初中物理知識點范文總結第1部分
2.平均速度不是平均速度。 只能是總距離除以在這段距離上花費的所有時間，包括中間花費的時間。
3. 密度不一定恒定。 密度是物質的一種屬性，與質量和體積無關，但與溫度有關。 特別是，氣體的密度隨溫度變化顯著。
4. 讀取天平時，光標應向左看。 移動光標相當于在天平右盤中添加或減去重量。
5、受力分析步驟：確定研究對象； 找到重力； 尋找接觸對象； 判斷接觸物體之間是否存在壓力、支撐力、摩擦力、拉力、阻力、電磁吸引力等力。
6、平衡力與相互作用力的區別：平衡力作用于一個物體，相互作用力作用于兩個物體。
7、當物體的運動狀態發生變化時，必然受到力的作用，但物體受力時，其運動狀態不一定會改變。 力是改變物體運動狀態的力量。 該力還包括接收力和平衡力，此時運動狀態保持不變。
8、慣性的大小與速度無關。 慣性的大小僅與質量有關。 速度越大，物體的動能就越大，它能做的功也就越多。
9. 慣性是一種屬性，而不是一種力量。 慣性是物體的固有屬性。 不能說它受慣性影響，只能說它有慣性。
10、物體受到平衡力的作用，物體處于平衡狀態（靜止或勻速直線運動）。 物體受到不平衡力的作用：它的運動狀態必須改變。
11、電動機原理：通電線圈在磁場中被迫旋轉，將電能轉化為機械能。 外部電路有電源。 發電機原理：電磁感應，將機械能轉化為電能，外部電路無需電源。
12、彈簧測力計和天平都可以在月球上使用。 天平不能在太空失重狀態下使用，但彈簧測力計還可以測量拉力和重力以外的其他力。
13. 滑動摩擦力與壓力有關，但靜摩擦力僅與平衡它的力有關。 拉力越大，摩擦力越大。
14. 兩個物體接觸時不一定會產生力。 還要看是否有擠壓、相對運動等條件。
15、摩擦力與接觸面的粗糙度有關，壓力與接觸面積的大小有關。
16、力臂的畫法：一是找到支點（杠桿上的固定點，杠桿繞其轉動的點），二是畫出力的作用線（將力延長或反向），第三，畫出距離（通過支點），垂直于力作用線的距離），四個字母。
17. 要找到最小功率，力臂應該是最大的。 最大力臂法：從支點到力的動態作用點的長度就是最大力臂。
18、液體壓力與液柱的厚度和形狀無關，而只與液體的深度有關。 深度是所研究點距液體自由表面（與空氣的接觸表面）的垂直距離，而不是高度。 對于固體壓力，先求壓力，然后用p=f/s計算壓力； 對于液體壓力，首先使用p=ρgh計算壓力，然后使用f=ps計算壓力。 特殊固體可以用p=ρgh計算初中物理知識點總結圖，特殊液體可以用p=f/s計算。
19、托里拆利實驗中水銀柱的高度差與管子的厚度、傾斜度等因素無關，而只與當時的大氣壓有關。
20、浮力與深度無關，只與浸入液體中的物體的體積有關。 要求浮力，首先得看物體的狀態：如果是漂浮的或懸浮的，則直接根據f float = g 計算。 如果有彈簧測力計，可以按照f浮力=g物體-f拉力來測量。
21. 強大并不一定意味著工作。 力與力之間有距離，力與距離必須對應才能做功。
22.機械效率不固定。 滑輪組的機械效率不僅與動滑輪的重力有關，還與被提升物體的重力有關。 物體越重，拉力越大，機械效率越高。 關鍵是變化時保持動滑輪的重力不變。
23.當物體以勻速水平運動時，動能和勢能不一定保持不變。 這時候還需要考慮物體的質量是否發生了變化，比如運水車、運送救災物資的飛機等。 它們的機械能正在減少。
