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[!--downpath--]借助序言培養中學生學習數學的興趣——《奇妙的化學現象》教學案例與點評一、創設情景導出新課通過多媒體講義展示幾幅圖片(如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在海面上的鋼鐵貨輪等)和一段鋼琴曲。從幼年起我們就對自然界中的現象懷有好奇心和神秘感,一個個現象認為就是一個個謎,總想把它們打開,為了揭露其中的奧秘,讓我們一上去探求。生:觀看多媒體講義二、合作交流剖析探究演示實驗1:鐘罩里的蠟燭師:燃起兩支蠟燭(一長一短),用玻璃杯捉住,觀察是長蠟燭先熄滅,還是短蠟燭先熄滅?(見課本圖0—1)中學生猜想......[議一議]為何短(長)的先熄滅?[點撥]假如玻璃杯較小,蠟燭燃燒后形成的氣溫萊州度小的氣體二氧化碳上升到玻璃杯的頂端,長蠟燭先熄滅;假如玻璃杯較大有趣的物理實驗現象和報告,氣體二氧化碳下沉到杯的頂部,短的蠟燭先熄滅。演示實驗2:燒杯里的烏龜師:我們再做一個實驗(出示裝有烏龜的盛水燒杯,酒精燈?)如今我要火燒烏龜,烏龜會不會被射殺呢?沒辦法,弄不好,我們也只有讓烏龜為科學獻身了。班主任演示……學生猜想……學生觀察實驗現象:困局的水燒開了,但烏龜仍在燒杯中自由聯通。中學生交流指責……點評:興趣是最好的老師,設計有趣的演示實驗,迸發中學生學習數學的興趣。
兩個演示實驗給中學生留下了較大的想像空間,大大迸發了中學生的求知欲有趣的物理實驗現象和報告,再度讓中學生懷著對知識的渴求走入化學世界。中學生分組實驗請朋友們做個小小科學家,實驗前先猜想結果,再做實驗驗證你的猜想是否正確。賽事哪一組做得又快又好、發現的化學現象最多。實驗時,給中學生留有足夠的觀察和思索時間。引導中學生仔細觀察化學現象并說出自己的各類發覺。班主任與學生一起歸納、總結,再請同事們將自己沒有發覺的化學現象做實驗驗證。班主任不要刻意追求中學生得出完整的觀察結果,重要的是讓中學生經歷觀察的過程。最后請朋友們參與探究活動中學生探求(一)透過盛水的玻璃杯看書上的字。中學生探求(二)用吸鐵石隔著物體吸引釘子。點評:引導中學生觀察化學現象,啟發中學生在實驗中提出問題,對有奇特看法的中學生愈發給與鼓勵,引導中學生的思維向開放性方向發展。課外作業:讓中學生課外調查一下自己周圍有什么有趣的化學現象,并提出問題。再做做課本上第三頁的兩個小實驗,并把其中一個實驗的現象和提出的問題記錄在作業本上。第二天上課時檢測交流。點評:數學課是初三年級中學生接觸的一門新課程。心理學理論強調對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而序言課是初中數學的第一節課,所以我悉心設計,力求把它上得生動開朗,使中學生們一接觸化學,就對它形成極大的興趣和美好的印象。本節課我采用演示實驗及中學生分組實驗相結合的方式,觀察和實驗是中學生認識數學世界,獲取數學知識的重要途徑,是發展中學生智力的前提條件,是檢驗化學知識真理智的標準。班主任邊演示、邊導控,中學生邊觀察、邊思索,并通過中學生親自動手實驗最大限度地調動中學生積極參與教學活動。充分彰顯“教師主導,中學生主體”的教學原則。
