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[!--downpath--]第PAGE2頁共頁化學實驗心得優秀3篇化學實驗心得優秀3篇化學實驗心得要如何寫，才更標準規范？依據多年的文員寫作經驗，參考優秀的化學實驗心得樣本能讓你事半功倍，下邊分享【物理實驗心得優秀3篇】，供你選擇借鑒。化學實驗心得篇1為期七周的的學院化學實驗就要畫上一個完滿的句號了，回顧這七周的學習，覺得非常的充實，通過親自動手，使我進一步了解了化學實驗的基本過程和基本技巧，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。數學學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的遭到實驗的檢驗，但是從學校仍然到現今，在數學課程的學習中，我們都普遍重視理論而忽略了實驗的重要性。本學期的學院化學實驗，向我們展示了在數學學的發展中，人類積累的大量的實驗方式以及創造出的各類精密巧妙的儀器設備，讓我們寬闊了視野，下降了見識，在輕笑先人的聰明才智之余，更迸發了我們對未知領域的求知與探求。學院化學實驗是我們步入學院后遭到的又一次系統的實驗方式與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對化學量的檢測，使我們進一步加深了對化學學原理的理解，培養與增強了我們的科學實驗能力以及科學實驗素質。
非常是對于我們這樣一批文科的中學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員不僅要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，學院化學實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。除次之外，學院化學實驗使我們認識到了一整套科學周密的實驗方式，對于我開發我們的智力，培養我們剖析解決實際問題的能力，有著非常重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的產生有著積極的現實意義。謝謝學院化學實驗，讓我收獲了許多。化學實驗心得篇2一注重實驗過程，提升實驗操作效率學院化學實驗大部份都是驗證性實驗，要求中學生通過實驗數據驗證數學定律的正確性。在此過程中，班主任常常更關注于實驗數據的確切性而忽略實驗操作過程。但是，在驗證定律的基礎上，實驗過程更能培養中學生的動手能力，因而，需在注重實驗過程的基礎上增強實驗操作效率。(一)深刻理解儀器原理，班主任要下功夫學院化學實驗班主任除了要把握須要驗證的數學定律和定理，還要深刻理解所用儀器的結構和檢測原理，這樣能夠達到對整體實驗了如指掌，解決實驗過程中可能碰到的問題或障礙。這一過程要求班主任耗費精力通讀儀器使用說明和原理圖紙，熟悉儀器的安裝調試，并能對儀器進行簡單的維護和修理。
以邁克爾遜干涉儀為例，設備調節螺絲較多，因為操作不當極易引發螺母受損，班主任在實驗中除了要教給中學生實驗知識，還要做到維護儀器設備的正常運行。(二)講解多做通感，不照本宣科院校大都設置實驗崗位，學院化學實驗班主任通常每人負責固定的幾個實驗教學工作。因為多年從事相同實驗的教學，在積累教學經驗的同時，也容易形成保守的教學觀念，不適宜現代學院生的認知特征。就像理論教學不能照本宣科一樣，實驗教學也要緊抓中學生的興趣點，采用啟發式教學，在講解實驗的過程中做到步步提問、引人入勝，革除那個直接將實驗過程演示給中學生，之后由中學生記錄數據的機械式教學，更不能把中學生培養成數據記錄者。例如邁克爾遜干涉儀檢測激光波長的實驗中，在光路調整、儀器調零、干涉圖樣產生等過程中多問中學生為哪些比教會中學生如何做更重要。(三)多種手段相結合，充分借助多媒體在學院課程的教學中，常常理論課程更指出教學手段問題，實際上，實驗課程也存在同樣的問題。借助多媒體等教學手段，可以降低中學生學習興趣，并節約班主任板書時間。實驗教學不單單是操作實驗儀器，還包括實驗原理和實驗過程的講解，一堂精彩的實驗課應當是理論與實驗的有機結合。但是，因為實驗場所的限制，院校實驗室極少設置多媒體等教學設備。
近些年來，隨著院校對實驗教學的注重，好多實驗室也配置了多媒體，多媒體不再是課堂教學的專有設備。班主任借助多媒體教學設備，將實驗原理、儀器使課程與教學用、注意事項等弄成教案，以視覺和觸覺的雙重療效，可以大大迸發中學生的學習興趣，并在不降低實驗課時的基礎上，節省更多時間供中學生動手實驗，因而在保證質量的前提下，大大提升實驗效率。非常是對于邁克爾遜干涉儀等光學實驗，可將光線傳輸、干涉儀器原理等具象的化學圖景形象地詮釋在中學生面前，使中學生在儀器操作中更具針對性。(四)適時添加相關知識，擴寬中學生視野不能簡單地將實驗理解為使用儀器的課程，面對靜態的儀器，實驗課程同樣可以生動有趣。班主任在備課時可以多搜集與實驗相關的課外知識，如該實驗的歷史起源、該實驗在本領域的地位、該實驗與日常生活中現象的關聯等，講解過程中多穿插這種課外知識，一方面可以調節課堂氛圍，吸引中學生注意力，另一方面可以降低中學生知識面，擴寬中學生視野。例如在邁克爾遜干涉儀檢測激光波長的實驗中，班主任可以講解激光的發覺及特征、激光在醫學、國防的應用，甚至可以結合新聞報導，聊聊國際上激光裝備的發展現況及趨勢，拓展知識時間不必過長，但要掌握時機。(五)加大師生互動物理實驗實驗小結，實現教學相長實驗教學本身就是師生互動的過程，比理論課程更具交互學習的優勢，實驗班主任應當充分借助互動的特性，與中學生共享實驗數據驗證數學理論的過程，體驗化學學家探究真理的歷程。
