免費下載！
[!--downpath--]八年級下冊化學?第一章機械運動
(一)
教學目標
(1)知識與技能
①.學會使用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率。
②.加深對平均速率的理解。
(2)過程與技巧
①.把握使用化學儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。
③.逐漸培養中學生學會寫簡單的實驗報告。
(3)情感、態度與價值觀
通過實驗迸發中學生的學習興趣，培養中學生認真仔細的科學心態和正確、實事求是記錄檢測數據的嚴謹作風。
教學過程;
師：在上課前我們先來做一個實驗。(把鋁線作為斜面，讓滑輪滑出來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想曉得哪一段滑的快，就得比較平均速率。速率又如何曉得呀?用路程乘以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測什么數學量呀?明天我們就要用實驗的方式測出在斜坡上各路段的平均速率，因而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速率的檢測。
實驗器材可從實驗臺上選定。要求同事們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，搜集數據最后得出推論。請朋友們掏出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。
掏出一組朋友的實驗報告在展廳上展示。
師：挺好，這么后半程的時間怎樣檢測呢?生答。
總結：可以用總時間乘以前半程的時間。那秒表又怎樣使用呢?哪位朋友曉得呢?生答。
總結：挺好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外邊的長針走一圈是30秒，長針走兩圈上面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下邊就開始進行實驗并搜集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始：
實驗結束把一組朋友的報告展示下來。
師：哪位同事發覺她們的數據有哪些問題沒有?
挺好，寬度檢測的結果要有確切值和恐怕值，她們這一組朋友沒有寫出恐怕值。寬度檢測寫出恐怕值的朋友請舉手。大家的路程測得如何不一樣呢?生答。大家是如何檢測的呢(找中學生演示她們是怎樣檢測木板的寬度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾出來時，后半程比前半程的速率快。大家能比較出哪一組的貨車滑的快嗎?不能，有哪些辦法嗎?有朋友說比速率，如何比呢?請朋友們建立大家的實驗方案，算出面包車在斜面運動時全程的平均速率，時間為2分鐘。
再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組貨車滑的快。
【課堂小結】
這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地檢測路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速率。
下邊請朋友們思索怎么測出1路公共車輛從河工大到列車站的平均速率呢?
【作業布置】用一根米尺和一塊表帶，如何既便捷又較正確地測出從你家旁邊到中學旁邊的路程?簡略說出檢測步驟。
《平均速率的檢測》(教案)
知識與技能
1.曉得速率的概念。
2.理解平均速率是拿來簡略描述做變速運動物體的運動情況的。
3.會運用v=st總總計算和檢測物體的平均速率。
過程與技巧
1.把握使用化學儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程。
3.逐漸培養中學生學會寫簡單的實驗報告。
情感、態度與價值觀
1.養成數學知識與實際相聯系的意識和習慣，在實際化學情景中感受化學過程，學習數學知識。
2.通過實驗迸發中學生的學習興趣，培養中學生認真仔細的科學心態和正確、實事求是記錄檢測數據的嚴謹作風。重點：平均速率的估算。難點：設計實驗檢測物體的平均速率。情境導出生成問題如圖所示是童話中的青蛙和兔子賽跑，說的是青蛙和狐貍同時起跑，賽事誰跑得快。因為烏龜的驕傲，在比賽進行中睡了午覺，兔子總算搶鮮挪到了終點。
這么：這段路程中誰的平均速率大?為何?
自學互研生成新知知識藍籌股一檢測物體運動的平均速率自主閱讀教材P23的內容，獨立思索并完成：
1.借助如圖所示中的器材檢測貨車沿斜面由頂端運動究竟端的平均速率，通常須要測定它的路程和時間，然后借助公式v=st估算出面包車的速率，這是一種間接(選填“直接”或“間接”)的檢測方式。
2.請結合教材P23實驗內容，完成下述問題：
(1)實驗原理：v=st。
(2)實驗器材：停表、刻度尺、斜面、小車、金屬片。
(3)實驗裝置：如圖所示。
(4)實驗步驟參考教材P23的步驟。
(5)實驗注意事項：
①測量貨車通過的路程時，必須從開始計時的車頭量到計時結束的車頭;②必須在貨車下降的同時開始計時。(6)數據記錄：路程運動時間平均速率s1=s2=t1=t2=v1=v2=(7)評估：改變斜面的斜度，貨車沿斜面由頂端運動究竟端的平均速率是否發生變化?怎樣變化?
