范圍；（2）最小刻度；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方式；（4）使用技巧。只有把握以上四點(diǎn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每位人都有操作機(jī)會(huì)，如在學(xué)習(xí)燒杯、彈簧秤、天平等知識(shí)時(shí)，中學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，療效一定會(huì)更好。反正，應(yīng)盡量多給中學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)
8、提高中學(xué)生的操作能力是很有幫助的。中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)她們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各類物體質(zhì)量的檢測(cè)，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都須要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素養(yǎng)教育中很重要的一個(gè)方面。（二）.注重實(shí)驗(yàn)探究中的交流與合作在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人和團(tuán)體間的交流與合作是極其重要的。我們班主任在安排科學(xué)探究活動(dòng)中，要注意這方面良好素養(yǎng)的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)探究通常都是分組進(jìn)行的，組內(nèi)的角色分工要明晰，譬如甲負(fù)責(zé)操作，乙負(fù)責(zé)記錄。另一方面，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，比如第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。要注意發(fā)揮每位中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的作用，
9、不能由少數(shù)中學(xué)生包辦替代。這樣既能使每位中學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分彰顯工作中的分工與協(xié)作。在平常的探究活動(dòng)中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)中學(xué)生耗盡可能確切的語言敘述自己的探究過程、所得的證據(jù)及自己的觀點(diǎn)。不但要注重書面抒發(fā)，也要注重口頭抒發(fā)，要讓每位中學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭陳述。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們深深感悟到，要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們班主任必須提升自身的素養(yǎng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)具備有新理念。其次，班主任應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。第三，班主任應(yīng)當(dāng)具備廣泛的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。最后，班主任應(yīng)具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)。（三）通過中學(xué)生實(shí)驗(yàn)推動(dòng)中學(xué)生思維能力的發(fā)展實(shí)驗(yàn)有一定的目的，有思維活動(dòng)
10、，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可發(fā)展中學(xué)生的思維活動(dòng)在中學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，班主任并不是一個(gè)旁觀者，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，如在訓(xùn)練中學(xué)生“電流表使用”時(shí)，班主任要注意在有目標(biāo)的前提下，引導(dǎo)中學(xué)生把握要領(lǐng)，并提出問題引導(dǎo)中學(xué)生思維活動(dòng)步入探求問題，第一，觀察哪些，中學(xué)生剛接觸熱學(xué)儀器時(shí)，讓中學(xué)生每人一盞，讓她們借助感官去認(rèn)識(shí)，并令其充分發(fā)表自己的意見，從外觀到構(gòu)造，從功能到應(yīng)用，任其發(fā)揮。第二，訓(xùn)練哪些？在使用電壓表時(shí)應(yīng)注意什么問題，之后讓讓中學(xué)生動(dòng)手操作，把中學(xué)生的興趣直接引入實(shí)驗(yàn)，當(dāng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及思維能力都得到充分的調(diào)動(dòng)，出現(xiàn)的問題都已解決。實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)的求知欲，就這在特定的條件下得到充分發(fā)揮。三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)延展到課外
11、（一）有利于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣課外小實(shí)驗(yàn)也是實(shí)驗(yàn)的一種方式，一方面迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，探究精神，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，另一方面又能鞏固所學(xué)知識(shí)。如：比如在講“光的色散”的現(xiàn)象時(shí)，中學(xué)生對(duì)彩虹的現(xiàn)象就非常感興趣，我們可引導(dǎo)中學(xué)生觀察彩虹，彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后產(chǎn)生的，觀察時(shí)應(yīng)注意彩虹上面各類色光的排列順序怎樣？是紅的在下還是紫的在下？我們還可利用其他方式得到人工彩虹，滿足中學(xué)生隨時(shí)觀察的須要。例如對(duì)著太陽光把一哈喇子噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放到陽臺(tái)上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道特別
12、美麗的彩虹，中學(xué)生通過觀察那些有趣的現(xiàn)象，不但認(rèn)為化學(xué)有趣，并且還可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制做的題材廣泛，材料集中豐富。是一種迸發(fā)中學(xué)生興趣，發(fā)揮中學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動(dòng)。要引導(dǎo)朋友擅于動(dòng)腦、動(dòng)手，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，可以搞得豐富多彩，生動(dòng)開朗。其實(shí)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在許多方面略顯粗糙與不規(guī)范，但其教學(xué)功能顯而易見，中學(xué)生的自主性、參與性高。同時(shí)使朋友感遭到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用無處不在，迸發(fā)她們自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決一些具體問題。實(shí)踐證明，課外實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象，能導(dǎo)致中學(xué)生濃烈的興趣，迸發(fā)她們的探究心理，實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，都會(huì)使中學(xué)生趣味性愈發(fā)穩(wěn)定，因而愈加喜歡數(shù)學(xué)，熱愛科
