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[!--downpath--]回復(fù)【交集】，領(lǐng)取《教育基礎(chǔ)知識(shí)課件》；
回復(fù)【試講】，獲得“各科說說”；
回復(fù)【面試干貨】，獲取“老師急聘筆試干貨”；
回復(fù)【浙江班主任】，領(lǐng)取《2021年提前批復(fù)審包》；
回復(fù)【時(shí)事】，獲取《2020年下半年教育筆試時(shí)事積累》；
《大氣浮力》講稿
一、教材
本節(jié)選自人民教育版高中八年級(jí)數(shù)學(xué)卷第九章第三節(jié)。 教材是學(xué)習(xí)浮力和液體浮力知識(shí)后對(duì)浮力知識(shí)的延伸。 它還用于學(xué)習(xí)流體浮力與流速和二氧化碳之間的關(guān)系。 在壓力下打好基礎(chǔ)的課程，對(duì)于提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。 根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程功能的描述，本課的設(shè)計(jì)遵循以下幾點(diǎn)：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)中學(xué)生的探索興趣； 通過大氣壓力知識(shí)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生可以逐漸客觀地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)世界； 通過班主任的指導(dǎo)，讓中學(xué)生體驗(yàn)基本的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)中學(xué)生的想象力和分析歸納能力，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
【知識(shí)技能】
1、對(duì)大氣浮力存在的基本認(rèn)識(shí)；
2.為了解釋日常生活中的大氣浮力現(xiàn)象；
3、了解大氣浮力的檢測(cè)方法；
4.學(xué)習(xí)托里切利實(shí)驗(yàn)，知道大氣浮力的大小和單位。
【過程與方法】
1、通過實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)感知大氣浮力的存在，感知生活中處處有化學(xué)知識(shí)；
2、通過探索性實(shí)驗(yàn)，通過提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，分析總結(jié)大氣浮力探測(cè)方法，初步感受到科研方法的重要性。
【情感心態(tài)與價(jià)值觀】
聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)解決簡單問題，初步了解科技對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
澄清大氣浮力的存在和檢測(cè)
【教學(xué)難點(diǎn)】
講解大氣壓力在生活中的應(yīng)用及大氣浮力的檢測(cè)方法
二、談?wù)剬W(xué)習(xí)
高二的高中生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，思維方式主要是形象思維。 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，中學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)大氣浮力有了一定的概念存在大氣壓強(qiáng)的實(shí)例，對(duì)大氣浮力的認(rèn)識(shí)也比較模糊。 是中學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。 另外，中學(xué)生對(duì)力的概念已經(jīng)有了一定的了解，基本掌握了浮力的概念和固體與液體浮力的估計(jì)方法，從而能夠運(yùn)用換算法求解問題。 將以此類知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法為載體，幫助中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3. 教與學(xué)
本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，綜合運(yùn)用提問法、講授法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種教學(xué)方法，提高課堂效率。 在學(xué)法方面，采取中學(xué)生自主思考和小組合作、討論交流等多種形式，充分體現(xiàn)班主任帶頭、以中學(xué)生為主體的原則。
4.教學(xué)過程
鏈接一：導(dǎo)出新課程
有趣的出口：試管鵪鶉蛋實(shí)驗(yàn)：試管的開口比鵪鶉蛋的開口略小。 鵪鶉蛋去皮后，用冷水盛滿試管，將試管內(nèi)的水全部倒掉，迅速將鵪鶉蛋堵住。 吸入試管中可以提高中學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二場：新課講座
1.大氣浮力的存在
班主任示范了蓋杯實(shí)驗(yàn)，問：瓶子轉(zhuǎn)一圈，塑料會(huì)不會(huì)掉下來？ 講解中學(xué)生的思考，講解大氣浮力的特點(diǎn)：四面八方的浮力。 班主任借助多媒體播放：馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)。 舉一反三：加深中學(xué)生對(duì)大氣浮力真實(shí)存在的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
