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[!--downpath--]高中化學實驗教學論文例文二：中學數學實驗探究教學模式
摘要：在整合過程中，須要班主任在現在的教育理論思想指導下，對計算機信息技術進行應用.有的班主任覺得整合僅僅是用多媒體演示講義中學物理實驗教學研究，不須要哪些技術.這是錯誤的觀點，在實際情況中，整合所考慮的是信息技術對整個單元及整個課程的作用。
關鍵詞：小學數學;實驗
一、將中學數學實驗與信息技術進行整合的方式
1.在課堂上靈活使用數碼站臺與投影儀設備
在中學數學課程進行實驗的過程當中，有好多實驗仍然遭到好多條件的限制:例如實驗器材過小、現象不夠顯著、可視距離過短等等，都使課堂上化學實驗療效打了折扣.并且通過數碼展廳、投影儀等設備，就可以將實驗現象與文字圖片等材料通過先進的設備投影到大屏幕上，使朋友們都還能詳盡清晰的認清實驗現象，因而大幅度提升實驗療效.在進行光的折射演示過程中，假如是依照傳統的實驗方式，就是將一束光傾斜射入水底，因為光折射的可見度是很低的，中學生坐的遠一些的話就根本看不清折射的療效，進而使實驗療效達不到事前的預期，而通過信息技術設備，我們就可以通過對設備的投影進行放大，使全班的朋友都還能第一時間看見.
2.通過多媒體技術輔助教學
在現在校園的化學課堂中，借助多媒體技術進行對教學的輔助早已被廣泛的應用，其生動、直觀、形象的特性，除了能使課堂的學習療效、氛圍得到提升，能夠極大的提升課堂教學效率，進而對提升課堂療效、深化教學變革起到十分重要的作用.在實際的課堂教學中，多媒體技術的輔助作用主要有以下幾點:一、善于借助多媒體的創造作用，通過對教學場景進行頗具創意的設計，將有效提升中學生的注意力，因而起到增強化學教學的療效.二、用來觀察微觀和宏觀的現象.化學學科的研究對象多種多樣，大到天體星球，小到微觀粒子，有好多的現象是只能靠班主任進行口頭的描述，而不能用實際的方法為中學生演示.并且通過多媒體技術的應用，我們就可以將色調療效與動漫方式相結合，直觀的將微觀運動過程表現下來，因而使中學生才能對班主任所描述的現象進行直觀的觀察.三、利用多媒體技術，還可能幫助我們構建多種化學的模型，例如在牛頓第一定理中，電場與磁場的療效等.四、多媒體技術還能否通過其先進性填補一些實驗的不足之處，例如一些有危險的實驗:電路漏電、觸電演示等等.而一些通過肉眼難以觀察到的實驗，例如紫外線與紅外線、核反應堆的原理、熱機的原理等等，都能通過多媒體技術而挺好的詮釋.
3.對網路的作用進行充分發揮
在現在社會，網路也是對人們生活形成重要影響的技術之一.在通過網路進行教學的過程中，中學生才能獨立自主的完成對教學活動的參與.通過網路這些方法，中學生才能由自己操作計算機，對各類化學現象進行模擬，進而完成對化學現象本質的探求.在網路教學中，班主任也可以通過網路的廣播功能對整個班級進行集體講課，也可以用點對點的方法對某些中學生做一些針對性的補習.同時，還可以通過網路構建QQ群、微博、個人網頁、郵箱等，進而拓展師生間的學習空間.
二、物理教學與信息技術整合過程中應注意的問題
1.要以化學課為主體
在課程與信息技術進行整合的過程中，要注意整合的主題是數學課程而不是信息技術.所以在整合中，要充分考慮到數學課程的特性，把信息技術恰到益處的融入到實驗教學中，進而提升教學療效.有的班主任在習慣用多媒體技術進行教學以后，無論哪些樣的問題都通過講義來講解，即使會為中學生帶來一定的吸引力，而且長此往年，會使中學生形成厭惡感的同時，就會使中學生忽略真正數學課程內容的學習.所以在實際講課過程中，班主任一定要注意以化學課程為主題的教學方法.
2.整合應該從頭做起
整合是一個常年的過程，須要各方共同進行努力，在對化學課程同信息技術進行整合的過程中，要從一點一滴做起，著力可行的擬定計劃與教學方案，在扎實教學的前提下同時進行教學方式與技術的創新，時刻總結往年經驗，使整合療效越來越好.
3.整合要注意科學性
因為化學學科的自身特征，科學性在其頭上是十分重要的誘因.在整合的過程中，尤其是在課程講義與相關動漫的設計和制做中，要時刻把科學性置于首位.
4.提升班主任素養
在整合過程中，須要班主任在現在的教育理論思想指導下，對計算機信息技術進行應用.有的班主任覺得整合僅僅是用多媒體演示講義，不須要哪些技術.這是錯誤的觀點，在實際情況中，整合所考慮的是信息技術對整個單元及整個課程的作用，注重指出的是信息教學的全面療效，因而有效的對中學生環境與資源進行改善，而這種都須要班主任以高素養和優秀的技術為基礎，對課程模式與內容進行優化，所以增強班主任素養在信息技術下的課程模式也是非常重要的.
三、小結
其實，中學數學課程同信息技術的整合，是一個復雜且長遠的過程，是一個須要長時間研究與實踐的過程，是一個須要師生各方面整體合作的工程.整合期間，須要彰顯出其觀念的課程標準，且進行整合所須要的信息技術設備、優秀的班主任水平、多樣的教育資源、長時間積累出的整合經驗等等都缺一不可.這須要多方面對多個項目進行全面的探求、學習、研究，通過各方面的共同努力中學物理實驗教學研究，因而達到提升中學生數學成績的最終目的.
參考文獻