24、機械能守恒時（機械能不轉化為其他形式的能量，其他能量也不轉化為機械能），動能最大，勢能最小。 根據容易分析的高度和變形大小，可以先判斷勢能，然后判斷動能的變化。
25、分子間的吸引力和排斥力同時存在，同時增加和減少。 只是在不同的變化過程中，引力和斥力以不同的速度變化，導致最終引力和斥力的大小不同，最終表現為引力或斥力。
26、分子間引力與大氣壓的區別：所有分子間相互吸引的力都是由于分子間的引力造成的，但如果伴隨著空氣的耗盡或大氣壓的變化，那就意味著大氣壓。 例如：當兩片玻璃被水潤濕后放在一起時，壓力就與大氣密不可分。 當玻璃從水中提起時，由于分子之間的引力，彈簧測力計上的讀數變小。
27、物體吸熱內能增大，溫度不一定升高（晶體熔化、液化、沸騰）； 物體的內能增加，不一定是由于熱傳遞（也可以是功）。 改變物體能量的方式有兩種：做功和傳熱。
28、內能與溫度有關，機械能與物體的機械運動有關。 它們是兩種不同形式的能量。 物體一定有內能，但不一定有機械能。
29、熱量只存在于傳熱過程中。 沒有傳熱就談熱是沒有意義的。 與熱對應的動詞是：吸收或釋放。 不能說一個物體具有或包含熱量。
30. 比熱容是物質的一種屬性，是固定的。 比熱容越大：吸收相同的熱量，溫度變化小（利用人工湖調節溫度）； 提高相同的溫度，吸收更多的熱量（使用水作為冷卻劑）。 加熱或冷卻比熱容大的物體很困難。
31. 內燃機的一個工作循環包括四個沖程。 曲軸旋轉兩次，做一次外功，進行兩次能量轉換。
32. 太陽能電池將太陽能轉化為電能。 它不是將化學能轉化為電能。
33. 核能是一次能源，也是不可再生能源。 目前初中物理知識點總結圖，人們主要采用可控核裂變（核反應堆）。 太陽內部不斷發生核聚變。
34、音高一般指聲音的高低，它與頻率和發聲體的長短、粗細、松緊有關。 響度一般是指聲音的大小，與振幅、施加的力的大小以及與發聲體的距離有關。 音色是用來區分不同發聲體的，與發聲體的材質和結構有關（生活中有些人用高低來形容聲音的響度，所以要特別注意，如：不要敢于大聲說話，高是指響度。小沈陽：“高高”是指音高）。
35、測量回波測距時，注意除以2.36。 注意給燈光添加箭頭，注意實線和虛線的區別。 實像的光線是實線。 法線和虛像射線的延長線是虛線。
37、反射和折射總是同時發生的，漫反射和鏡面反射都遵循光的反射定律。 因為它們都是反射。
38、平面鏡成像：虛像應畫成虛線，為第二大像。 當人離開鏡子時，圖像的大小保持不變，但視角變小，感覺圖像變小。
39、相機物距：物體到鏡頭的距離。 像距：膠片到反光鏡的距離或暗箱的長度。 膠片不能移動，所以調節距離是通過伸縮鏡頭來完成的。 投影機的物距：膠片到鏡頭的距離，像距：屏幕到投影機的距離。
40、攝像原理：u>2f，形成倒立、縮小的實像； 投影原理：2f>u>f，形成倒立、放大的實像。
41.透明物體的顏色是由透射率和有色光決定的。 與物體顏色相同的光可以透過，不同顏色的光則被吸收。 不透明物體反射的光顏色與其本身相同。
42、液化：霧、露、雨、“白氣”。 寧化：雪、霜、霧凇。 結冰：冰雹、屋頂上的冰柱。
43. 汽化有兩種方式：蒸發（在任意溫度下進行）和沸騰（在一定溫度下進行）。 液化有兩種方法：降低溫度（高溫水蒸氣遇到低溫時會在較低溫度液化，而不是遇到熱時液化。自然界中有很多這樣的現象）和壓縮體積（氣體打火機） 、液化石油氣）。
