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[!--downpath--]《彈力》教學(xué)設(shè)計方案
講課班主任：鄭蔚青
一、教學(xué)設(shè)計思想
彈力是熱學(xué)常見三種性質(zhì)力之一，也是生活中最常見的力，本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)曉得彈力是因為物體發(fā)生形變而形成的；曉得壓力、支持力、拉力都是彈力，能確切畫出這種彈力的方向；曉得彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，把握胡克定律的內(nèi)容。
本節(jié)教材分為兩課時完成。在教學(xué)設(shè)計中以充分彰顯“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，降低中學(xué)生活動的次數(shù)，提升中學(xué)生活動的質(zhì)量。第一課時，中學(xué)生通過體驗、觀察、討論來了解哪些是形變、形變的種類，把握彈力形成的條件及三種常見彈力的方向。第二課時，中學(xué)生通過分組實驗，探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系，通過對實驗數(shù)據(jù)的剖析與處理得出胡克定律。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)剖析
1．中學(xué)生憑著生活經(jīng)驗以及通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，早已曉得彈力是一種性質(zhì)的力。本節(jié)課通過中學(xué)生體驗形變；觀察并剖析彈力的形成條件；剖析彈力的方向；可以加深中學(xué)生對彈力概念的理解。因而提升中學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言抒發(fā)能力。
2．通過中學(xué)生親自實踐探究彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系彈力在生活中的應(yīng)用并解釋，鍛練中學(xué)生的動手能力、分析能力、合作能力。同時讓中學(xué)生體驗通過探究得出規(guī)律獲得成功的喜悅，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者剖析
1．中學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，但是了解彈力的存在。并且對彈力的形成條件尤其是在實際問題中剖析“哪個物體發(fā)生了形變”、“哪個物體遭到哪些樣的彈力”還說不清楚。讓中學(xué)生通過小游戲通過觀察體驗彈力的形成，有利于中學(xué)生深入理解彈力的概念。
2．胡克定律本身并不難把握，但實際應(yīng)用學(xué)生常常容易誤將彈簧寬度理解為形變量，本節(jié)課中學(xué)生通過實驗探究胡克定律，可以有與彈簧“親密接觸”的機(jī)會，可以在實踐中體悟哪些才是“形變量”，應(yīng)當(dāng)如何求形變量。而且通過實驗找尋兩個數(shù)學(xué)量之間的關(guān)系也是科學(xué)研究的通常方式，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓中學(xué)生體驗這些技巧，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：
（1）了解彈性形變和范性形變。
（2）曉得哪些是彈力，理解彈力形成的條件；曉得壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不憐憫況下，上述彈力的方向。
（3）曉得常見的形變，能辨識拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變和剪切形變。
（4）通過實驗了解在彈性限度內(nèi)形變量越大彈力越大；通過實驗得出彈簧彈力與形變量成反比；曉得胡克定律；把握運用胡克定律估算彈簧彈力的方式
2．過程與方式：
（1）通過實驗“放大了的微小形變”，讓中學(xué)生曉得把微小變化量進(jìn)行放大，是數(shù)學(xué)學(xué)中常用的技巧。
（2）在實驗探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過程中，鍛練中學(xué)生的動手能力、觀察能力和剖析能力彈力在生活中的應(yīng)用并解釋，使中學(xué)生感受化學(xué)是一門實驗學(xué)科。
3．情感心態(tài)與價值觀：
在探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系過程中，培養(yǎng)中學(xué)生對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實的心態(tài)；中學(xué)生體驗自主探求數(shù)學(xué)規(guī)律的艱難和喜悅；中學(xué)生通過交流合作，提升協(xié)作的意識。
五、教學(xué)打算
1．中學(xué)生實驗器材：鉤碼、進(jìn)度系數(shù)不同的兩個輕彈簧、鐵架臺、米尺、鐵夾等。
2．演示器材：彈簧拉力器，面團(tuán)，海棉條、激光器、鐵架臺、小平面鏡，玻璃瓶（一個空的，一個灌滿紅墨水）等
3．視頻資料：蹦床，撐桿短跑
4．多媒體設(shè)備一套：可供講義播放