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[!--downpath--]教學總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結,它可以使我們更有效率,讓我們一上去學習寫教學總結吧。下邊是由小編給你們帶來的化學組實驗教學總結5篇，讓我們一上去瞧瞧!
化學組實驗教學總結1
本學期我教1410、1417、1419、1420四個班數(shù)學，完滿的完成了教學任務。在教學的全過程中要貫串實驗這一條主線，要想達到這一目標，必須掌握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結：
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
演示實驗是指為配合教學內容而由班主任操作示范的實驗。它能化具象為具體，化沉悶為生動，把要研究的化學現(xiàn)象清楚地展示在中學生面前，引導中學生觀察思索，幫助她們把握化學概念和規(guī)律。“精”是要悉心打算，要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分打算。在選題上，對于教材中提供的演示實驗要作為首選，但要結合實際。在儀器上，要在課前認真復查實驗所需儀器的性能，必要時可以先做一遍實驗，確保儀器的完好。在備課上，班主任要對教材進行認真剖析，實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行認真的思索，對可能出現(xiàn)的問題怎樣解決。在教法上，班主任要對講課內容有整體掌握，對何時進行實驗，在實驗中有哪些現(xiàn)象，按照這種現(xiàn)象引導中學生應歸納出哪些規(guī)律或總結出哪些推論，中學生會提出什么問題要在課前考慮清楚。“真”教師在演示實驗的過程中也必須保證過程的真實性和推論的可靠性。因而一定要盡可能保證實驗的成功。要保證實驗成功，不僅在課前充分打算外，還要求班主任有深的理論造詣和較勤奮的鉆研精神。一旦實驗中出現(xiàn)了問題，班主任一忌忙亂，二忌簡單，大忌虛假，班主任對出現(xiàn)的問題要迅速地剖析緣由，找出錯誤的所在，并向中學生作出正確的解釋，爾后重新開始實驗直至得出正確的推論。“顯”是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體中學生有直觀的印象，并通過其完善正確的化學概念。
二、“學生分組實驗”培養(yǎng)中學生的獨立思索和解決問題的能力
中學生實驗是指中學生在班主任的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證數(shù)學規(guī)律、加深對教材理解的教學手段。中學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結化學現(xiàn)象，是對知識的再認識、再學習和再提升。中學生實驗是化學考查的重點，不管是學期考試還是高考考查的類型主要有兩種方試，一是理論考試，二是實驗操作考試。但結果常常不盡人意。對此，筆者談一些想法和建議：班主任在進行實驗教學中常常會出現(xiàn)如下問題：
1、注意力分散。在班主任講時，中學生只管自己邊看邊玩。造成一些中學生在非常基本的知識點上也要發(fā)生錯誤。
2、儀器無端毀壞。在班主任介紹實驗原理時主要是由于班主任只借助靜態(tài)的示意圖及板書，對中學生的吸引力大大增長。有不少中學生在自已撫弄儀器，致使實驗器材無端受損。
3、熱鬧而無序。中學生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)剖析及處理”這三個階段。在這三個階段中學生的積極性其實很高，但實驗療效較差，這是因為上面幾階段的基礎沒有打好，造成中學生的操作無序。
針對以上問題，進行了如下的設計：
(1)變視聽信息互相干擾為協(xié)調一致，筆者覺得在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大，這樣中學生既可以看見清晰的儀器，又可以聽班主任講解。在實驗原理講解時，力求用生動開朗的方式來吸引中學生的注意力。這樣教學效率大大增強。
(2)用動作技能的學習規(guī)律指導動作技能的學習，中學生的動作技能是比較欠缺的，因為班主任不熟悉動作技能的學習規(guī)律的緣故。有的班主任把動作技能的學習等同于知識的學習，覺得我己經把它講清楚了，大家也都會了。有的班主任因為自己早已把握了動作技能，而覺得動作技能的學習很簡單。其實即使是比較簡單的開車、游泳等動作技能，那個人是一學都會的呢?只有通過班主任挺好的示范作用，(示范的可見性十分重要)中學生實驗操作的正確率就會大大提升，教學療效及教學的吸引力大大增強。
