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[!--downpath--]文章來源：《大氣浮力》
1. 物品類型：
實(shí)驗(yàn)班（示范班）
2.知識(shí)框架：
(1)大氣壓力形成的激勵(lì)
(2)大氣壓的檢測——托里拆利實(shí)驗(yàn)
①實(shí)驗(yàn)技能
②大氣壓數(shù)值
③以下操作是否影響實(shí)驗(yàn)
A。 玻璃管是否傾斜；
b. 玻璃管的厚度；
C。 玻璃管離水銀表面的位置不離開水銀罐的表面。
(3) 晴雨表
(4)影響大氣壓力的激勵(lì)因素
(5)大氣壓的施加
3. 課程安排：
1課時(shí)
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能：能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡述托里拆利實(shí)驗(yàn)大氣壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)圖片，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
（2）過程與方法：通過觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何檢測大氣浮力和大氣壓力的值。
（3）情感心態(tài)和價(jià)值觀：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)； 通過了解大氣壓的應(yīng)用，體會(huì)科技對人類生活的影響。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)要點(diǎn)：大氣壓存在的原因和大氣壓的測量。
(2)難點(diǎn)：大氣壓力的測定。
6. 指出：
(1)大氣壓形成的原因：由于重力的作用，且空氣具有流動(dòng)性，擠壓形成的大氣浮力
(2)大氣壓的檢測——托里拆利實(shí)驗(yàn)
①實(shí)驗(yàn)方法：將一根長約1m、一端封閉的玻璃管裝滿水銀，用右手塞住管口，然后倒置插入水銀罐中。 放開中指，當(dāng)管內(nèi)的水銀表面生長到一定高度時(shí)，就會(huì)停止生長。 這就是管子內(nèi)外的高度差約為760mm。 傾斜管道不會(huì)改變垂直高度差。
③以下操作是否影響實(shí)驗(yàn)
A。 玻璃管是否傾斜；
b. 玻璃管的厚度；
C。 玻璃管離水銀表面的位置不離開水銀罐的表面。
關(guān)注四川華圖班主任Momo公眾號(hào)()
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④ 如果實(shí)驗(yàn)中不慎玻璃管內(nèi)有少量空氣泄漏，液面高度下降，則檢測值小于真實(shí)值。
⑤ 本實(shí)驗(yàn)采用了等價(jià)替換的思想和技術(shù)
(3)影響大氣壓的因素：海拔高度、天氣等。
(4)大氣壓的應(yīng)用：水泵等。
7.教學(xué)設(shè)計(jì)參考：
出口參考
大氣浮力是一門有趣的內(nèi)容，即使它在生活中有很多表現(xiàn)形式大氣壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)圖片，也不容易引起中學(xué)生思考，所以本課可以用理論或游戲的形式在課堂上呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引起中學(xué)生思考和注意。生活中有現(xiàn)實(shí)的例子，所以本課可以用實(shí)驗(yàn)的方法推導(dǎo)； 或引導(dǎo)中學(xué)生聯(lián)系“液體浮力”知識(shí)，溫故而知新。
方法一：實(shí)驗(yàn)法
同學(xué)們，請坐。
朋友們，上課前，老師要你們幫老師完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫拔河，我們明天拔河的對象不是人與人，而是人與物。 這些物體是什么？ 這是老師手中的馬格德堡半球。 這是兩個(gè)被排除空氣的半球。 我們邀請幾個(gè)實(shí)力雄厚的朋友來用它來拔河。 如果你能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將半球拉開，則朋友獲勝，否則半球獲勝。 好吧，這些朋友上來了。 好了，時(shí)間到了，馬格德堡半球還是一動(dòng)不動(dòng)，為什么呢？ 小伙伴們都一頭霧水，沒關(guān)系，我們來探討一下本課涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)——“大氣浮力”。
方法二：以史為鑒
同學(xué)們，請坐。
朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道液體內(nèi)部各個(gè)方向都有浮力。 這是因?yàn)橐后w可以流動(dòng)，而我們生活在月球周圍的大氣層中。 二氧化碳和液體一樣，沒有固定的形狀，但具有流動(dòng)的能力。 同時(shí)，它還受到重力的影響。 朋友們猜測，大氣層內(nèi)部是否也像液體一樣具有浮力呢？ 有的朋友說是，有的朋友不確定，本節(jié)課我們就來了解一下。
華圖教育講解
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