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[!--downpath--]這段話充分體現(xiàn)了丁燮林對(duì)大規(guī)模科技教育的看法——培養(yǎng)科技專(zhuān)家很重要普通物理實(shí)驗(yàn)答案，向民眾普及科普同樣重要； 科學(xué)知識(shí)的普及要為孩子們??創(chuàng)造接觸科學(xué)儀器的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛W(xué)階段就能夠“動(dòng)手動(dòng)腦”。 能力。 只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的科技專(zhuān)家，只有這樣，才能提高全民素質(zhì)，才能充分發(fā)揮全民族的智慧和潛力。 這應(yīng)該是丁燮林花精力編寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、研制配套實(shí)驗(yàn)儀器的最根本的內(nèi)在思想動(dòng)因。 在昨天的人們看來(lái)，花費(fèi)大量精力編寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、研制小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，不應(yīng)該是一個(gè)美國(guó)科學(xué)院化學(xué)研究所所長(zhǎng)的工作職責(zé)。 20 世紀(jì)初，情況就大不相同了。 在當(dāng)時(shí)的情況下，學(xué)校科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)極其薄弱。 沒(méi)有基礎(chǔ)好的學(xué)生，就沒(méi)有基礎(chǔ)好的大學(xué)生。 意識(shí)到編寫(xiě)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的緊迫性，正如上文所強(qiáng)調(diào)的普通物理實(shí)驗(yàn)答案，復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系主任、科技大學(xué)教授丁燮林、葉其蓀也編寫(xiě)并出版了《初等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》。 1929年的學(xué)生； 修復(fù)科學(xué)儀器，包括學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器，丁燮林在中央研究院數(shù)學(xué)研究所儀器車(chē)間的擴(kuò)建計(jì)劃中，就已經(jīng)說(shuō)明了當(dāng)時(shí)情況下這項(xiàng)工作的合理性和可行性。 解決國(guó)家和社會(huì)的緊迫問(wèn)題是丁燮林的重要工作原則。 楊健院士在評(píng)價(jià)丁燮林領(lǐng)導(dǎo)的中央研究院數(shù)學(xué)所的專(zhuān)業(yè)研究工作時(shí)表示：從社會(huì)和國(guó)家需求的角度來(lái)看，“（這類(lèi)工作）涉及到一系列需要解決的問(wèn)題”。到時(shí)候解決。” 也是如此。 只有結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和教育的迫切需要，我們才能理解丁燮林、葉其蓀等著名數(shù)學(xué)家抽出寶貴時(shí)間為學(xué)校數(shù)學(xué)教育做出直接貢獻(xiàn)的價(jià)值和意義。