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[!--downpath--]高中數(shù)學(xué)《壓力》單元教學(xué)設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)圖 《壓力》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì) 適用于八、八年級(jí) 所需時(shí)間 4 學(xué)時(shí) 主題單元學(xué)習(xí)概述（講解：講解主題單元在課程中的地位和作用、單元的構(gòu)成、單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、講解主題的定義和主題之間的關(guān)系、單元的主要學(xué)習(xí)方法和預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，字?jǐn)?shù)為300-500字）本主題單元的內(nèi)容是在上述力知識(shí)的基礎(chǔ)上展開的。 重要的知識(shí)，例如力的作用、力的合成、重力、密度以及定義化學(xué)量的比率方法。 因此，本章的知識(shí)也是小學(xué)熱學(xué)知識(shí)的延續(xù)和綜合。 學(xué)習(xí)這類知識(shí)對(duì)于日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本章知識(shí)比較具體，中學(xué)生感性體驗(yàn)較少。 因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，如探究液體的浮力，了解大氣浮力、流體浮力與流速之間的關(guān)系，使中學(xué)生在自我探索的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)探究意識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生以積極的態(tài)度參與研究性學(xué)習(xí)，使中學(xué)生獲得盡可能多的感性知識(shí)，培養(yǎng)具體的思維能力，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題。 本主題定義了三個(gè)主題： 理解浮力的概念； 探索液體浮力和大氣浮力的特性； 探索流體浮力與流速之間的關(guān)系。 要點(diǎn)：了解壓力的概念、單位以及減小浮力的方法。 掌握液體浮力和大氣浮力的特點(diǎn)大氣壓強(qiáng)表達(dá)公式，以及決定液體浮力的因素，知道流體浮力與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：浮力定義的理解和應(yīng)用； 探索和了解液體的浮力特性； 大氣浮力解決了生活中的常見現(xiàn)象。 本單元以中學(xué)生合作和實(shí)驗(yàn)探究為主要學(xué)習(xí)方式。 預(yù)期學(xué)習(xí)成果：小組完成《探索液體的浮力》實(shí)驗(yàn)報(bào)告和《什么原因?qū)е聣毫?duì)壓力的影響》實(shí)驗(yàn)報(bào)告？ 借助身邊常見的廢品證明大氣浮力的存在，同時(shí)挖掘身邊的資源來論證流體浮力與流速的關(guān)系。 主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖導(dǎo)入為jpeg文件，粘貼到此處；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)出功能，具體參見《2013級(jí)學(xué)生班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)指南》）》曲.掌握浮力公式 2.探究和理解液體浮力產(chǎn)生的原因及公式的應(yīng)用 3.了解連接器原理及應(yīng)用 4.了解大氣浮力與大氣浮力的關(guān)系人類生活 5.了解托里切利實(shí)驗(yàn)原理和大氣浮力的特點(diǎn) 6.了解流體浮力與流速的關(guān)系以及生活中的應(yīng)用過程和技巧： 1.通過實(shí)驗(yàn)探索，找出哪些誘因與壓力的療效有關(guān)，掌握控制變量的方法。
2、通過探究活動(dòng)的親身經(jīng)歷進(jìn)行合理推測(cè)，并利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)研究，獲得液體浮力的特性和規(guī)律。 3.能夠按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析推論。 4、通過學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步鍛煉觀察和收集信息的能力。 情感心態(tài)和價(jià)值觀： 1、通過探索的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)中學(xué)生提問、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)的能力。 