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[!--downpath--]［中學數學實驗總結］中學數學實驗大全一：［中學數學實驗大全］中學數學實驗總結篇一：中學化學實驗教學總結施行課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素養教育，培養中學生的實踐能力，各校都加大了對實驗的注重程度。又加之近些年提升了中試題中化學實驗部份的分值，因而引起了各校的高度注重。通過三年的探求和總結，可以看見現今我校班主任在化學教學中對實驗探究的注重程度都有所增強。中學生的實驗操作能力也較前幾屆有所提高。這對提升我校數學的教學質量，培養中學生的能力，有著挺好的推動作用。但在實際教學過程中，我們仍發覺中學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學時對實驗注重不夠，也反映對中學生在這方面的要求不到位。因此，應改進教學方式，及時采取舉措，以提升中學生的實驗操作能力和實驗素養為教學的出發點。一、實驗教學中過程中學生存在的一些典型問題1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：在使用彈簧測力計時，有的中學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。用量杯測水的容積時拿在手里讀數，但是讀數時視線沒有與凹形海面相平，甚至量杯都沒放平就讀數。在使用電壓表和電流表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的阻值。
部份中學生不能正確聯接滑動變阻器及判定電阻的變化情況。2、操作不規范，如中學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。在研究凸透鏡成像的實驗中，不是聯通光屏呈接像，而是聯通透鏡去找像。聯接電路的方式不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的通常經驗，有的甚至根本不會聯接電路。3、背實驗和數據，違反實驗事實。好多中學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了推論。在研究杠桿平衡條件的實驗中，部份中學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的中學生把兩側的力臂一直調得一樣大。在測滑車架的機械效率的實驗中，中學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速率、測內阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和容積的關系等實驗中，背實驗數據和推論的現象也較為普遍。4、對自己的設計方案不去推敲其合理智，如探究動能與哪些誘因有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。二、造成上述錯誤的緣由從上述現象可以看出，部份中學生在實驗操作中比較盲目，缺少一定的實驗操作技能。
有的問題似乎存在某一部份中學的中學生或某些中學生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學中對中學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。班主任忽略了對中學生能力的培養與技巧的指導。其次是班主任在指導中學生備考操作時，讓中學生動手的機會太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和推論讓中學生記住。有的中學的班主任在指導中學生備考時規定太死，如用電壓表、，電流表測內阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實驗，班主任先把一些數據給中學生規定好，讓中學生按班主任事先構想的數據去做實驗。這種做法抹煞了中學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于中學生的發展。通過這幾次實驗操作考試，我們也發覺有的中學的中學生整體實驗操作能力比較強，這是與平常教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使中學生的實驗操作能力有所提高，我們應強化實驗教學，培養中學生的實驗操作能力，培養中學生嚴謹的科學心態。只有這樣就能培養出具有創新精神和實踐能力的人。篇二：中學數學實驗教學總結施行課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素養教育物理實驗實驗小結，培養中學生的實踐能力，各校都強化了對實驗的注重程度。
