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[!--downpath--]日常生活中的常見力 第二章日常生活中的常見力 1.教學任務分析 本節介紹常見力的分類以及重力、彈性和摩擦力的特性。 它是在小學所學的力的基本概念的基礎上進一步研究的。 它是小學數學的重要內容之一，也為以后學習牛頓運動定理、運動與力的關系等知識奠定了基礎。 通過小組討論，交流已有的關于力的知識，互相啟發，達到鞏固舊知識，啟發新知識的目的。 通過力傳感器實現力在圖像上的反映，通過“將杯子放在鋼絲上”等實驗提高對重心的理解； 通過小變形實驗確認彈性變形。 通過提弓、撐桿跳、畫出彈力點和方向、自行車中的摩擦力，從實際問題中學習，在學習中解決實際問題。 本課的教學需要中學生積極參與。 在通過討論和DIS實驗建構概念的過程中，讓中學生感受分析、比較、歸納、演繹等科學方法的運用，感受觀察和實驗在概念生成和發現中的重要作用法律。 在形變實驗中可以學習放大化學量的基本技能，通過重心實驗可以激發中學生的學習興趣。 二、教學目標 1.知識與技能 (1)了解重力形成的原因和特點； 知道重心的概念和物體的重心位置。 (2)了解變形及其特點； 知道顯示小變形的方法； 了解彈力形成的條件和特點。
(3) *知道摩擦力和摩擦力的種類。 (4)初步學會繪制物體在重力和彈性作用下作用力的簡單示意圖。 2. 過程與技巧 (1) 通過“如何使杯子穩定在鋼絲上”、表現出微小變形等探索性實驗，體會實驗是理解數學現象、探索化學規律的基本技能和手段。 (2)通過展示微變形的演示實驗，提高中學生對微變形的感性認識，體驗放大化學量的方式，促進對彈性特性的理解。 3.情感、態度和價值觀1）通過參與“如何讓杯子穩定在鋼絲上”的探究活動，增強興趣，感受生活中處處有化學反應，激發探究興趣和學習的熱情。 (2)通過“顯示小變形”的示范實驗，了解化學學習中認真觀察、認真分析的科學習慣，提高觀察分析化學現象和化學問題的能力。 3.教學重點和難點：力的矢量性質，彈性變形和彈力的特性。 難點：如何確定彈力的作用點和方向。 四、教學資源 1、學生實驗設備（每三人一套）：DIS實驗設備（數據采集、力傳感與估算） 2、演示實驗設備：小變形實驗演示（方墨射器、細管、、直尺3.重心位置探索實驗：讓杯子穩定在鋼絲上。（鋼絲、瓶子、木塊、雨傘等） 4.自制PPT魔術kt板。五、教學設計思路本次設計的內容包括日常生活中常見的受力、變形和彈性三個部分。
本次設計的基本思路是：以小探究實驗、DIS實驗、PPT演示和案例分析為主，基本方法為中學生小組討論和教師輔導。 通過力的感知和檢測的DIS實驗、“把杯子放在鋼絲上”等小實驗，提高對重心的認識； 通過顯示小變形的演示實驗來認識彈性變形，從而認識彈力及其特性； 通過實例場景討論，初步學習簡單力和物體僅受重力和彈力時力的分析。 本次設計要強調的重點是：力的矢量性、彈性變形和彈力的特性。 方法是：通過實例分析和討論認識向量的向量特征； 通過展示小變形的演示實驗認識彈性變形，在此基礎上完善彈力的概念，通過實例的分析討論，了解彈力的特性，初步學會判斷作用點和方向的彈力。 突破的難點在于：如何確定彈力的作用點和方向。 方法是：通過小實驗和實例分析討論，明確彈力就是接觸力，兩個物體的接觸點就是彈力的作用點，彈力的方向就是物體恢復變形的方向。 通過主體活動“課內實訓，后續鞏固”。本設計通過中學生的自主活動激發學習興趣，之后通過DIS實驗和案例分析討論過程，讓中學生充分體會到應用科學的方法，感受化學研究的方式，逐漸養成良好的學習習慣。大約需要一個課時來完成本設計的內容。說明：生活中存在三種常見的力彈力的方向與什么方向相同，即重力、彈力和摩擦力。其中。他們，重力在高中就已經學過，《課程標準》中對摩擦力沒有要求，所以這次設計安排的重點是矢量、彈性變形和彈性力的特性。
