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[!--downpath--]回復【交集】，領取《教育基礎知識課件》；
回復【試講】，獲得“各科說說”；
回復【面試干貨】，獲取“老師急聘筆試干貨”；
回復【浙江班主任】，領取《2021年提前批復審包》；
回復【時事】，獲取《2020年下半年教育筆試時事積累》；
《大氣浮力》講稿
一、教材
本節選自人民教育版高中八年級數學卷第九章第三節。 教材是學習浮力和液體浮力知識后對浮力知識的延伸。 它還用于學習流體浮力與流速和二氧化碳之間的關系。 在壓力下打好基礎的課程，對于提高中學生的科學素養具有重要意義。 根據新課標對中小學數學課程功能的描述，本課的設計遵循以下幾點：從生活經驗出發，激發求知欲，培養中學生的探索興趣； 通過大氣壓力知識的學習，中學生可以逐漸客觀地認識世界，認識世界； 通過班主任的指導，讓中學生體驗基本的科學探究過程，培養中學生的想象力和分析歸納能力，使中學生養成良好的思維習慣。
【知識技能】
1、對大氣浮力存在的基本認識；
2.為了解釋日常生活中的大氣浮力現象；
3、了解大氣浮力的檢測方法；
4.學習托里切利實驗，知道大氣浮力的大小和單位。
【過程與方法】
1、通過實驗探索活動感知大氣浮力的存在，感知生活中處處有化學知識；
2、通過探索性實驗，通過提出問題、設計實驗方案、操作實驗、改進實驗方案，分析總結大氣浮力探測方法，初步感受到科研方法的重要性。
【情感心態與價值觀】
聯系實際，運用知識解決簡單問題，初步了解科技對人類生活的影響。
【教學重點】
澄清大氣浮力的存在和檢測
【教學難點】
講解大氣壓力在生活中的應用及大氣浮力的檢測方法
二、談談學習
高二的高中生好奇心強，喜歡動腦筋，思維方式主要是形象思維。 在學習本節內容之前，中學生在日常生活中已經對大氣浮力有了一定的概念存在大氣壓強的實例，對大氣浮力的認識也比較模糊。 是中學生學習本課的基礎。 另外，中學生對力的概念已經有了一定的了解，基本掌握了浮力的概念和固體與液體浮力的估計方法，從而能夠運用換算法求解問題。 將以此類知識和實驗方法為載體，幫助中學生進行研究性學習。
3. 教與學
本課根據新課程標準的要求，綜合運用提問法、講授法、實驗探究法等多種教學方法，提高課堂效率。 在學法方面，采取中學生自主思考和小組合作、討論交流等多種形式，充分體現班主任帶頭、以中學生為主體的原則。
4.教學過程
鏈接一：導出新課程
有趣的出口：試管鵪鶉蛋實驗：試管的開口比鵪鶉蛋的開口略小。 鵪鶉蛋去皮后，用冷水盛滿試管，將試管內的水全部倒掉，迅速將鵪鶉蛋堵住。 吸入試管中可以提高中學生的興趣，調動中學生的學習積極性。
第二場：新課講座
1.大氣浮力的存在
班主任示范了蓋杯實驗，問：瓶子轉一圈，塑料會不會掉下來？ 講解中學生的思考，講解大氣浮力的特點：四面八方的浮力。 班主任借助多媒體播放：馬格德堡半球實驗。 舉一反三：加深中學生對大氣浮力真實存在的體驗和認識。
2.大氣浮力檢測
班主任提問：馬格德堡半球實驗表明大氣壓不僅剩下而且還很大，有多大？ 如何檢測？
班主任問：我們看不到大氣的浮力。 有沒有什么實驗方法可以幫助我們檢測呢？ 能否設計一個實驗來通過液體浮力測量大氣浮力？
班主任借助多媒體演示：將15cm長的試管放入水中后，開口朝上，倒入杯中，抬起擋住開口的手，觀察現象，問誰在扶柱子火？ 你能感覺到今天火柱的浮力等于大氣的浮力嗎？
指導中學生進一步學習檢測大氣壓值的實驗，觀看托里切利實驗實驗視頻，分析實驗原理：水銀柱形成的浮力應等于大氣壓，形成的浮力應按液柱計算。 p=ρgh 根據液柱的高度和水銀的密度，可以估算大氣浮力值：1.013×105Pa。
第三步：鞏固提升
班主任指導中學生總結本課所學內容，以達到鞏固本課所學的目的。
第四步：工作設計
想一想：提出問題：生活中還有哪些其他應用與大氣浮力有關？ 你可以解釋嗎？
5.黑板設計
“測量平均速度”教案
一、教學目標
【知識技能】
1. 學會使用秒表和秤正確檢測時間和距離，并計算平均速度。
2、逐步學會寫簡單的實驗報告。
【工藝與技巧】
體驗設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程，加深對化學儀器基本技能——秒表和秤的掌握。
【情感心態與價值觀】
通過實驗激發學習興趣，培養認真細致的科學態度，具有正確、實事求是地測試和記錄數據的良好作風。
2、教學難點
【鑰匙】
會使用秒表和秤來檢測移動物體的平均速度
【困難】
實驗數據處理與分析
三、教學方法
講授法、多媒體展示法、提問法、小組合作探究法。
4. 教學過程
鏈接一：導出新課程
考試出口。 準備瞬時速度和平均速度存在大氣壓強的實例，通過多媒體了解運動員的速度，引出題目通過實驗檢測平均速度。
第二場：新課講座
(1) 設計實驗
班主任指導中學生以直尺、手推車、秒表、卷尺、斜板為單位，設計了一個測量貨車平均速度的實驗。 中學生設計實驗后，班主任問：①實驗中，坡度大點好還是坡度小點好？ 為什么？ ②金屬片在實驗中的作用是什么？ 如何讓檢測時間更準確？ 引導中學生回答：實驗中，傾斜度要小，便于檢測時間； 在實驗中，金屬片的作用是使貨車停在同一位置，從而準確檢測貨車之間的距離。
(2) 實驗過程
回顧一下機械秒表的使用：讀數是小表盤上的分鐘數+表盤上的秒數。 中學生分組實驗：保持斜坡小坡度，將貨車放在斜坡的頂部，將金屬片放在斜坡的底部，測量貨車將通過的距離S1和S2，以及填寫教科書上的表格。 在小組中展示實驗結果。 班主任巡回指導。
第三步：鞏固提升
請中學生梳理知識點，指出探索平均速度實驗中要注意兩點：實驗中，斜面要保持小坡度，便于檢測。時間; 在實驗中，金屬片的作用是使卡車停在同一位置，以準確檢測卡車之間的距離。
第四步：工作設計
想一想：在100米的比賽中，小東第一秒超過了3米，第二秒超過了5米，第三秒超過了7米。 最后 2 秒的平均速率是多少？ (6米/秒)
練習：分組完成教材中的擴展實驗。
5.黑板設計