又加之近些年進步了中試題中數學實驗部份的分值，因而導致了各校的高度注重。通過三年的探求和總結，可以看見現今我校班主任在化學教學中對實驗探究的注重程度都有所進步。中學生的實驗操縱能力也較前幾屆有所提高。這對進步我校數學的教學質量，培養中學生的能力，有著挺好的推動作用。但在實際教學過程中，我們仍發覺中學生在實驗操縱中存在一些題目。它反映出我們在平常教學時對實驗注重不夠，也反映對中學生在這方面的要求不到位。因此，應改進教學方式，及時采取舉措，以進步中學生的實驗操縱能力和實驗素養為教學的出發點。一、實驗教學中過程中學生存在的一些典型題目1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：在使用彈簧測力計時，有的中學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。用量杯測水的容積時拿在手里讀數，但是讀數時視線沒有與凹形海面相平，甚至量杯都沒放平就讀數。在使用電壓表和電流表時，沒有試觸就直接使用；不留心接合適的阻值。部份中學生不能正確聯接滑動變阻器及判斷電阻的變化情況。2、操縱不規范，如中學生操縱不按實驗要求，操縱過程中對器材的使用不夠規范。在研究凸透鏡成像的實驗中，不是聯通光屏呈接像，而是聯通透鏡往找像。
聯接電路的方式不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的通常經驗，有的甚至根本不會聯接電路。3、背實驗和數據，違背實驗事實。好多中學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數據，再做實驗。實在驗數據與填寫數據根本不符，如在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了推論。、在研究杠桿平衡條件的實驗中，部份中學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的中學生把兩側的力臂一直調得一樣大。在測滑車架的機械效率的實驗中，中學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的均勻速率、測內阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和容積的關系等實驗中，背實驗數據和推論的現象也較為普遍。4、對自己的設計方案不往推敲其公道性，如探究動能與哪些誘因有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他題目上也是不留心讓“別的量保持不變”。二：［中學數學實驗大全］中學數學實驗室工作計劃篇一：一、指導思想中學高度注重數學實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每位中學生都能進行實驗探究活動，為中學生舉辦實驗探究活動創造了良好的條件。小學數學實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使中學生最有效地把握進一步學習現代科學技術所必需的基礎數學知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。
教學的重點放到培養中學生科學實驗能力與提升中學生科學實驗素質，使中學生在獲取知識的同時提升自學能力、運用知識的綜合剖析能力、動手能力和設計創新能力。同時充分發揮化學實驗各種器材的作用，特訂如下計劃。二、工作目標實驗室是培養中學生科學探究精神的重要陣地。新課程教材上設置了大量的演示實驗和中學生分組實驗，借以通過中學生的探究，來獲得化學知識和化學規律。這些教學理念對化學實驗員來說，也是一種很大的挑戰，為了配合化學教學的正常進行，保證演示實驗及中學生探究實驗的順利舉辦，使中學生在探究能力及獲得化學知識等方面得到較大的收獲，本學期要做好以下幾方面的工作1、認真學習中學數學教學大綱和各年級教材，盡早熟悉教材，把握實驗器材的使用及保養方式，為班主任和中學生上好實驗課提供必要保證。2、清理各種教學儀器和儀表。抓好儀器入柜、編號、造冊工作，并做好建卡匯總工作，為班主任使用器材提供必要參考，為中學后期實驗室建設提供理論根據。做好電子清冊建設。3、搞好防火、防盜工作。4、嚴格執行教學儀器管理制度，避免教學儀器非教學之用。5、認真執行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鉆研業務，把握各種儀器原理、構造、使用和修理，保證儀器良好狀態，保證實驗教學正常舉辦。
6、認真填寫“實驗通知單”，積極協助班主任補習中學生實驗，完成各項實驗;同時抓好儀器收發、借還及清潔衛生等工作。7、總結經驗，積極創造條件自制、改進教具，并做好水、電、儀器節省的教育及安全教育。三、具體安排本學期協助任課班主任完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗。并完成下述工作：1、制訂規章制度，科學規范管理2、按照中學各種規章制度，并認真執行。3、制訂學期實驗計劃表、周歷表。4、開足開齊各種實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗積極服務于教學。5、充分借助生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。6、儀器的整治、除塵、入柜、編號，做好儀器、器材的常規維修和保養工作。7、做好儀器的借出、歸還初驗工作。8、有必要時，可以自制一些教具。9、做好儀器、器材的接收、入帳、入柜的工作。10、做好各種清冊的記錄工作。11、結合中學常規管理，保持實驗室的常清潔。另外，結合中學的具體安排，總結經驗，征詢意見，為后期改進工作提供根據。篇二：一、指導思想為了全面貫徹國家教育方針，落實中學數學新課程計劃，增強中學生的實驗能力，培養中學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析解決問題的能力，增強學習興趣，因而進一步加強中學生的動手能力和實驗水平，迸發中學生的創新能力和創新精神，本學期特制訂如下工作計劃：二、實驗任務在教學過程中，改變化學課脫離中學生生活的情形，引導中學生“從生活邁向數學，從數學邁向社會”。
