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[!--downpath--]高中化學實驗教學的思考與剖析物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，明日早已是現代科學技術的中心學科之一。在整個數學教學過程中，高中數學教學是中學生步入數學知識寶庫的入門和啟蒙，是培養中學生學習數學興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。就高中生中學生時期的心理和生理特征而言，她們一方面有著強烈的求知欲望，對各類新鮮事物好學、好問，富有幻想。啟發并穩固中學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個小學數學班主任在教學過程中所面臨的重大課題。解決這一問題的方式自然好多，如教師工作、家庭教育等。而從高中數學教學這一角度來說，班主任的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的誘因。其中班主任教學過程中和數學教材編制中的趣味性有著重大的作用。一、初中數學班主任的教學能力1、教學方法手段施行中的趣味性。比如某中學一位七十年代末期轉行當教數學的中年老師在八十年代的中學數學教學變革中，通過改變和降低一系列化學實驗，包括和其他數學班主任一起為八年級數學入門中學生演出化學魔術，突出加大了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發借助中學生好動心理特點的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，從而轉化成中學生的積極求知動力，因而取得了顯著的教學療效。
2、鼓勵中學生做好課外小實驗、小制做，促使中學生對教學內容的學習。各類化學實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，中學生在動手完成各類小實驗、小制做過程中，思維異?；钴S，學習欲望激增，參與意識提高，都急切地希望進一步探求問題。通過實驗，中學生學習到的數學知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒沸水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的手動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關”等小實驗、小制做，有很強的趣味性和知識性，非常緊貼中學生的生活，符合中學中學生好奇、好問、好動、好學的心理特點。班主任要鼓勵中學生做好這種課外小實驗、小制做，并有意識地在教學中加以講評。3、教師教學語言抒發中的趣味性?；瘜W教學過程中，班主任在抒發方式上的藝術美是一個很重要的基本教學能力，其中班主任授課時語言感染力有著極其重要的作用。非常是對天真開朗、好奇敏感的小學生，療效尤其顯著。語言詼諧、講解生動，使中學生樂意聽并造成高度注意，才能讓她們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位中學數學班主任應有的一項基本功。4、現代教學設施應用中的趣味性?？茖W技術的飛越，尤其是估算機及其網路的日漸普及，有力地促進了教育技術的發展，各類現代化教學技術走入了課堂。
隨著計算機及其網路的應用普及化，各種計算機輔助教學軟件和自制教學講義已成為班主任教學的得力工具。這些可延滯重現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴充了教學外延。這么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。二、初中數學教材的內容設置面對現代科學技術發展的須要，怎么選擇中學數學教材內容并能非常有效地組織抒發下來，的確是個須要認真研究的問題。現行小學數學教材（人教版）經過幾次改編應當說較有特色，比較符合中學生認知特征，也取得了良好的教學療效。任何事物都在發展中學物理實驗教學研究，都須要不斷地建立，現行小學數學教材也是這么。再進一步使小學數學教材符合中學生的心理與生理特征，更顯示出科學可行、生動有趣的特性來，讓現行小學數學教材成為小學生一本愛不釋手的淺顯科學讀物，令每一位高中數學班主任才能在教學過程中事半功倍。因此，我覺得現行小學數學教材（人教版）可在趣味性上更富于特性。1、插圖q版化。是中學生非常喜愛的圖畫抒發方式，這些知名q版人物常常使人們終生難忘，這些與小學生心理特征十分吻合的抒發形式何樂不為？在高中數學教材的插圖中能夠創作和引用q版方式，促使中學生第一感官上能夠對化學形成高度興趣，使小學數學教材能更好地為中學生學習服務。
2、實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔侵袑W生教育的一條基本原則，我們每位人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行小學數學教材（人教版）比往年數學教材降低了許多實驗，其中添了不少探究性實驗與小實驗。為了使中學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人覺得，可將部份實驗悉心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制做等。我校相當一部份化學班主任自行嘗試過，療效良好。另外，可將部份演示實驗制做成類似游戲軟件，借助估算機、投影TV等電化教學設施的再顯性再現實驗的基本情況。3、物理歷史軼聞?？茖W知識本身是嚴肅的，可抒發的方法是可以多元化的。高中數學的教學對象非常是八年級中學生，其少年兒童的特性非常鮮明，感興趣常常是她們學習入門的首要動力。為此，在教材整體可行的情況下，刊載些數學歷史上的軼聞，再配上上面所說的q版化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣高中數學教材的“能量”不是更足嗎？4、物理“探究活動”中培養創造性思維。數學“探究活動”是在班主任的指導下舉辦方式多樣、豐富多彩的實踐活動，使中學生根椐自己的興趣和特長自主選擇研究課題，并對活動中的某個問題進行研究，獨立地剖析問題和解決問題，最終對研究的問題有一結果。
使中學生在出席這種活動的過程中中學物理實驗教學研究，學習知識、學習研究問題的方式，培)養各)種能力，并鼓勵中學生在研究的過程中，發覺新問題，學習新知識，探究新方式，培養創新意識。物理學科課程是以講授系統的數學知識為主要任務，數學“探究活動”不以傳授化學知識為主要任務，而是以中學生主動參與社會、生活實踐,親身體驗并從實踐中感受、探究為主，使中學生通過實際操作或親身體驗獲得直接經驗，并借助所學知識進行剖析、加工等，得出結果。參考文獻:[1]《全日制義務教育數學課程標準》，上海師范學院出版社[2]《初中化學教學通論》，高等教育出版社[3]《中學化學創新教法》，學苑出版社[4]催相錄，素養教育施行方式，北京：湖南教育出版社