2.大氣浮力檢測(cè)
班主任提問：馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓不僅剩下而且還很大，有多大？ 如何檢測(cè)？
班主任問：我們看不到大氣的浮力。 有沒有什么實(shí)驗(yàn)方法可以幫助我們檢測(cè)呢？ 能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來通過液體浮力測(cè)量大氣浮力？
班主任借助多媒體演示：將15cm長的試管放入水中后，開口朝上，倒入杯中，抬起擋住開口的手，觀察現(xiàn)象，問誰在扶柱子火？ 你能感覺到今天火柱的浮力等于大氣的浮力嗎？
指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)檢測(cè)大氣壓值的實(shí)驗(yàn)，觀看托里切利實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)視頻，分析實(shí)驗(yàn)原理：水銀柱形成的浮力應(yīng)等于大氣壓，形成的浮力應(yīng)按液柱計(jì)算。 p=ρgh 根據(jù)液柱的高度和水銀的密度，可以估算大氣浮力值：1.013×105Pa。
第三步：鞏固提升
班主任指導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到鞏固本課所學(xué)的目的。
第四步：工作設(shè)計(jì)
想一想：提出問題：生活中還有哪些其他應(yīng)用與大氣浮力有關(guān)？ 你可以解釋嗎？
5.黑板設(shè)計(jì)
“測(cè)量平均速度”教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1. 學(xué)會(huì)使用秒表和秤正確檢測(cè)時(shí)間和距離，并計(jì)算平均速度。
2、逐步學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【工藝與技巧】
體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程，加深對(duì)化學(xué)儀器基本技能——秒表和秤的掌握。
【情感心態(tài)與價(jià)值觀】
通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有正確、實(shí)事求是地測(cè)試和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
【鑰匙】
會(huì)使用秒表和秤來檢測(cè)移動(dòng)物體的平均速度
【困難】
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析
三、教學(xué)方法
講授法、多媒體展示法、提問法、小組合作探究法。
4. 教學(xué)過程
鏈接一：導(dǎo)出新課程
考試出口。 準(zhǔn)備瞬時(shí)速度和平均速度存在大氣壓強(qiáng)的實(shí)例，通過多媒體了解運(yùn)動(dòng)員的速度，引出題目通過實(shí)驗(yàn)檢測(cè)平均速度。
第二場：新課講座
(1) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
班主任指導(dǎo)中學(xué)生以直尺、手推車、秒表、卷尺、斜板為單位，設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量貨車平均速度的實(shí)驗(yàn)。 中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，班主任問：①實(shí)驗(yàn)中，坡度大點(diǎn)好還是坡度小點(diǎn)好？ 為什么？ ②金屬片在實(shí)驗(yàn)中的作用是什么？ 如何讓檢測(cè)時(shí)間更準(zhǔn)確？ 引導(dǎo)中學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)中，傾斜度要小，便于檢測(cè)時(shí)間； 在實(shí)驗(yàn)中，金屬片的作用是使貨車停在同一位置，從而準(zhǔn)確檢測(cè)貨車之間的距離。
(2) 實(shí)驗(yàn)過程
回顧一下機(jī)械秒表的使用：讀數(shù)是小表盤上的分鐘數(shù)+表盤上的秒數(shù)。 中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：保持斜坡小坡度，將貨車放在斜坡的頂部，將金屬片放在斜坡的底部，測(cè)量貨車將通過的距離S1和S2，以及填寫教科書上的表格。 在小組中展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 班主任巡回指導(dǎo)。
第三步：鞏固提升
請(qǐng)中學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，指出探索平均速度實(shí)驗(yàn)中要注意兩點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中，斜面要保持小坡度，便于檢測(cè)。時(shí)間; 在實(shí)驗(yàn)中，金屬片的作用是使卡車停在同一位置，以準(zhǔn)確檢測(cè)卡車之間的距離。
第四步：工作設(shè)計(jì)
想一想：在100米的比賽中，小東第一秒超過了3米，第二秒超過了5米，第三秒超過了7米。 最后 2 秒的平均速率是多少？ (6米/秒)
練習(xí)：分組完成教材中的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。
5.黑板設(shè)計(jì)