2、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大膽猜測(cè)，仔細(xì)求證，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。 3、參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，提高溝通合作意識(shí)。 4. 具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到日常生活和社會(huì)實(shí)踐中的意識(shí)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響 相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)（注：本單元學(xué)習(xí)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求） 1. 了解壓力浮力的概念、單位和減少方式，掌握浮力公式 2. 通過實(shí)驗(yàn)探索和理解液體浮力的特性以及液體浮力公式的應(yīng)用 3. 認(rèn)識(shí)大氣浮力及其與人體的關(guān)系生活 4.了解流體浮力與流速的關(guān)系及其在日常生活中的應(yīng)用 速度與它有什么關(guān)系？ 主題定義（說明：不僅說明主題單元將分為若干主題以及每個(gè)主題所使用的課時(shí)，而且還說明將哪個(gè)主題或主題中的哪個(gè)活動(dòng)作為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)來舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)。
）課題一：了解浮力課時(shí)）課題二：探索液體浮力規(guī)律和大氣浮力特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探討什么誘因與應(yīng)激的療效有關(guān)，掌握控制變量的方法。 話題設(shè)計(jì) 1.什么是壓力？ 它和重力有什么不同嗎？ 2. 壓力的影響與什么誘因有關(guān)？ 3. 如何估算壓力？ 4、生活中如何減少或減少浮力？ 所需的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源（說明：列出本課題所需的教學(xué)環(huán)境、信息資源、常規(guī)資源等，以及學(xué)習(xí)過程中所需的各種輔助資源） 信息資源 多媒體常規(guī)資源 海綿、長(zhǎng)方體金屬塊、三角板等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（注：為了實(shí)現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從中學(xué)生的角度設(shè)計(jì)中學(xué)生應(yīng)該參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果本課題由幾個(gè)課時(shí)組成，則每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以課時(shí)來描述。請(qǐng)用活動(dòng)一、活動(dòng)二、活動(dòng)三的方法，簡(jiǎn)單描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)通過探索本課題設(shè)計(jì)的問題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)）探索活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)壓力 圖片：1、蚊子雖弱，但能咬皮膚。
3、體驗(yàn)右手夾三角的討論：分析這種現(xiàn)象的相似之處？ 什么是壓力？ 壓力和重力可以劃等號(hào)嗎？ 摘要：垂直于物體表面作用的力稱為壓力。 壓力和重力是兩種不同類型的力（從力三要素分析）。 根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象提出一個(gè)可以探討的問題？ 探索活動(dòng)2：壓力產(chǎn)生影響的原因是什么？ 猜猜：造成壓力影響的原因是什么？ 請(qǐng)說出你的理由。 （中學(xué)生回答：壓力的大小，受力面積的大?。?師：壓力的作用可能與這個(gè)誘因有關(guān)。 我們應(yīng)該用什么研究方法來研究與其中一種誘因的關(guān)系？ 學(xué)生：控制變量 法師：如何表現(xiàn)壓力的效果？ 如何控制和改變壓力、受力面積等變量？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要解決三個(gè)問題：展示什么、如何展示？ 控制什么以及如何控制？ 改變什么以及如何改變？ （通過這樣的程式化練習(xí)，中學(xué)生可以有目的地、熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。） 學(xué)生：利用小桌子沉石子的深度來表現(xiàn)壓力的效果； 通過控制鐵塊上放置的重物的數(shù)量來控制壓力； 通過將小桌子正放和倒放來控制受力面積。 中學(xué)生被分入實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。 （解說：要充分展現(xiàn)中學(xué)生的主體作用，把實(shí)驗(yàn)交給中學(xué)生，可以充分培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，讓中學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅和探索的樂趣。）老師總結(jié)：壓力的效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。 在數(shù)學(xué)中，浮力用于表示壓力的影響。