44、沸騰時，氣泡上升并變大（液體的壓力變淺，體積變大）。 沸騰前，氣泡隨上升而變?。囟冉档?，冷卻時收縮）。
45、晶體有熔點（海浪、冰、石英、水晶和各種金屬）。 非晶態材料沒有熔點（蠟、松香、瀝青、玻璃）。
46.物質狀態的六種變化。 當由硬變軟時，它吸收熱量（固體→液體→氣體），反之亦然，它釋放熱量。
47、晶體熔化和液體沸騰有兩個條件：一是達到一定的溫度（熔點和沸點）；二是達到一定的溫度（熔點和沸點）。 第二，繼續吸熱。
48、金屬靠自由電子導電，自由電子的運動方向與電流流動方向相反。
49、串聯和并聯是根據用電器與電源的關系而定的。 串聯電路中的電流只有一條路，沒有分流點，而并聯電路中的電流有多條路，有分流點。
50、要確定電壓表測量的是誰的電壓，可以使用繞圈法：將待分析的電壓表當作一個電源，從一端到另一端繞一圈測量任何一個人的電壓。
51、連接電路時，應將開關置于斷開狀態，將滑塊置于阻值最大的位置，合理選擇電流表、電壓表的量程，上下移動滑動變阻器，應根據問題中給出的條件來確定。 電壓表必須放置在被測電器的最后且兩端。 電流表相當于電線，電壓表相當于斷路器。
52、電路中有電流就一定有電壓，但有電壓就不一定有電流（電路一定是閉合的）。
53、電阻是導體的一種屬性，一般是不變的（尤其是定值電阻），但與溫度有關。 溫度越高，電阻越大。 燈絲電阻與溫度之間的關系最為明顯。
54、串聯電路有分壓作用，電壓與電阻成正比。 也就是說，電阻越大，分壓就越大。 阻力越大，功率越大。 并聯電路有分流作用，電流與電阻成反比，即電阻大，電流小，電功率也小。
55、測量電阻和功率的電路圖相同，實驗設備也相同，但實驗原理不同（分別為r=u/i和p=ui）。 測量電阻需要多次測量來平均并減少誤差。 測量功率時，功率會發生變化，因此求平均值是沒有意義的。
56、電能表的讀數是兩次讀數之差，最后一位是小數。 電能表和時鐘可以用來測量電器的實際電能。
57、額定功率和額定電壓是固定的，但實際電壓和實際功率是變化的。 但當變化時，阻力可以被認為是恒定的。 可以根據r=u2/p計算電阻并建立關系。 該公式被大量使用。
58、家庭電路中，開關必須與燈串聯。 開關必須連接在火線和電器之間。 燈口螺絲必須連接到零線。 火線上只能連接一根保險絲。 插座左為中性，右為熱，位于地面上。
59、磁鐵上的s極指南（地理南級為磁北極，通常稱為地理兩極），n極指北極。
60、奧斯特發現了電流的磁效應（載流導體周圍有磁場）并制成了載流螺線管（安培定律）→電磁鐵。 法拉第發現了電磁感應現象并建造了發電機。 載流導體在磁場中受到力以產生電動機。 沈括發現了磁偏角。 湯姆森發現了電子。 盧瑟福模擬了原子核的結構，貝爾發明了電話。
初中物理常用思維方法：
①控制變量法。
②換算方法。
③等效替代法（并聯電阻）。
④類比法（電流類比水流）。
⑤圖像法。
初中物理知識點范文總結第2部分
關鍵詞：中學物理； 課堂教學； 教學聯系
CLC 分類號：G630 文檔識別代碼：A 文章編號：1003-2851 (2013)-02-0145-01