三、結合具體問題進行自主探究，培養(yǎng)中學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實驗是指中學生在學習好課本知識以后，在老師的引導下結合具體問題進行自主探究，培養(yǎng)中學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進而對知識更進一步的領會和把握，探究實驗是基礎教學變革中的一項重要舉措。筆者覺得從以下兩個方面加大實驗探究教學。
化學組實驗教學總結2
中學數(shù)學實驗及其教學是數(shù)學課程和數(shù)學教學的一個重要組成部份，它既是數(shù)學教學的重要基礎，又是數(shù)學教學的重要內容、方法和手段，在培養(yǎng)中學生科學素質的教育中具有奇特的地位和全方位的功能。當前，中學化學實驗教學必須注意以下幾個問題，那就是：實驗教學的注重與強化，實驗設備的添置與更新物理實驗課程，中學生動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力的增強。怎樣在高中化學實驗教學中找尋一條最優(yōu)的教學途徑，仍然是人們研究的重點，我在這里僅以“穩(wěn)恒電壓”這一章的教學為例，提出“實驗教學法”。
你們都曉得，化學的教學離不開實驗。過去實驗，主要是班主任演示，中學生動手機會少。雖然中學生有機會分組實驗，也是在給定的時間，給定的器材，甚至給定的實驗步驟，實驗注意事項下按部就班的完成，絕大多數(shù)情況是在已知推論的基礎下通過實驗象征性的驗證一下，實驗做得失敗的學生甚至在湊數(shù)據(jù)，這樣的實驗，其教學療效可想而知。針對上述情形，有些章節(jié)可以進行“實驗教學法”，以“穩(wěn)恒電壓”一章為例，大體可分以下幾個階段進行：
第一階段：中學生在班主任引導下熟悉教材。讓中學生自己明晰學習要求，熟悉一些儀器(電流表、電流表、蓄電瓶……)為中學生下一步動手實驗打下理論基礎。在中學生看書時，應倡導自由討論、提問。并要求她們自己設計實驗，實驗室向中學生開放。在充分實驗的基礎上，讓她們自己得出串并聯(lián)電路的特性，閉合電路歐姆定理等一系列重要的推論。遇見實驗偏差較大時，要求中學生不湊數(shù)字，認真復查緣由，反復進行實驗，樹立實事求是的科學心態(tài);在具體實驗操作時，要求她們自己感受歸納每位實驗中應注意的問題，容許中學生充分自主的舉辦討論。
第二階段：班主任答疑、小結。注重講解中學生提出的具有普遍意義的疑難問題;小結本章重點內容;評講習題和實驗情境;介紹中學生在自學過程中的創(chuàng)見、體會和好的學習方式，幫助中學生共同提升自學能力。并引導她們系統(tǒng)的認識整章內容。
第三階段：中學生應用所學知識解釋現(xiàn)象，解決實際問題。諸如可以要求她們解決樓上樓下各裝一個開關，控制同一盞燈的線路設計問題。
最后還要組織一次大討論。將所學知識提升到一個新的高度。諸如可以共同研究個別實驗偏差形成的緣由，實驗方式的好壞……
就“穩(wěn)恒電壓”這一章，采用實驗教學法，起碼有以下幾個方面的益處：
1、使中學生成為學習的主體。本章的大部份規(guī)律是實驗規(guī)律，倘若采用傳統(tǒng)的班主任講，中學生聽的方法會很沉悶無趣，且這種規(guī)律也不易記住。現(xiàn)今采用“實驗教學法”，一方面充分調動了中學生的學習主動性，極大地迸發(fā)了她們的學習興趣;另一方面讓她們自己通過實驗得出規(guī)律，很容易就記住了。
2、通過將班主任的演示實驗改為中學生實驗，實驗療效更好了。諸如：閉合電路歐姆定理的演示實驗，常年以來班主任也做不好，為了使中學生看得清，使用大電壓計，至多只能達到定性療效。這一次讓中學生獨立做，達到定量研究的療效。
3、有利于培養(yǎng)中學生的動手能力，獨立思索、分析、解決問題的能力。原先的中學生怕動手，采用實驗教學法誘使她們通過動手去學習知識，很大程度上提升了她們的動手能力。另外，過去班主任演示實驗時，常常盡量拋開次要現(xiàn)象，引導中學生觀察主要現(xiàn)象，而如今中學生每做一個實驗都可以同時看見許多現(xiàn)象，使得她們不斷思索。在實驗中遇見問題，也必須自己剖析、解決它，中學生各方面的能力在一次次的實驗中得到增強。