黑板上寫： 浮力：表示壓力的影響。 探索活動(dòng)3：浮力估算演示：在桌子上放三塊磚，已知每塊磚重10N，一塊磚垂直放置，底部面積為50平方分米； 兩塊疊放平放，底部面積為200平方分米。 小伙伴們，請(qǐng)判斷哪一組磚塊對(duì)桌面的壓力最強(qiáng)？ 學(xué)生：討論并回答。 （班主任提示：我們?nèi)绾伪容^物體的速度？） 老師：綜上所述，在比較壓力和力量時(shí)，不能只比較壓力或受力面積。 比較單位面積上的壓力是最方便的，所以我們用單位面積上的壓力來表示浮力。 板書：物體單位面積所受的壓力稱為浮力（類比速度比定義的方法，采用啟發(fā)式引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，讓中學(xué)生自己定義）老師板書并教授：公式：p=F/S 公式中各個(gè)符號(hào)的含義：p表示浮力，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積； 單位 1 帕斯卡 = 1 牛頓/平方米 1Pa = 1N/m2 老師：請(qǐng)用我們剛剛學(xué)過的公式來估算一下桌子上兩組磚塊的浮力。 學(xué)生：完成練習(xí)本并與全班交流。 探究活動(dòng)四：如何減少或減少浮力 老師：由p=F/S，減少或減少浮力的思路是什么？ 生：減少或減少壓力，減少或減少受力面積。 師：閱讀課本《思考與討論》，嘗試舉例說明生活中如何減少或減少浮力。 生活中還有哪些地方需要減少??或減少浮力？ 我們使用了什么方法？ （說明：中學(xué)生閱讀并回答，該環(huán)節(jié)凸顯從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的新課程理念） 評(píng)價(jià)要點(diǎn)（說明：設(shè)計(jì)本課題需要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果） 評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)： 1）中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作規(guī)范； 2）對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿興趣，效果顯著。
3）協(xié)作探索高效，現(xiàn)象顯著，結(jié)論正確 4）學(xué)以致用，思維敏捷，準(zhǔn)確高效 題目2：探究液體浮力和大氣浮力的特點(diǎn)，需要2課時(shí) 浮力的特點(diǎn) 6、認(rèn)識(shí)大氣浮力的變化 專項(xiàng)題設(shè)計(jì) 1、液體在容器壁上是否形成浮力？ 為什么？ 2.液體內(nèi)部有浮力嗎？ 3、影響液體浮力的因素有哪些？ 4、連接器有哪些，在生活中有哪些具體應(yīng)用？ 5.大氣浮力產(chǎn)生的原因是什么？ 6.生活中有哪些例子否認(rèn)大氣浮力的存在？ 7、如何檢測(cè)大氣浮力？ 8. 大氣的浮力如何變化？ 所需的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源（說明：列出本課題所需的教學(xué)環(huán)境、信息資源、常規(guī)資源以及學(xué)習(xí)過程中所需的各種輔助資源） 信息資源 多媒體常規(guī)資源 液體浮力計(jì)、連接器、鹽水、吸盤掛鉤、馬武軒半球演示器、杯子、雞蛋等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為了實(shí)現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從中學(xué)生的角度設(shè)計(jì)中學(xué)生應(yīng)該參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