平均速率的檢測(預案)
一、知識與技能
1.學會用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率。
2.加深對平均速率的理解。
二、過程與技巧
1.把握使用化學儀器——停表和刻度尺的基本技能。
2.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。
三、情感、態度與價值觀
1.通過實驗迸發中學生的學習興趣，培養中學生認真仔細的科學心態，正確、實事求是檢測和記錄數據的良好作風。
2.逐漸培養中學生學會寫簡單的實驗報告。
教學重點：會用停表和刻度尺檢測運動物體的平均速率。
教學難點：記時，勾畫表格。
課前打算：秒表、小紅旗、口哨、長尺子。
教學過程
一、引入新課
找一些慢跑等裁判計時的相片或則描述一些賽事時計時的情況。朋友們，想曉得一個物體的平均速率，我們須要曉得哪些?須要哪些工具來幫助我們?
依據公式我們須要曉得的數學量是物體運動過程中走過的路程和所用的`時間。路程可以用卷尺檢測，時間可以用表來檢測。明天我們就用表和直尺來親自動手檢測平均速率。
二、新課學習
(一)掛鐘
在化學實驗中，我們通常用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更中級的電子系統可以讀到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。
觀察停表，各表針在轉動時，每位刻度代表多少分鐘?多少秒?構想一下，檢測你正常行走的平均速率，須要檢測什么量?只要檢測通過的路程和所用的時間，之后借助公式估算出即可
(二)分組實驗
本次實驗是中學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提升效率，之前須要老師給與中學生足夠的指導，使中學生了解實驗過程，明晰實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節課。
1.明晰實驗內容和目的，曉得自己的責任。
2.嚴格依照班主任安排的程序進行實驗。
3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要確切，記錄數據要講求實事求是。
4.要認真遵循實驗紀律，注意愛惜儀器。
5.每組安排好先后次序，有條理地進行，防止掙搶.動手能力強、細心、態度積極的中學生和樂意被動接受的中學生相互組合成組，合理搭配。
實驗步驟：
1.分組：每組起碼6人或按照實際人數調整，不多于6人。
2.測距離：指導中學生量出30m的路程，每隔10m做一記號，并站上一位記時員。
3.指導每組選出一名發令員，一名被測選手，一人負責記錄。
4.一人檢測完畢，按次序輪換角色，被測朋友也可田徑或慢跑。
5.指導中學生設計數據表格，估算出平均速率。
6.讓中學生設計實驗方案并實際檢測騎單車的平均速率，記錄相應數據，老師進行指導。檢測單車的平均速率是距離可以遠一點，老師可以按照操場的大小或實際情況進行確定。
(三)小結
我們明天檢測了人行走或慢跑或則騎單車的平均速率，主要是把路程和時間檢測下來就可以了。假如我們要檢測其他物體如列車、汽車……的平均速率，你會設計實驗方案嗎?雖然是一樣的，只要才能檢測出路程和運動時間就可以借助公事了。
在實驗過程中，每位小組成員的合作與協調也是實驗成功的重要誘因，只有好的實驗方案配合默契的協調，客觀的記錄就能得到科學合理的實驗結果。
老師點評一些朋友或小組的表現，強調高效和低效的緣由，養成良好的實驗習慣。
《平均速率的檢測》(課件)
教學目標
知識與技能
1.曉得用平均速率描述變速直線運動的快慢，了解平均速率是表示運動物體在某一段時間內或某一段路程內的平均快慢程度的化學量。
2.學會使用停表和刻度尺正確地檢測時間和距離。會求出平均速率，加深對平均速率的理解。
過程與技巧
1.把握使用化學儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程。
3.逐漸培養中學生學會寫簡單的實驗報告。
情感心態和價值觀
1.養成化學知識與實際相聯系的意識和習慣，在實際化學情景中感受化學過程，學習化學知識。
2.通過實驗迸發中學生的學習興趣，培養中學生認真仔細的科學心態和正確、實事求是記錄檢測數據的嚴謹作風。
教學重難點
重點：平均速率的檢測。
難點：平均速率的檢測，停表的使用。
教學工具
多媒體教案、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
教學過程
【導入新課】
中學正式舉行冬季運動會，初中(3)班的李老師和本班四位出席4×100m接力賽跑的朋友到運動場進行賽前訓練。練了一會兒，朋友們開始討論：甲、乙兩朋友都覺得丁朋友慢跑途中的速率越來越慢;丁朋友則覺得甲、乙的觀察都不確切，他覺得自己慢跑的速率是越來越快的。李老師看見朋友們爭辯上去，笑了笑說：“同學們測量物體運動的平均速度實驗視頻，證明自己或他人的想法是否正確，須要搜集有勸說力的證據才行，你們想一想，怎么能夠證明丁朋友慢跑速率是越來越慢，還是越來越快的呢”?
如圖1，讓貨車從斜面滾下，觀察貨車的運動速率是否改變?如何檢測貨車的速率?