在實驗中，班主任是中學生的引導人，中學生是實驗的主導者，實驗教學過程彰顯著人人參與、師生互動、平等對話，成為富于創新性的實踐過程。班主任在解決中學生問題的時侯，自身的水平也得到提升，進而實現教學相長。同樣，在邁克爾遜干涉儀的實驗中，應破除那個班主任先講解、學生做實驗、教師改報告的陳舊教學方法，在實驗過程中強化與中學生的交流，既完成了實驗教學，又增進了師生友誼。二革新考評形式，不唯數據結果論好壞考評是學院化學實驗教學的必備環節，是檢測中學生實踐動手能力的重要手段。實驗考評通常由平常成績和期終成績兩部份按比列構成，其中平時成績包括多個化學實驗的平均成績，期終成績則為期終實驗操作考試的成績。與其他專業課考試類似，通過考評可以定量地評價中學生對實驗的把握情況。但是，學院化學實驗應當更重視中學生的動手能力，考評結果不能單單以數據論好壞。(一)平常成績中注重實驗操作學院物理平時成績是某一學期所有實驗成績的平均值，包括熱學、電學、光學等多個實驗。平常成績通常由預習報告、實驗操作、數據處理三部份組成，其中，實驗操作應是最重要的過程，包括實驗儀器的調整以及實驗數據的記錄，考查中學生的動手操作能力和實驗觀察能力。通過考評結果引導中學生注重實驗操作，真正意識到在理工科學生中設置學院化學實驗的目的和任務。
(二)加強數據處理過程學院數學的驗證性實驗較多，大都要求通過觀察的實驗數據驗證數學定律或定理。在實驗結果中，才能確切地驗證相關定律尚且重要，但常常因為實驗儀器的老化或偏差，最終結果與理論相差較大。實驗班主任在考評過程中更應當看重數據處理的過程，了解中學生是否會對測量得到的數據正確處理，而不僅僅是能否通過數據驗證定律。明晰告知中學生物理實驗實驗小結，應當尊重原始數據，完全沒有必要為了得到想要的推論，對數據進行有意篩選，實事求是地對待實驗結果，認真剖析形成錯誤或偏差的緣由。(三)考評形式多元化實驗過程包括預習、操作、報告等多個環節，因而分數不能成為判斷中學生成功的惟一標準，在實驗中，班主任須要靈活把握斷定尺度，把中學生操作能力和理論水平的提升作為考評是否合格的標尺，探求符合實際的實驗課程考評形式。例如，在邁克爾遜干涉儀的實驗中，因為儀器差異，中學生得到的波長與激光實際波長會有誤差，班主任應重視形成誤差的緣由，不能以誤差大小作為中學生成績的標準。同時，假如中學生能在實驗過程中發覺問題、解決問題，也應成為其平常成績的一部份，記錄到最終的學習成績中。三推論學院化學實驗是理工科學生選修的實驗課程，在培養中學生動手操作能力方面具有重要作用，同時也承載著鍛練中學生實踐創新的重擔。
學院化學實驗教學的療效關系著普通化學等自然科學課程的學習，班主任在實驗教學中應當注重中學生實驗操作過程，捉住中學生的興趣點，在教學理念和教學手段上多下工夫，推行切合實際的多元化考評形式，引導中學生在實驗中獲取知識和能力。化學實驗心得篇3這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是檢測和實驗的技術，涉及到測試方式的分類和選擇，傳感的選擇、標定、安裝及訊號獲取，訊號調養、變換、信號剖析和特點辨識、診斷等，涉及到測試系統靜動態性能、測試動力學方面的考慮和手動化程度的提升，涉及到計算機技術基礎和基于的虛擬測試技術的運用等。課程知識的實用性很強，因而實驗就變得十分重要，我們做了金屬箔式應變片：雙臂、半橋、全橋比較,回轉機構震動檢測及譜剖析,懸臂梁一階固有頻度及減振系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時侯，因為自己的理論知識基礎不好，在實驗過程碰到了許多的困局，也使我倍感理論知識的重要性。并且我并沒有氣壘，在實驗中發覺問題，自己看書，獨立思索，最終解決問題，因而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的療效。
實驗中我學會了雙臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證;用震動測試的方式，辨識一小減振結構的(懸臂梁)一階固有頻度和減振系數;把握壓電加速度傳感的性能與使用方式;了解并把握機械震動訊號檢測的基本技巧;把握測試訊號的頻度域剖析方式;還有了解虛擬儀器的使用方式等等。實驗過程中培養了我在實踐中研究問題，剖析問題和解決問題的能力以及培養了良好的工程素養和科學道德，比如團隊精神、交流能力、獨立思索、測試前沿信息的捕獲能力等;提升了自己動手能力，培養理論聯系實際的作風，提高創新意識。