請(qǐng)用活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等形式概述和描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。 請(qǐng)注意，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)通過探索為本主題設(shè)計(jì)的問題來完成）活動(dòng) 1，液體在容器的側(cè)壁和頂部是否有浮力？ 實(shí)驗(yàn)證明，為什么容器頂部的薄膜會(huì)鼓起？ 為什么側(cè)壁上的薄膜是凸起的？ 提升程度有何不同？ 通過與固體對(duì)比來創(chuàng)建場(chǎng)景，可以清楚地看出，液體由于其重力和流動(dòng)性而在容器的頂部和側(cè)壁上具有浮力。 它切入主題，激活體驗(yàn)，并使表達(dá)概念變得直觀。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)液體浮力的檢測(cè)工具——壓力表演示實(shí)驗(yàn)：浮力計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理及使用方法（邊演示，邊提問）。 請(qǐng)仔細(xì)觀察浮力計(jì)的結(jié)構(gòu)：探頭（前面覆蓋有橡膠膜）、U型管和橡膠管。 然后，老師用右手輕輕按壓探頭上的橡膠膜，請(qǐng)朋友們觀察浮力計(jì)U形管兩側(cè)的液位發(fā)生了什么變化？ 活動(dòng)3：液體的浮力與什么有關(guān)？ 引導(dǎo)中學(xué)生在小組討論中推測(cè)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并利用控制變量法探索并完成實(shí)驗(yàn)。 關(guān)鍵很清楚：控制什么、如何控制、變量是什么、如何改變？ 小組分工合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，步驟明確，數(shù)據(jù)收集，對(duì)比分析，推理展示。 控制變量的科學(xué)方法大多蘊(yùn)含在化學(xué)概念和規(guī)律的建構(gòu)、發(fā)展和應(yīng)用過程中。 掌握的目的是通過中學(xué)生自己的嘗試和經(jīng)歷來達(dá)到的。
活動(dòng)四：從理論上推導(dǎo)液體浮力的估算公式ph，建立規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用理論技能探索化學(xué)問題的具體思維能力。 這樣，液體浮力定律就得到了實(shí)踐和理論的驗(yàn)證，而此時(shí)中學(xué)生對(duì)“深度”還沒有深入了解，所以這里增加了一個(gè)玻璃管演示實(shí)驗(yàn)。 在動(dòng)態(tài)的演示和觀察中，可以啟發(fā)思維，建立正確的深度觀念。 活動(dòng)五：加深對(duì)液體浮力估算公式的理解和應(yīng)用。 介紹帕斯卡的破解水桶視頻和示例。 1、桶為什么會(huì)裂？ 2、桶體是否因水質(zhì)過高而破裂？ 3、深度h怎么理解，它是指管內(nèi)液體的寬度嗎？ 4、根據(jù)數(shù)據(jù)估算浮力大小，感受裂紋桶內(nèi)在的科學(xué)力量。 中學(xué)生們“體驗(yàn)”了科學(xué)的足跡，體會(huì)到了這些不可思議的事情。 一方面，加強(qiáng)了對(duì)法律的理解。 液體的浮力與重力無關(guān)，由深度決定。 活動(dòng)六：液體浮力的應(yīng)用——連接器多媒體展示 茶具、鍋爐水位計(jì)、污水管、牛飲水器等圖片 1、它們的結(jié)構(gòu)有何共同點(diǎn)？ 2、連接器的原理是什么？ 演示操作并讓中學(xué)生自己推論：對(duì)于仍留在連接器中的同一種液體，其與大氣直接接觸的各部分的液位始終保持在同一水平。
3、在實(shí)際生產(chǎn)生活應(yīng)用中，能否舉個(gè)例子并分析一下？ 通過對(duì)茶具、鍋爐水位計(jì)、污水管、牛喂水器等的分析，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，山峽水閘學(xué)習(xí)培養(yǎng)中學(xué)生的愛國(guó)主義精神大氣壓強(qiáng)表達(dá)公式，展現(xiàn)了從數(shù)學(xué)到社會(huì)的新課程思維。 活動(dòng)七：由大氣壓的存在推導(dǎo)：生活在水底的魚受到水的浮力的作用。 如果說反射地球的大氣層被稱為浩瀚的海洋，那么我們就生活在大氣海洋的頂部。 大氣層是否也對(duì)我們形成浮力？ 示范： 1、被熱水燙過的杯子，蓋上蓋子后很快就會(huì)泄氣。 2.：“杯蓋實(shí)驗(yàn)”，在杯底放一張紙，將裝置倒過來，發(fā)現(xiàn)硬紙掉下來了。 如果杯子里裝滿了水，用一張紙堵住開口，迅速將裝置倒置，發(fā)現(xiàn)紙沒有掉下來。 水倒掉后，紙就會(huì)掉下來。 “吞雞蛋實(shí)驗(yàn)”，往罐子里倒一些石頭，把燃燒的酒精棉放進(jìn)罐子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)豬肉逐漸被吞下去了。 4、體驗(yàn)“吸啤酒”。 從密封的杯子里“吸”啤酒是非常困難的，但從打開的瓶子里“吸”飲料卻很容易。 5. 在黑板上演示吸盤掛鉤。 引發(fā)思考，引導(dǎo)討論，找出現(xiàn)象的原因，達(dá)成共識(shí)并寫在黑板上。 1）大氣具有浮力：大氣對(duì)所有浸入其中的物體都具有浮力。 這些由空氣施加的浮力稱為大氣浮力，簡(jiǎn)稱大氣壓力。 （注：大氣壓是大氣浮力的縮寫，不是大氣壓力） 2）大氣壓形成的原因：大氣浮力的形成與液體類似，因?yàn)榇髿馐怯芍亓π纬傻摹? 3）大氣壓的方向：大氣浮力的方向與液體浮力的方向相同，也是面向各個(gè)方向。