對于重心、重心等概念，主要是為了備考，調整重心的方向和重心的位置； 而對于摩擦力，只是一個常識性的介紹。 6. 教學過程 教學流程圖及主要環節說明 情境一視頻，你講播放“攀巖”視頻，分析此情境下人的受力情況，以“談”的方式討論交流共同點與每個人”，并減少自主權。 經驗，為進一步概括部隊的特征和分類鋪平了道路。 問題I通感1，通過通感1《根據前面學過的知識，常見力的例子，說說你對力的特點的理解2》力如何分類？ ”總結了生活中幾種常見的力。活動IDIS實驗演示通過DIS實驗，體驗力的大小，減少對力的基本概念和特性的理解。活動H中學生通過探究實驗“如何使杯子在電線上穩定？ 》、《奔馬的平衡》，增加對不規則物體重心位置的認識。動盤的分析與解釋通過展示小變形的演示實驗，對小變形的感性認識活動W自制模型通過自行車模型，探索自行車的坐墊彈簧，減少和減少摩擦力的應用，主要有三個教學環節：第一個環節是通過小組討論激發疑問和提問，交流已有的關于力的知識，互相啟發，提出問題，引起興趣，為已有的關于力的基礎知識做準備。第二個環節，實驗探索，把握特性通過力覺DIS實驗等小實驗，提高對重心的認識； 通過微變形實驗確認彈性變形，從而建立彈力的概念自行車中的摩擦力，從實際問題中學習，在學習中解決實際問題。
七、教案舉例 （一）借情設疑，發問。 播放“攀巖”視頻，分析這種情況下人的受力情況。 你說到“生活中常見的一種力：重力、彈性、摩擦力、分子力、磁力、張力、壓縮力、支撐力、動量、阻力等等。這就引出了一個問題，常見的力如何分類？有什么特點各是什么？力是什么？結合你所學的知識談談你對“力”的理解？ 3. 力的基本理解是物體之間的相互作用，力的療效可以從被作用物體的形變或運動狀態變化來判斷。 DIS 定量實驗: 讓我們把力傳感器與計算機系統連接起來，顯示力的圖像。你看，力圖顯示了力的三要素：大小、方向、作用點。自發活動：請用力按表示網球在水平方向上受到 67N 的排斥力。 力的類型 各種類型的力可以用兩種不同的方式分類。 一類是按力的性質分類，如重力、彈性、摩擦力、分子力、電磁力等； 另一種是按力的療效分類，如拉力、壓力、支撐、動力、阻力等。不同療效的力可以具有相同的性質。 比如拉力、壓力、支撐，其實都是有彈性的，只是療效不同罷了。 不同性質的力量可以產生相同的療效。 例如，不管是什么力，如果它的療效是使物體運動加速彈力的方向與什么方向相同，那么它就可以稱為力； 如果其療效是限制物體的運動，則可稱為阻力。
下面幾節分別介紹這三種力。 （二）探索和把握實驗的特點 1、重心和重心的定義、方向、大小、位置。 與重心位置有關的激勵：質量分布、形狀、重心位置可能在也可能不在物體上。 探索性實驗：“如何把杯子穩定在鋼絲上？變形彈力A和彈力是如何形成的？形成過程：兩個相互接觸的物體因相互擠壓而變形。變形的物體必須恢復原來的狀態形狀.狀態,力作用于物體使其變形.形成條件:接觸,變形 注:任何物體只要受到彈力的作用就會變形.沒有不能變形的物體. 演示實驗：展示小變形（附：教學視頻片段HC 如何確定彈力的作用點和方向？垂直于接觸面，與物體變形方向相反。 D.獨立活動：判斷物體A是否因為B變形而對B產生彈力 彈力的方向與受力物體變形的方向相反，畫出彈力的作用點和方向展開關聯：彈力的大小： 胡克定律F=kx 式中：F為作用在物體上的彈力。 x為彈簧的變形量（彈簧伸長厚度、縮短厚度、彈簧厚度、彈簧原長、自然寬度） 注：僅適用于彈簧； 在彈性極限 2、摩擦力 摩擦力是多少？ 它有哪些類型？ (3) 實際應用、拓展和延伸 通過自行車模型，探索自行車坐墊彈簧的應用，減少和減少摩擦力。
?多處刻有凹凸不平的圖案以減少摩擦。 例如汽車的輪胎，車把的塑料套，將滾動摩擦變為滑動摩擦，以減少摩擦。 比如剎車時，車輪不再滾動，而是在地面上滑動，摩擦力大大降低，所以車子可以很快停下來。 剎車時，用手緊握剎車手柄，減輕剎車片對模杯的壓力，防止車輪打滑。 ?汽車的差速器、中軸和后輪都是滾動的，以減少摩擦。 為了進一步減少摩擦，人們經常在這些部件上添加潤滑劑。 ?汽車座墊下面有很多彈簧。 憑借其彈性，起到緩沖作用，減少震動