經過問卷調查統計，發現全班只有6%的學生熱愛學習物理，其中女生不到2%，非常熱愛學習的就更少了。 初中生進入高一后普遍不知道如何解題，或者胡編公式、做題稀里糊涂，頭腦中缺乏清晰的思路。 重要原因之一就是缺乏更復雜的邏輯思維能力。 不善于判斷和推理，無法聯想，缺乏分析、總結、演繹的能力。 在這一點上，學生之間也存在很大的個體差異。 中學物理教學的現狀是：老師辛苦，學生痛苦，但我們的學生卻沒有得到應有的發展。 因此適應高中物理學習對每個學生來說都很重要。
一、教材及課程結構
初中到高中的教材和課程結構一般是從簡單到復雜、從標量到向量、從實體到抽象、從定性到定量、從直線到空間。
初中物理課程結構簡單，內容較少。 很多知識都可以通過記憶來完成。 一般分為聲、光現象、物理狀態變化、力、電、能量等。 初中物理教學注重對許多物理問題的定性分析，甚至定量計算也普遍比較簡單； 而在高中物理教學中，大多數物理問題不僅需要定性分析，還需要大量相當復雜的定量計算。 。 學生們對這種從定性到定量的飛躍感到不舒服。 高中物理是比較深奧和抽象的。 教學內容的深度和廣度都有所增加，各方面的要求都比初中更高。
例如，在初中，速度沒有被稱為方向，但在高中，它是矢量。 初中學到的速度就變成了速度，這就需要概念的分析。 初中的距離和高中的位移差異比較明顯，但很難應用到速度公式中。 在力分析中，從二力平衡過渡到多力平衡的問題就結束了。
2. 學生
由于大部分優秀學生都考入一中，所以考入二中。 從其他姐妹學校選拔出來的尖子生也只有少數。 這所學校和農村中學的學生基礎能力不強，入學分數很低，連最基本的知識和技能都沒有。 甚至還有降低分數錄取的情況。 數學思維和解決問題的能力較差，無法思考或分析。 這些都給教學帶來很大的不便。 另外，很多農村獨立初中沒有做過實驗，動手能力差，見識太少，給問題的認識和過程的分析帶來了障礙。
長假的放松以及剛入學時對高中學習環境的陌生都會影響學生的心態。 很多學生的不適也是入學初期成績明顯下滑的主要原因。 學生沒有及時調整學習心態和學習方法。
例如：高中物理中的向量概念和運算對于初中生來說是非常陌生和困難的。 這個概念的確立并掌握其運作需要一個過程。 如果我們還考慮到個體數學工具的應用與學生實際掌握的數學知識之間存在著明顯的差距。
據調查統??計，50%以上的學生基本都是應付跑腿，根本沒有主動性和自覺性。 甚至厭倦了學習。
3、師資力量
初中你遇到的是真實的物體和常見的自然現象，而高中你遇到的是物理模型和合理的外推。 由于針對性不同，高中教師的教學方法和教學技巧不可能一下子適應。 我認為可以從以下幾點來解決：
(1)注重新舊知識的同化、過渡、聯系和適應。 在教學過程中，教師幫助學生用舊知識同化新知識，使學生掌握新知識并成功遷移知識。 因此，首先要了解學生在初中掌握了哪些知識，認真分析學生已有的知識。 從文本表達、研究方法、思維特點等方面比較高中教材中的研究問題和初中教材中的研究問題，明確新舊知識之間的聯系和差異。 選擇合適的教學方法，使學生能夠順利地利用舊知識吸收新知識，會降低高中物理學習水平。
（2）降低起點，分散困難，減緩初期教學進度。 要認真備課、研究學生、探索教材、滲透考點。 在教學過程中，教師應熟悉初中學生的預期水平，根據學生的學業條件分解教材和課時，使學生在一定時間內掌握一定的內容，然后再進行改變。教學速度根據實際掌握情況而定。 這樣，學生掌握了越來越多的基礎知識，教學效果逐漸提高。
（3）加強基礎訓練，培養邏輯推理能力和分析解決實際問題的能力，彌補數學知識的不足。