按照中學生的認知特征，迸發并保持中學生的學習興趣，讓中學生展現自然現象的美妙與和諧，通過探求化學現象物理實驗實驗小結，闡明隱藏其中的數學規律，并將其應用于生產生活實際;培養中學生終生的探求興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分指出知識弘揚的傾向，讓中學生經歷科學探究的過程，學習科學研究方式，培養中學生的探求精神、實踐能力及創新意識。科學探究應滲透在教學過程的各個部份。通過科學探究，使中學生經歷基本的科學探究過程，發展初步的科學探究能力，產生尊重事實、探索真理的科學心態。變革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式，倡導多元化的教學方法，非常鼓勵研究性學習和合作學習。三、工作目標1、認真學習教學大綱和各年級教材，盡早熟悉教材，把握實驗器材的使用及保養方式，為教師和中學生上好實驗課提供必要保證。2、清理各種教學儀器和儀表。抓好儀器入柜、編號、造冊工作，并做好建卡匯總工作，為班主任使用器材提供必要參考，為中學后期實驗室建設提供理論根據。3、迅速修補實驗桌上電路，盡早恢復中學生實驗。4、搞好防火、防盜工作，協助安裝柜窗玻璃。5、嚴格執行教學儀器管理制度，避免教學儀器非教學之用。6、認真執行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鉆研業務，把握各種儀器原理、構造、使用和修理，保證儀器良好狀態，保證實驗教學正常舉辦。
7、認真填寫“實驗通知單”，積極協助班主任補習中學生實驗，完成各項實驗;同時抓好儀器收發、借還及清潔衛生等工作。8、總結經驗，積極創造條件自制、改進教具，并做好水、電、藥品節省的教育及安全教育。四、具體安排協助任課班主任完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗。并完成下述工作：1、儀器的整治、除塵、入柜、編號;2、搞好實驗室儀器武器帳目匯編工作;3、整理資料迎接檢測;4、協助做好初一.初一年級分組實驗;5、向各年級組領取化學實驗儀器儲存目錄;6、對部份儀器修理和保養，做好演示實驗儀器收發;7、總結經驗，征詢意見，為后期改進工作提供根據;三：［中學數學實驗大全］中學數學實驗試講講義中學數學教育要按照時代的要求、按照新課程變革的理念，為我國社會主義現代化建設培養合格的人才，接出來要給你們分享的是小學數學實驗試講講義，歡迎你們的借鑒閱讀！中學數學實驗試講講義一.實驗教學目標1?知識與技能：（1）曉得物體的浮沉條件，會依照浮沉條件判定物體的沉浮。⑵知道通過改變物體遭到的壓強或重力的大小可控制物體下浮或下沉。（⑶能應用浮沉條件解釋簡單的化學現象。過程與方式：通過親手制做沉浮子和課堂上的實驗探究，加深對物體沉浮條件的理解和認識。
情感心態與價值觀：通過有關情境的創設，引導中學生積極主動地投入體驗探究活動中，提高樂于探求生活中數學知識的興趣，加強協作、探究問題的意識，感受壓強應用的社會意義與價值。二.實驗內容設計從知識儲備上看，中學生早已學習了受力剖析、二力平衡、阿基米德原理和壓強等相關知識。其實她們在生活中早已對常見的物體的沉浮現象有了大致了解，而且雖然沒有經過系統學習，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的意識，例如：物體的沉浮狀態到底有什么?物體沉浮條件是如何的?是不是重的物體就一定會下沉，而輕的物體就一定會下浮等等。而這種問題若果不解決才會始終困惑著中學生。因而在教學中我設計了較多的能彰顯中學生的主體地位的實驗活動，如：讓她們多動手實驗，通過親手制做沉浮子和課堂上的實驗探究，加深對物體沉浮條件的理解和認識。再通過觀察老師演示的兩個小實驗（水底的小野鴨和鹽水中的豬肉）引出物體沉浮現象觀察實驗探究,留給她們足夠多的時間去思索，真正幫助中學生糾正認知上的錯誤，理解她們所學的知識。引出本節課的內容：物體的沉浮條件及應用實驗方式設計1、創設情境，以引導中學生體驗探究為主進行教學其實本節內容教材上沒有設定中學生小組實驗，但這節內容卻是這學期的一個重點和難點，為了提升教學療效。
我便通過實驗創設情景，提出問題，迸發中學生的積極性。讓中學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出物體沉浮條件”。2、采取讓中學生觀察—思考—討論—合作探究的學習方式進行學習按照化學課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過于指出知識弘揚的傾向，讓中學生經歷科學探究過程，在探究過程小學習科學研究方式，培養中學生的科學心態、探索精神、實踐能力及創新意識。反正，實驗主要運用直觀法（演示實驗、多媒體講義）、作圖剖析法、討論法歸納法。