中學生思索：只要檢測出丁朋友慢跑的速率就容易判定了。
結合具體事例提出數學問題，以便中學生思索回答。
【新課】
讓中學生閱讀課本中關于實驗的內容，要求中學生明晰該實驗目的、實驗原理、實驗器材、各個器材的作用和用法。
交流總結：
實驗目的是練習用刻度尺和秒表檢測變速運昆蟲體的平均速率。
實驗根據的原理是v=，須要檢測的是運動貨車通過的路程和通過這段路程所用的時間。
主要實驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
刻度尺的作用是檢測貨車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。
停表的作用是檢測貨車運動的時間。使用停表前應觀察停表的分度值、量程和零刻線。
使用停表的方式：第一次按動──啟動測量物體運動的平均速度實驗視頻，長短表針開始轉動;第二次按動──暫停，長短表針暫時停止轉動;第三次按動──回零，長短表針迅速回到零點。
金屬片的作用：以便檢測路程和時間。
《平均速率的檢測》(導教案)
教學目標
1.要求加深中學生對平均速率的理解
2.通過分組實驗使中學生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速率，培養中學生實驗能力和與別人協作的能力
教學重點
會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速率
教學難點
加深對平均速率的理解，計時
教具
班主任打算測平均速率器材一套并加面包車一個中學生器材：斜面，貨車，刻度尺，停表，金屬片
一、引入新課
演示貨車從斜面上滑下，提出問題：在數學學中，用哪些數學量描述物體運動的快慢?在勻速直線運動中，速率的大小等于哪些?速率的估算公式和速率的單位是哪些?怎么估算一個做變速運動的物體中時間t內的平均速率?
中學生正確回答后，班主任引出課題，這節課我們練習檢測物體運動時的平均速率。
二、學生自學
1.實驗原理;
2.檢測平均速率須要檢測什么數學量?
3.檢測路程須要哪些儀器?檢測時間須要哪些儀器?
三、點拔
1.實驗介紹
(1)明晰實驗目的，實驗原理。
實驗目的：是練習用刻度尺和秒表測變速運動物體的平均速率;
實驗原理：v?s，須要檢測的是貨車通過的路程和通過這段路所用的時間。t(2)了解實驗儀器，學習使用秒表
提問：使用刻度尺時應注意哪些?
中學生觀察：秒表的最小刻度，阻值和零刻線。練習使用秒表。(3)介紹實驗步驟①先把金屬片固定在斜面的上端的一個整刻度處，再在斜面的下端選一個合適的整刻度作為每次貨車的起點，并用刻度尺量出起點到終點的距離S1;
②讓貨車的后端與斜面的起點對齊，用秒表測出貨車從起點到終點所用時間t1;③再將金屬片向下聯通一段距離并重新固定，量出起點到新終點的距離S2;④用秒表測出貨車從起點到新終點所用時間t2;注意每次都讓貨車由靜止自由滑下。
2.中學生實驗，班主任巡視3.實驗結果討論：
(1)將幾組中學生填寫好的實驗表格(投影片)展示下來，對比每組數據，估算出的V1，V2，V3是否相等。
(2)物體作變速運動,在兩段路中的速率分別是v1,v2.有位朋友覺得，這個物體整個路程的平均速率v=v1+v2/2，空虛估算方式是否正確?談談你的意見。
四、當堂練習
1.一個物體沿直線運動，它在第1min內、第2min內、第3min內的路程都是300m，在這3min內做的是()
A、勻速直線運動B、變速直線運動C、變速運動D、無法確定
2.下述說法中正確的是()
A、在平直的鐵軌上行駛的列車仍然在做勻速直線運動B、在平直的鐵軌上啟動時的列車做變速直線運動
C、在平直的鐵軌上行駛的列車仍然在做變速直線運動D、水平拋出去的小球做的是勻速直線運動
3.2007年4月18日，我國高鐵即將施行第六次大面積提速，新的火車外觀如圖，它從上海到南京的平均速率可達200km/h，若天津到北京的全程為300km，則火車通過這段距離須要
h。
4.一輛車輛在與高鐵平行的道路上以36km/h的速率勻速前進，迎頭開來一列速率為54km/h的列車，車輛上的旅客看見列車開過經歷了7s，由此可知這列列車長
m。
5.某人搭乘轉租車在平直的道路上勻速行駛，圖為他乘車抵達目的地的路費收據。求：(1)轉租車行駛時間;(2)轉租車行駛速率。
6.如圖所示是一小球從A點沿直線運動到F點的頻閃相片，若頻閃拍照機每隔0.1s閃拍一次。剖析相片可知，小球從A點到F點共通過了
cm的路程，小球從B點到E點的平均速率是
m/s。
7.長300m的列車,用5min時間通過了一條長3.3km的隧洞,列車的速率是,列車在隧洞內行駛的時間為.8.車輛從A城駛向B城,全程所用的時間為2小時,前一個小時車輛的平均速率為40m/s,后一個小時的平均速率為60m/s,這么車輛全程的平均速率為多少米每秒?
五、小結
六、作業
七、板書設計
(略)
八、教后隨記
(略)