4、有利于培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性思維。過去的教學過程中，中學生對班主任有太大的依賴性，而班主任也喜歡給中學生一些“啟示”，而有時侯，正是這種“啟示”束縛了中學生的發(fā)展，你們采用同樣的實驗電路，同樣的實驗方式，得到大致相同的答案，大大地不利于中學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。就“閉合電路歐姆定理的實驗”實際上不僅課本上介紹的方式以外，還有其他方案。諸如用伏特表、安培表測，或用定值內阻和電壓表等。因為在“實驗教學”中每進行一個單元的教學，總安排一定時間，組織中學生進行小組或大組討論，交流學習心得，這樣可以更好地活躍和開發(fā)中學生創(chuàng)造性思維。
這樣的“實驗教學法”只要悉心安排和設計，就必定給教學帶來無窮的好處。這些“實驗教學法”既適用于整章內容的系統(tǒng)學習，又適用于某一節(jié)的學習，主要依據(jù)教材特性和中學生原有的基礎來確定。
其實任何一種教學法都是有利有弊的，希望通過不斷的研究、探索，我們能真正找到一條最優(yōu)的化學教學途徑。
化學組實驗教學總結3
本年度，我從事八(4)班的化學教學工作。化學是一門傳統(tǒng)學科，但對于我來說卻是新興的知識。在前幾年的教學中，我主要從事的是科學課的教學。對于專業(yè)的數(shù)學知識，我把握得并不扎實和全面。為了順利舉辦八年級的化學教學工作，我努力專研教材，與宗敏、張云龍等班主任互相幫忙，互相學習，共同提升。
從20--年起，我校開始大力實行“一主多輔互動式”課堂教學模式，中學生舉辦小組合作學習。我們的課堂，知識教學弄成了三方面組成：教科書及教學參考書帶給的知識、教師個人的知識、師生互動形成的新知識。我們班主任不再只是傳授知識，班主任個人的知識也被激活，師生互動形成的新知識的比重大大降低。班主任從課堂傳輸知識的權威到平等參與中學生的研究，從知識的傳遞者到中學生學習的推動者、組織者和指導者，彼此構成一個真正的“學習共同體”，我們的教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程，但是是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學真正成為師生頗具個性化的創(chuàng)造過程。
反省是班主任以自身的活動為思索對象，對自我的行為，決策以及由此所形成的結果，進行考量和剖析的過程，是一種透過提升參與者自我決策水平來推動潛力發(fā)展的途徑。平常，我們中學很注重教學反省，我們在每節(jié)課后都進行認真的反省。我想，重視教育教學的細節(jié)和過程，做到事前計劃設計，事后反省總結，并著眼于課堂教學，把課堂教學作為教學科研的突破和主戰(zhàn)場對提升我的教學水平和課堂時效性起著決定性的作用。上完課后，我及時反省自我的教學實踐，那天這節(jié)課，中學生收獲了沒有，我收獲了沒有，課的哪一個環(huán)節(jié)處理得較好，哪一個環(huán)節(jié)還有待提升……篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。透過這些方法我認真對課堂教學進行研究，提升45分鐘的效率。
我們班主任職業(yè)的一個很大特性，就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學活動中，教民大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂上面的所有問題。而我校開始大力實行“一主多輔互動式”課堂教學模式則倡導班主任走入課堂，互相補習，培養(yǎng)中學生的綜合潛力。而中學生的綜合潛力的培養(yǎng)要靠我們群眾智慧的發(fā)揮，須要我們與更多的人、在更大的空間、用愈發(fā)平等的形式從事工作。在這一年里，我們八年級的幾位班主任之間緊密地合作，坦率互助。徹底沒有先前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。我想，我們班主任勿必像此刻這樣學會與別人合作，與不一樣學科的班主任打交道。由于我們數(shù)學學科也可能一項課題會涉及到物理、地理、化學等多種學科，須要幾位班主任同時參與指導。在這些教育模式中，班主任群眾的協(xié)調一致、教師之間的團結協(xié)作、密切配合變得尤為重要。才能說，我們科學組的親昵的互動關系，引起群眾行為的變化，并在必須程度上改變教學的組織方式和班主任的專業(yè)分工。同時，在與不一樣學科班主任的協(xié)作、交流中，我們做有心人，廣泛涉獵其他學科的知識，不把自我束縛在學科壁壘之中，教數(shù)學的也要研究物理、生物、數(shù)學、地理等知識，以改善單一的知識結構，使自我具有更寬廣的教學視野，適應新課程的須要，做一名綜合型班主任。