13、學(xué)。比如，當(dāng)中學(xué)生見到自制的潛水艇在水底漂浮、上浮時(shí)，才會(huì)興趣盎然，于是，有的尋問老師，有的翻閱有關(guān)潛水艇的書籍，了解現(xiàn)代化潛水艇的構(gòu)造和操作過程等等。（二）有利于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造精神創(chuàng)造能力被公覺得是一個(gè)國(guó)家的重要財(cái)富，而一個(gè)人的創(chuàng)造精神必須從小培養(yǎng)。化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)集科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性于一體，并且不同于實(shí)驗(yàn)室里的中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備，也沒有班主任親自指導(dǎo)，完全由中學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手完成，出現(xiàn)故障還要自己排除。在這個(gè)過程中，中學(xué)生沒有創(chuàng)造精神是不可能完成的。諸如，中學(xué)生自制警鈴，先要制做電磁鐵、銜鐵、鈴錘、開關(guān)、電池夾等，設(shè)計(jì)好電路，之后合理安裝，正確操作
14、，能夠正常發(fā)聲。（三）有利于補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足課堂教學(xué)受時(shí)間、空間、客觀條件等誘因的限制，不能研究所有的化學(xué)現(xiàn)象，也滿足不了中學(xué)生的求知欲望，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的局限性。用實(shí)驗(yàn)替代傳統(tǒng)的課后作業(yè)激趣在數(shù)學(xué)作業(yè)的安排中我們可以安排一些能拓展中學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)中學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的課外小實(shí)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)重力的估算時(shí)，與其布置幾道估算題，不如讓中學(xué)生去課后測(cè)一下自己的重力。還有在學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)中，可以布置讓中學(xué)生自制秤桿。學(xué)了大氣浮力后，可以讓中學(xué)生用身邊的器材設(shè)計(jì)幾個(gè)證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)。方式多樣的課外實(shí)驗(yàn)除了能讓中學(xué)生面向社會(huì)和生活，最主要的是提升了中學(xué)生做作業(yè)的興趣，使中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了延
15、續(xù)。而中學(xué)生在課外根據(jù)班主任布置的任務(wù)、要求和技巧，用一些簡(jiǎn)單的器材或自制儀器獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，能夠得到有效的補(bǔ)充。諸如，觀察大氣壓隨天氣的變化，則須要在不同的時(shí)間甚至不同的季節(jié)進(jìn)局長(zhǎng)時(shí)間的觀察。（四）有利于培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力在課外實(shí)驗(yàn)中，中學(xué)生自己思索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，但是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)失敗了，到底是設(shè)計(jì)上的問題，還是動(dòng)手操作上的不嚴(yán)謹(jǐn)，只有經(jīng)過反復(fù)思索中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，反復(fù)實(shí)踐，中學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力能夠逐漸增強(qiáng)四、充分開掘生活中的實(shí)驗(yàn)素材，讓實(shí)驗(yàn)更緊貼生活新課程變革提出的“從生活邁向物理中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”。有些實(shí)驗(yàn)似乎簡(jiǎn)單，但可以最直觀的證明或解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。如：(1）雙掌互擊形成痛感、兩朋友互
16、相力推同時(shí)退后等現(xiàn)象可證明力的作用是互相的；(2）手按聲帶發(fā)聲倍感喉部震動(dòng)，證明聲音是由震動(dòng)形成的；(3）雙掌使勁互搓發(fā)熱，證明磨擦生熱；(4）使相同大小的力用右手和拳頭壓頭部，后者形成的痛感強(qiáng)，說明壓力的作用療效與受力面積有關(guān)；凡此種種，盡可在課堂上面講邊做，省時(shí)、直觀、簡(jiǎn)便易行。可以使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器”，如：（1）使相同的力用小刀的刃和背分別試銑削土塊、裁紙，幫助理解壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。（2）用易拉罐制做簡(jiǎn)單的小孔成像實(shí)驗(yàn)儀器，觀察小孔成像的倒立的虛像。(3)在幾只相同的塑膠瓶中裝上不同深度的水，之后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)發(fā)出聲調(diào)高低不同的聲音，因而可以說明音
17、調(diào)跟頻度的關(guān)系。（4）在一只塑膠瓶中放入一定量的水，在其中加入適量的羊奶，旋緊瓶塞，充分拌勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對(duì)著瓶塞照射，會(huì)看見光沿直線傳播的光柱。（5）借助身邊的塑膠瓶等制做噴泉、閉口沉浮子等的實(shí)驗(yàn)裝置等。生活處處有化學(xué)，只要我們擅于發(fā)覺，悉心觀察，潛心思索，敢于實(shí)踐，不斷引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行探究，充分借助身邊可以借助的物品，讓中學(xué)生自己動(dòng)手制做教具，除了可以提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)久興趣，并且可以培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，并使中學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題，真正彰顯新課標(biāo)“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的理念。借助常見的生活用具做實(shí)驗(yàn),不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制可拉近數(shù)學(xué)學(xué)與生活的距離，同時(shí)較好地解決了這些動(dòng)手能力差的中學(xué)生參與試驗(yàn)的困難。隨著新課改的穩(wěn)定推動(dòng),班主任在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)新課程理念，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)至始至終都要溶于課堂,溶于中學(xué)生的思維中,這樣能夠真正彰顯化學(xué)來始于生活,低于生活,最終要回到生活中。讓中學(xué)生能學(xué)因而用,為人類的進(jìn)步,科技的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,實(shí)現(xiàn)自己最有價(jià)值的人生。探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作者：張德軍單位：隨縣蔡甸鎮(zhèn)中心中學(xué)