免費下載！
[!--downpath--]教學研究·100·淺談小學數學創新實驗教學的應用策略謝建敏廣東省深州市第二中學，山東河津摘要：中學數學學科的學習是基礎性的學習，對之后的工作生活發揮了不可忽略的作用，在化學教學中要重視實驗，尤其是創新實驗，可以迸發中學生的主動參與意識和勇于從實踐中探求未知的熱情，鍛練中學生動手、動腦、解決實際問題的能力。關鍵詞：中學數學；創新實驗教學；創新思維中圖分類號：G633.7文獻標示碼：A文章編號：1671-5691（2017）06-0100-01化學是一門實踐性很強的學科，實驗是化學知識產生和發展的基礎，也是中考題中權重較大的一塊，因而，在化學教學過程中必須注重實驗教學，實驗是將前人的學習經驗轉換成為一種自己的經驗和知識，因而來讓中學生更好地把握有關的知識內容和教學技能。在素養教育變革背景下的明天，中學數學實驗教學更應當重視創新意識和創新能力的培養，這樣，實驗教學對中學生和班主任都提出了更高的要求，不僅僅要求在實際的教學和學習過程中注重實驗與化學基礎知識內容的融合，同時還要更加重視中學生設計實驗和動手實驗相結合。怎樣抓好化學創新實驗教學？怎樣有效迸發中學生對中學數學實驗探究的興趣？本文結合筆者多年的教學實踐經驗和相關的理論，就這兩個問題進行思索，談一談膚淺的想法，望能有助于教學實踐。
1改變教學模式，增強中學生中學數學實驗教學的參與度隨著新課程變革的推動，班主任的教學地位和課堂作用發生了根本的變化，由傳統的知識灌輸者轉變成為了當前的課堂引導者和組織者，課堂組織方式也由傳統的灌輸式教學方法轉變為多樣化的教學方法，實驗成為了中學數學教學的一個重要特點，實驗分為演示實驗和分組探究，在具體的物理概念和規律教學中，應結合中學生的具體實際和中學實驗條件，采取有效的方法來迸發中學生中學數學學習的興趣，在條件容許的情況下，應盡可能地讓中學生自己探究、發現規律，提高其實驗探究的積極性，實踐經驗表明只有這樣師生之間才能挺好地互動，課堂教學質量就會得到增強。諸如，在和中學生一起學習“楞次定理”這節內容時，教材中的做法是演示實驗，這也是我們班主任一般的做法，這么這樣的做法中學生對楞次定理的理解程度如何呢？這些教學方法盡管看著比較直觀、清晰，不過太過分線索化、有序化，中學生缺乏自主發覺的過程，實驗參與度低，主觀能動性未能發揮到應有水平，中學生的學習熱情不高，規律的記憶療效不佳.這么怎樣提升中學生的參與度呢？筆者在院長這章節內容時，為了才能調動中學生的學習興趣和學習積極性，我改變了傳統演示實驗、講解的教學方法，而是給中學生界定小組，讓中學生以小組為單位分組實驗，中學生通過自己動手連實驗電路、觀察實驗現象，動手操作、實踐過程，中學生不僅僅得到了知識，對這個過程更不會忘掉，容易形成長期記憶。
其實在實驗教學過程中班主任也不是旁觀者，要及時地巡視并指導中學生聯接好實驗的器材，在中學生的觀察方向出現偏離時，應引導中學生并將注意點放在：觀察電壓表表針偏轉方向，進行電壓的方向的剖析，總結吸鐵石運動方向與原線圈的電壓方向之間的關系.思索為何會這樣？并以小組為單位進行學習交流，發表自己的見解，通過互動交流、討論，最終總結出感應電壓與原磁場方向、磁鐵運動方向這兩方面的關系。大量教學實踐經驗表明，讓中學生參與到實際的動手實踐中去，不僅僅可以調動中學生的學習積極性，同時還在中學生動手實驗的過程中培養了中學生的動手操作能力和實驗技能，中學生對相關理論知識的感受和認識會更為深刻，學習正情緒得到充分的發展。2重視情景布設，鼓勵中學生自主設計實驗方案新課程要求我們化學教學注重實驗的重要性，不僅僅在于多安排實驗，筆者覺得應當更多地設置情景，讓中學生將學習到的有關理論知識運用到實驗探究中來，進行實驗方案的設計，這個過程本身就是創新的過程中學物理實驗創新的策略，才能培養中學生的剖析和解決問題的能力，增強中學生的科學素質，最終中學生邁向社會，也能將課堂學到的有關知識應用到實際的生活中去，解決生活中的實際問題，說近一點，設置情景，鼓勵中學生自主設計實驗才能提升中學生觀察的敏銳度，要想完成實驗設計，中學生必須熟練地把握基本的原理，并且要思索實踐的可行性。
筆者在實驗教學中，以具體的問題為導向，給中學生留足時間和空間，充分地調動其主觀能動性，自由地思索和設計，自己設計方案的過程是調用原有認知和實驗經驗、方法的過程，中學生的探究欲望會更為濃厚。班主任引導中學生從實驗設計，這么對于設計是否可行呢？中學生有到實驗室進行實踐的欲望，同時在實踐后，除了看出了中學生設計的方案是否有可行性，能夠進一步優化設計。實踐經驗表明，讓中學生從事實驗設計不僅僅才能活化中學生所學的化學知識，還有效地調動了中學生的學習興趣，培養中學生的化學實驗能力。據悉，在實際的教學過程中，班主任還可以結合實際的課本內容，讓中學生對課本中所給的實驗方案進行不斷的改進和有關設計出更有效、操作性更強、結果更顯著的實驗方案。3拓展到課外，在“玩”中增強實驗素質新課程的教材，包含了好多的“課外小實驗”，不過因為小學數學班主任遭到應試教育的影響，對于那些小實驗的注重程度不夠，有好多的班主任忽視了教學中向外拓展實驗探究這一環節。雖然課外小實驗尤其化學教學價值，應當作為化學實驗教學過程中的一個亮點中學物理實驗創新的策略，讓中學生回到生活中的器材，從實際的生活出發，自己設計實驗，在玩小學習，生活化的課外小實驗在迸發中學生的學習興趣，促使中學生創造性學習方面都有著至關重要的作用。
比如，在和中學生一起學習“反沖與鵜鶘”這節內容時，筆者讓中學生自己課后借助反沖的原理自制水鵜鶘、自制大型灌溉機等等，結果發覺中學生的創意和作品都很不錯。實踐中發覺，注重課外小實驗，中學生在這種小實驗的探究過程中習得基本的實驗方式，這本身就是創新的過程，中學生動手能力提高了，在實踐中提升了創新精神和實驗素質。其實，在實際的中學數學教學過程中，不斷改進實驗教學符合新課程變革背景下的化學教學特性，須要班主任不斷地更新教學觀念，創新教學模式，重視中學生的在學習中的主體地位，調動中學生的學習積極性和探究興趣，化學教學效率自然會急劇增強。參考文獻[1]韋葉平.中學數學教學中創新實驗的設計與實踐[J].化學實驗，2012（03）.[2]廖飛，陶傳義，陰素芹，等.化學創新實驗的探求與實踐[J].中國科技信息，2013.