過去，我們中高中課程統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標準，班主任過于借助教科書和教學參考書，影響了班主任和中學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在，新課程提倡班主任“用教材”而不是簡單的“教教材”。新課程使教學過程中我們可支配的誘因增多了。課程資料的綜合性、彈性加強，教材、教參為我們班主任留有的余地加強，平常工作中，我們幾人依照教學須要，創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入自我的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選定更好的資料對教材深加工，設計出血淋淋的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識激活，構成有教學個性的教材知識。因此，我們在每節(jié)課備課前，用心舉辦群眾備課，并寫詳盡的教案來指導我們的課堂教學和中學生的自主學習。而且，這對我們班主任來說，也是是一種挑戰(zhàn)。由于這要求我們班主任要具備必須的課程整合潛力、課程設計潛力和課程開發(fā)潛力。同時，我們不僅僅會“教”書，還要會“編”書。但是這樣，也為我?guī)Ыo了一個發(fā)揮創(chuàng)造性教育智慧的空間。
因為社會和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，個性是現(xiàn)代信息技術的不斷普及，必然會有一些科技前沿知識，環(huán)境教育知識等隨機的闖進課堂，使我們的教學資料不斷補充，使教學資料變的愈發(fā)開放，這就要求我們不但要重視文字課程資源的開發(fā)，還要推動信息資源的開發(fā)、實驗室資源的開發(fā)和一切社會教育資源的開發(fā)。為了順利舉辦數(shù)學教學，我首先用心借助校內的課程資源，如實驗室、圖書館等。同時，我也充分借助校外的課程資源，包括圖書館、博物館等。我們全家都個性喜歡逛光谷圖書城。每次去，我都要挑上幾十元的教育教學書籍。平常我也重視閱讀的積累，從廣播、電視、網絡等媒體獲得的資源，從今年安裝網線以來，我?guī)缀趺咳於嫉骄W起來收集的知識、了解中外科學專業(yè)知識。課堂內不懂得知識也到網起來學習一番、、、我想，數(shù)學課程資源須要我們班主任去組織、去開發(fā)、去借助，我們應該學會主動地有創(chuàng)造性地借助一切可用資源，為課堂教學服務。平常，我也注意引導中學生走出教科書，走出課堂和中學，充分借助校外各類資源，在社會的大環(huán)境里學習和探求。
在這一年里，我重視言傳身教，用心調動中學生的學習興趣，關注每一個中學生的成長，受到中學生們的喜愛。班級的數(shù)學成績在每一次考試中表現(xiàn)出眾，這是最讓我驚訝之處。在今后的教育教學中我將再接再厲，創(chuàng)造輝煌。
化學組實驗教學總結4
一年的教學工作早已過去，對我來說是收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調整態(tài)度，適用中學的一切。本學期我擔初三和二的化學教學工作，一年來，本人以中學及各組工作計劃為指導;以強化師德師風建設，提升師德水平為重點，以提升教育教學成績?yōu)橹行模J真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，進而提升自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，繁忙而又充實，付出了，也成熟了。現(xiàn)將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。
一、教學工作
在教學工作中，我認真?zhèn)湔n、上課、經常聽老班主任的課、和她們一起說課，做好課后補習工作，努力產生比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思考教法，多研究中學生。平常上課嚴格要求中學生，尊重中學生，弘揚教學民主，使中學生學有所得，不斷提升自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。
備課深入細致，力求深入理解教材，確切掌握難重點。在制訂教學目標時，特別注意中學生的實際情況。討教老班主任，學案編撰認真，并不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意捉住重點，突破難點，利用多媒體完成教學任務。
