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[!--downpath--]電解水實驗的探究微教學(xué)設(shè)計-------水的組成廣州循環(huán)化工園區(qū)丘頭小學(xué)：劉林紅【教材剖析】在義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識水的組成，按照實驗現(xiàn)象推測水的組成。為此，重點應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生通過檢驗確定兩種二氧化碳，以及物理反應(yīng)前后元素種類不變的觀點，理解水是由氫氧兩種元素組成。【學(xué)情剖析】九年級中學(xué)生剛開始接觸物理，對探究實驗有著濃烈的興趣。且中學(xué)生從實驗現(xiàn)象向?qū)嶒炌普撎岣叽嬖谳^大問題，也應(yīng)當(dāng)步步引導(dǎo)。中學(xué)生在對微觀感知與認(rèn)識，通過動漫演示和視頻演示的設(shè)置，提高對其的認(rèn)識理解。【教學(xué)設(shè)計理念】初中物理教學(xué)具有啟蒙性和基礎(chǔ)性，以中學(xué)生為主體，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，提倡中學(xué)生多參與、多體驗、多實踐、合作探究。進(jìn)而達(dá)到有效的教學(xué)目的。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能1、探究水的組成2、從微觀角度了解水的電解過程過程與技巧1、從人類認(rèn)識水的組成的過程中感受科學(xué)探究的過程和技巧，認(rèn)識實驗探究的重要性。2、通過剖析、討論，培養(yǎng)中學(xué)生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。3、借助多媒體、動畫模型、微課教學(xué)等，培養(yǎng)中學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力情感、態(tài)度與價值觀了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方式電解水實驗視頻，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究的精神。
【重點難點】重點理解水是由氫元素和氧元素組成的。【教學(xué)打算】直流電源、水電解器、電解用水、木條、酒精燈、微課視頻等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：在很長的一段時期內(nèi)，水以前被看作是一種“元素”。直至18世紀(jì)末，人們通過對水的生成和分解實驗的研究電解水實驗視頻，才最終認(rèn)識了水的組成。下邊就讓我們一上去研究水的組成。水是生命的源泉，那里有水，那里就有生命。對于我們熟悉的水，你曉得它的組成嗎？二、推進(jìn)新課電解水的實驗[演示實驗4－25]水的電解實驗1、教師播放演示視頻引導(dǎo)中學(xué)生觀察與電源正、負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。切斷電源后，分別用帶火星的鋼條和燃著的鋼條檢驗電解反應(yīng)形成的二氧化碳。[提示](1)提示中學(xué)生觀察兩極形成二氧化碳的容積有何差別。(2)可加入少量鹽酸或氫氧化鈉提高水的導(dǎo)電性。[實驗現(xiàn)象](1)通電后，正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣泡，即形成二氧化碳。(2)一段時間后，試管①和試管②收集到的二氧化碳的容積比約為2:1。2、學(xué)生討論后回答[推論](1)與電源負(fù)極相連的電極上形成的二氧化碳為氮氣。(2)與電源正極相連的電極上形成一種新的二氧化碳叫乙炔。(3)水可以電解生成二氧化碳和氧氣。實驗原理：水(H2O)eqo(――→,sup7(通電))甲烷(H2)＋二氧化碳(O2)3、教師演示水的電解微觀演示視頻，中學(xué)生從分子和原子的角度討論：物理變化的實質(zhì)以及水的微觀構(gòu)成。
再按照水通電分解的微觀視頻可以獲知，物理變化過程中，原子的種類、原子的個數(shù)是不變的因而得出物理反應(yīng)前后元素的種類不變。三、歸納總結(jié)水是由和組成的；物理變化的實質(zhì)是分解為原子；重新結(jié)合生成新分子。水是由構(gòu)成的；物理反應(yīng)前后元素的種類不變【教學(xué)板書】課題3水的組成一、水的組成1.電解水的實驗現(xiàn)象：①兩極都形成無色二氧化碳；②與電源正、負(fù)極相連的電極上形成的二氧化碳容積比約為1∶2。2.驗證實驗推論：①與電源負(fù)極相連的電極上形成的二氧化碳為二氧化碳；②與電源正極相連的電極上形成的二氧化碳為甲烷水(H2O)eqo(――→,sup7(通電))甲烷(H2)＋二氧化碳(O2)水是由氫元素和氧元素組成