劉杰新是西安市閻良區(qū)西飛二中的物理老師，陜西省教學(xué)能手，水講里講習(xí)班成員。
物理核心素養(yǎng)有四個(gè)維度：物理概念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。 核心能力的實(shí)現(xiàn)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力。 如何在物理教學(xué)中落實(shí)核心能力？
1、不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自身素質(zhì)
2020年4月26日上午，我和陜西省第六批學(xué)科帶頭人培訓(xùn)人選水講里研修班的成員們進(jìn)行了線上學(xué)習(xí)。 聽完西安愛知中學(xué)楊賽波老師的專題報(bào)告講座后，我們一起學(xué)習(xí)。 ，受益匪淺。 如今，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育改革呼喚更多具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。 教師的知識(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。 初中物理教師是學(xué)生的第一任物理老師。 因此，教師的科學(xué)素養(yǎng)直接決定學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的水平。 這就要求初中物理教師要有一定的使命感，多學(xué)習(xí)物理教材學(xué)科網(wǎng)初中物理，多參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
2、結(jié)合課堂，走進(jìn)生活，創(chuàng)造豐富的教學(xué)陣地
物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求是讓教師深刻認(rèn)識(shí)物理課程對促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的價(jià)值，注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改革現(xiàn)行物理教學(xué)方法。 教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地安排和組織一些戶外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作活動(dòng)，為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、提出物理問題、用物理思想討論解決方案到問題。 、傾聽同一小組的想法，學(xué)會(huì)溝通，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，努力營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。 學(xué)生通過親身體驗(yàn)物理概念、規(guī)律和物理過程的相互作用，能夠真正理解科學(xué)、掌握科學(xué)方法。 例如，我在講授《水循環(huán)》和《生活中的電》時(shí)，我提前將學(xué)生分成幾組，深入周邊社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解水資源的珍貴、水資源的利用、水資源的利用等。日常生活中的用電以及非法用電造成的危害。 并作為志愿者向社區(qū)人們講解如何節(jié)約用水以及安全用電的必要性。 課外實(shí)踐活動(dòng)是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的延伸。 課外活動(dòng)提供的內(nèi)容一般有趣、有思想，因此能啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、尋找規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。
3、注重物理思維方法的教學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
物理教學(xué)的目的是讓學(xué)生知道該學(xué)什么以及如何學(xué)？ 因此，在物理教學(xué)中向?qū)W生有效滲透一些基本的物理思維方法，是落實(shí)核心能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。 這也是未來社會(huì)需求和物理教育發(fā)展的必然結(jié)果。 例如，控制變量法是科學(xué)探究中重要的物理思維方法，廣泛應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：“探索影響蒸發(fā)速度的因素”、“探索電流、電阻和電壓之間的關(guān)系”、探索電流如何通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量。 “與哪些因素有關(guān)”和“探究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)”。 歸納法、類比法、理想模型等也是物理教學(xué)中的重要方法。 教師必須有意識(shí)地把它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中。 學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，能夠了解科學(xué)的思維方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法解決各種實(shí)際問題。
4、利用物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛。
物理來源于生活學(xué)科網(wǎng)初中物理，又應(yīng)用于生活。 初三復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免“炒剩菜”，我們可以把學(xué)過的物理知識(shí)聯(lián)系起來，要求學(xué)生提前完成一些調(diào)查報(bào)告，如《汽車中的物理》、《物理學(xué)》等。讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，為他們的終身學(xué)習(xí)架起一座橋梁。
在物理教學(xué)中實(shí)施核心能力可以使學(xué)生正確理解科學(xué)的本質(zhì)； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，使學(xué)生能夠有依據(jù)、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)； 在進(jìn)行物理研究時(shí)能夠遵循普遍接受的道德規(guī)范； 理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。