在作業(yè)批閱上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解中學生的學習情況，便于在補習中做到有的放矢。
同時還加大中學生良好學習習慣的培養(yǎng)：
1、獨立思索是學好知識的前提。學習化學要重在理解，只是班主任講解，而中學生沒有經過獨立思索，就不可能挺好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理把握它，獨立思索是理解和把握知識的必要條件。
2、培養(yǎng)中學生自學能力，使其具有終生學習的能力。閱讀是提升自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。
3、培養(yǎng)中學生養(yǎng)成先預習再聽課，先備考再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，產生知識網路。要指導中學生課后及時歸納總結。
4、強調科學記憶，反對死記硬背。
如今中學生不注重知識的記憶，或是哪些都不記，或是死記硬背，許多中學生到了初三才發(fā)覺初一、高二時學的知識沒有記憶導致的困難。所以，要要求中學生注重記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導中學生科學的記憶。確切的記憶是正確應用的基礎，理解是化學記憶的關鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方式，將所學知識與該知識應用的條件結合上去，產生條件化記憶就能有效地拿來創(chuàng)造性地解決問題。要指導中學生深入理解概念和規(guī)律的化學意義，明晰其本質，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律置于一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當把握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系上去，產生一定的知識結構，產生一定的化學思維過程。
二、處理好個人與朋友和中學的關系
班主任是中學長盛不衰的人力資源。我覺得學是為了用，學為了自己的發(fā)展，學也是為中學的發(fā)展。學習是為了自己更好的工作。中學的發(fā)展離不開班主任個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學校。
堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探求適宜自己的教學模式，使我了解了現(xiàn)今化學教學的動向和發(fā)展趨勢。平常積極參與聽課、評課，誠懇向同行學習教學方式，博采眾長，提升教學水平。
三、加強理論學習，提升業(yè)務水平
現(xiàn)今的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每晚堅持學習，努力提升自身的素養(yǎng)。結合中學實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學結構，提升教學效益。
四、努力適應現(xiàn)今的教學環(huán)境
新課改的實驗有些內容中學的現(xiàn)有的教學實驗器材不能滿足，只能按照實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提升自己。能更好的服務中學生和教學要求，完成教學大綱的要求。
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。由于我所面對的是硬生生的一群小孩，是祖國的未來。生命給與我們的只有一次，既然選擇了，就踏塌實實的走下去!社會對班主任的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出眾完成教育目標。
化學組實驗教學總結5
近些年來，隨著教育體制變革的不斷深入，我國的教學質量有了明顯的提高。并且據(jù)調查研究顯示，我國在中學數(shù)學教學方面還存在一定的不足，例如教學理念、教學方式、教學手段、教學模式等，都有待進一步構建。并且，我國在闡述中學數(shù)學教學創(chuàng)新路徑方面也有待加大。化學與我們的學習生活聯(lián)系密切，除了可以解釋大量的自然現(xiàn)象，還可以寬廣中學生的視野。并且，化學作為中學各門學科中最難的課程之一，其對中學生的邏輯推理能力要求極高，尤其是熱學部分成為學生考試中失分率最高的部份。因而，目前好多中學生對化學都是望而生畏，學習積極性較差。因此，近幾年我國在新課程變革過程中提出將中學數(shù)學作為重點變革對象，并提升了對化學教學的要求，明晰強調要在建立教材的基礎上提升中學生學習的主動性、邏輯思維能力以及實踐能力。目前我國中學數(shù)學教學早已初步產生了集靈活開放、注重中學生發(fā)展、生成性于一體的教學方法，在提升教學質量方面取得了明顯的成效。并且，不能夠認，我國中學數(shù)學教學缺少創(chuàng)新。因而，怎么在新課程變革環(huán)境下創(chuàng)新化學教學的方式，提升中學生學習的積極性將仍然是教育工作者努力探求的重點。