活動(dòng)八、演示大氣壓大?。罕酉嗷ノ?，針鉤住代碼。 思考與討論：如何輕松檢測(cè)大氣壓強(qiáng)？ 方法總結(jié)：剛起針時(shí)鉤的重量與面積之比； 或者是剛帶動(dòng)杯子時(shí)的拉力與面積之比。 有沒有更準(zhǔn)確的檢測(cè)方法？ 視頻播放：思考托里拆利的實(shí)驗(yàn)： 1、為什么一開始汞會(huì)增加？ 2、水銀上升后，剩余空間的狀態(tài)如何？ 3.什么力量支撐著水銀柱？ 4、如何估算大氣浮力值？ 5、當(dāng)玻璃管傾斜時(shí)，管內(nèi)外液位差是否變化？ 為什么？ 玻璃管內(nèi)的水銀表面上方存在真空，而管外的水銀表面則受到大氣浮力的作用。 支撐管內(nèi)760毫米高水銀柱的是大氣浮力，即大氣浮力等于760毫米高水銀柱形成的浮力。 10 N/kg 0.76 m 思考：1、做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃管換成更粗的管子會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？ 2、玻璃管內(nèi)不慎混入空氣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？ 3、玻璃管頂部不小心破裂會(huì)怎樣？ 4、如果在“托里切利實(shí)驗(yàn)”中，實(shí)驗(yàn)是用水做的，那么大氣壓支持的火柱有多高？ 活動(dòng)九、大氣壓變化的圖片展示 思考與討論： 1、宇航員為什么要穿宇航服？ 2. 什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓？ 3. 海拔越高，大氣壓如何變化？ 4、結(jié)合生活實(shí)際，影響大氣浮力的其他因素還有哪些？ 鞏固練習(xí)加強(qiáng)和深化。
評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）思維活躍，發(fā)言活躍（2）突出合作探索，中學(xué)生操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，推論正確（3）觀察仔細(xì)，積極體驗(yàn)，鞏固理解到位（4）中學(xué)生知識(shí)生活實(shí)例豐富，實(shí)例豐富，用時(shí)1課時(shí)探究正確題目三種流體的浮力與流速的關(guān)系。 浮力與流速的關(guān)系 2.了解客機(jī)升力形成的原因 3.激發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化中學(xué)生的安全意識(shí) 話題題設(shè)計(jì) 1.什么是流體？ 2.流體浮力與流速之間的關(guān)系是什么？ 客機(jī)的升力是如何形成的？ 所需的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源（說明：列出本課題所需的教學(xué)環(huán)境、信息資源、常規(guī)資源等，以及學(xué)習(xí)過程中所需的各種輔助資源） 信息資源 多媒體常規(guī)資源 乒乓球、紙張、細(xì)線、流體浮力和流速演示器、臉盆、漏斗等。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為了實(shí)現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從中學(xué)生的角度設(shè)計(jì)中學(xué)生應(yīng)該參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果本課題由幾個(gè)課時(shí)組成，則各課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)按課時(shí)進(jìn)行描述。請(qǐng)用活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的方式，概述并描述每課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各活動(dòng)的主要步驟。注意，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)通過探索針對(duì)該主題設(shè)計(jì)的問題來完成）活動(dòng)1：流體的浮力與流速之間有什么關(guān)系？ 4.老師演示自制噴霧器 5.將乒乓球倒入倒置漏斗中，平穩(wěn)吹氣，觀察乒乓球的變化。
思考并討論造成這種現(xiàn)象的原因。 推論： 1、液體和二氧化碳也稱為流體。 2、流速大的地方浮力小，流速小的地方壓力大。 2. 解釋實(shí)際現(xiàn)象： 1. 在海上航行時(shí)，為什么兩艘貨船不能靠得太近。 活動(dòng)3：升力編隊(duì)演示：客機(jī)升力演示器。 思考： 1.飛機(jī)的升力和鳥的滑翔有什么相似之處？ 2.機(jī)翼的特殊形狀是什么？ 3. 翼型上方和下方的流速是多少？ 4、分析壓力差是如何形成的？ 綜合推論：翻板上方的風(fēng)速較大，而入口下方的風(fēng)速較小，上下壓差形成向下的升力。 如果超過自重，客機(jī)就會(huì)起飛。 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)：中學(xué)生根據(jù)生活實(shí)例的體驗(yàn)和理解，正確舉例、準(zhǔn)確描述、積極發(fā)言