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[!--downpath--]楚天都市報記者鄒浩通信員林為洋王璐
一部手機、一個瓶子、一把直尺、一個蘋果，這種看似簡單的日常“道具”，搖身卻能弄成實驗器材。干涉法估測薄膜長度、向心加速度與角速率的關系、地磁場檢測等這種學院化學實驗，在家能夠輕松搞定。
受疫情影響，華南農業學院化學系的老師們簡單物理小實驗視頻，長達月余開發了14個居家化學實驗項目，讓中學生們宅在家能夠體會化學實驗的魅力。目前，居家實驗課程早已堅持4周，來自6個大學的1677名同事正欣喜地體驗著這一次次別開生面的創意實驗。
在達到課程教學目標的前提下，實驗項目的設計要具備趣味性和可行性，還要保障中學生的實驗安全。數學系的老師們因此反復討論、研究、設計、修改，最終制訂出“居家實驗方案”。方案根據“居家實驗+班主任直播+線上討論”實施，在疫情期間，這樣的課程既有科學性，又有可操作性。
“搭建水和弦”“地磁場檢測”“水透鏡成像”等實驗緊貼生活，簡單又具有趣味性。諸如，搭建出“水和弦”后，就可以用牙簽演奏出一曲《小星星》。而“測量毛發絲半徑”實驗簡單物理小實驗視頻，要求同事們在運用光的衍射相關知識的同時，把握數碼攝影與圖象處理結合的寬度檢測方式。食工1907班學山藥佳蔚實驗后表示：“在名為的APP上，可以很快得到實驗檢測數據及曲線圖，非常高效。”
“曾有中學生為找到薄膜干涉合適的觀察角度，在臥室蹲了一下午。”理大學講師程其孌告訴記者，居家化學實驗促使朋友們的實驗自主性增強了，但難度并沒有減少。在“測量角速率”的實驗課上，為確保生成的點跡分布均勻，老師們反復指出：“要轉動腳踩板使手機平緩均勻地加速，盡量嘗試不同的角速率。”
其實老師早已進行了相關情況的解說，但因為中學生實驗條件的差別性，問題還是不斷地從線上傳來：“怎么解決照相不夠正的問題？”“物距和相距都是要檢測到透鏡下方的距離嗎？”
面對同事們實驗中出現的各類狀況，老師們反復剖析中學生操作的視頻，進行一對一的答疑解惑。化學實驗教學中心院長魏薇批閱中學生實驗報告觀后感觸很深：“可以顯著地看出，朋友們會嘗試自主剖析問題、解決問題，信息化處理實驗數據的能力也在不斷增強。”
實驗課上，朋友們還可以自主制做實驗裝置、設計實驗步驟，有的朋友將“用蒸蒸籠做薄膜干涉”、“用拖布干燥桶測怠速”等奇思妙想融入實驗中。植生1904班中學生歐陽美玲笑著說“實驗中好多材料都來始于生活，為了檢測角速率，我還維修了家里很久未用的單車。”
“有好多朋友作出了極其漂亮、非常有創意的實驗，讓我們發覺了她們的無限創造力。”理大學副校長譚佐軍表示，居家實驗對化學實驗的教學本來是一次挑戰，現在更弄成了一次創新。