一、新課程變革環(huán)境下中學數(shù)學教學存在的問題
1.教學理念落后
我國中學數(shù)學教學方式欠缺創(chuàng)新的根本緣由在于教學理念的落后。目前我國好多班主任一直堅持陳舊教學觀念和技巧，教學方法過分死板，缺少教學創(chuàng)新。據(jù)中學生反映，班主任在化學課中通常采用“填鴨式”教學，對中學生進行知識灌輸。并且在課堂中班主任與中學生缺少互動，致使課堂氛圍低沉，中學生學習積極性不高。這樣除了不利于導致中學生的學習興趣，也不利于教學質量的提升。
2.實踐環(huán)節(jié)缺少
中學數(shù)學的實踐教學主要彰顯在實驗教學方面，并且目前我國中學數(shù)學教學普遍缺少實驗教學環(huán)節(jié)。首先，化學教學以實驗操作為基礎，而且，我國好多小學數(shù)學教學中缺少實驗室，很難舉辦實驗操作課程。據(jù)悉，實驗操作課程應當以提升中學生的動手能力為教學目標，然而現(xiàn)實中常常是教師一人在做實驗，中學生只是旁觀者，無法將理論運用于實踐，不利于提升中學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。
3.教學方法落后
目前我國中學數(shù)學教學方法比較落后，主要彰顯在教學方式和教學手段上。首先我國中學數(shù)學教學方式非常單一，而且缺少與中學生的互動環(huán)節(jié)。例如師生關系沒有創(chuàng)新，仍然是班主任高高在上、學生在講臺下死記硬背，這不利于師生之間的交流與思維的碰撞。其次，我國好多小學數(shù)學教學中都沒有采用先進的多媒體教學，班主任很難將具象的熱學知識具體化，不利于教學質量的進一步提升。
二、新課程變革環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展中學數(shù)學教學的具體方式
1.轉變傳統(tǒng)教學理念
我國應當積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，明晰中學數(shù)學教學的宗旨：培養(yǎng)中學生的邏輯能力，迸發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動手操作能力。為此，在教學過程中必須以中學生為教學主體，針對中學生的學習需求進行施教。在學習過程中，班主任須要引導中學生深入思索問題，提升中學生的自主學習能力。
2.改善化學教學環(huán)境
我國中學數(shù)學教學過程中應當進一步重視實踐教學與多媒體教學。首先，我國要不斷加強對教育事業(yè)的支持力度，積極構建中學數(shù)學實驗室的實現(xiàn)器材，改善實驗教學環(huán)境，進一步培養(yǎng)中學生的實踐動手能力。其次，中學分校應當積極引進先進的教學設備，倡導多媒體教學。例如通過幻kt板、視頻講義將聲、圖、文等充分顯示給中學生，有利于把具象的理論知識具體化。據(jù)悉物理實驗課程，還可以通過多媒體教學設備為教學設置情景，導致中學生的學習興趣，提升學習效率。
3.采用先進教學方法
我國中學數(shù)學教學應當積極研究新的教學方式，不斷豐富教學方法。首先，在新課程變革背景下對中學數(shù)學教材內容進行變革，進一步與實踐相結合，因而有利于導致中學生的共鳴，提升學習積極性。同時對教材中的難點進行拓展，使中學生才能從多方面深入探究理論知識。其次，降低師生之間的互動，創(chuàng)造新型的師生關系，這樣除了有利于班主任進一步把握中學生的基本情況，還有利于進一步迸發(fā)中學生的創(chuàng)新思維，因而促使教學質量的進一步發(fā)展。綜上所述，我國中學數(shù)學教學在取得成績的同時也存在嚴重的不足亟需解決，尤其是關于教學方式的創(chuàng)新。因而，班主任應當積極轉變教學理念、掌握新的教學方式，并按照教學內容對教學方式進行創(chuàng)新，以中學生為主體。這除了有利于增強中學生的學習興趣，還有利于推動教學質量的提升。
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