4.學習方法指導
(1)學習必須循序漸進。 學習任何知識時，都要注重基礎訓練，循序漸進，由易到難，踏踏實實地練好基本功。 不要太有野心。 如果前面的內容你還沒看懂，就急著學習下面的知識； 你不會做基本練習。 好吧，就只關注附帶問題和困難問題吧。 這是非常有害的。
(2)學習必須勤于思考、持之以恒。 能夠舉一反三，全面了解。 這就要求我們能夠為解題的每一步推導給出正確的理由。 每一步都必須有充分的依據，不能想當然。
初中物理知識點范文總結第3部分
關鍵詞：初中物理復習、主動探索、事半功倍
CLC 分類號：G633.7 文件識別代碼：C 文章編號：1672-1578 (2014) 9-0154-01
復習可以幫助學生鞏固所學的技能和知識，總結學習規律，探索適合自己的學習方法，提高教學活動的有效性。 初中物理總復習是物理教學的重要組成部分，是對初中物理知識和技能進行統籌和總結的過程。 總復習時間短、內容大、任務重。 為了使學生能夠靈活運用物理定律處理問題，提高初中生總復習的整體效果，達到學習標準的要求。 筆者在教學實踐中積累了一定的教學經驗。
1運用教學改革模式科學制定復習計劃
“凡事預則立，不預則廢”。 在初中物理總復習之前，教師必須充分認識到，總復習必須以教學大綱為依據，以中考說明書為標準，以教材和輔導系列為具體內容。 教材中的知識點分布要清晰，要進行全面系統的復習。 制定計劃時，必須根據大綱、教材和學生的實際情況，保證關鍵知識的重復率和基礎知識的覆蓋率。 必須充分考慮不同層次學生的共同要求，突出難點分解，抓住重點，質疑疑點，科學合理地制定。 計劃。 教師制定總體復習目標和課堂設計是中考的關鍵一步。 制定教學目標時，要嚴格遵循教學大綱和教材，切忌降低或提高目標。
2 循序漸進，引導學生主動探索
學生探究性學習的過程本質上是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。 復習前，教師要精心設計、合理安排自學復習預習大綱，要求學生提前看書、總結思路、回憶表象、歸納總結、總結問題答案。 在總復習過程中，要根據學生的心理特點創設問題情境，激發學生的聯想，由易到難，由易到深，循序漸進。 記住使用時深時淺、時易時難、有太多坎坷的教學方法。
物理概念是將各種感覺物理現象概括、組織到抽象理論的層面，然后用文字表達出來。 學好物理的第一步是理解物理概念。 這是審查的關鍵部分。 這些概念需要徹底理解并牢固掌握。 復習每章時，應利用一到兩課的時間，使學生充分理解本章的物理概念，理解知識點、歸納規則、關聯現象，進一步理解物理的深刻內涵和外延。知識。 例如，溶解和凝固是一對相互排斥的物理狀態變化過程。 只要理解了溶解的定義、晶體的熔點、溶解熱、溶解時的吸熱等，就掌握了凝固的知識，要求學生能夠給出或命名簡單的應用程序。
總復習時，訓練應由易到難、循序漸進、分階段有序進行。 注意梯度和水平。 特別是對于教學目標要求較高的內容，更應該循序漸進地深入，從而提高學生解決問題的能力。 。 鼓勵學生自覺學習、提出問題、自行探索，增強學生解決問題的自信心。 同時，教師應傳授學生分析方法，掌握解題思路，提高學生綜合解題能力，引導學生運用物理知識解決實際問題。 生活中遇到的問題越復雜，
“學生的世界”只有蹲下來才能看清楚。 教師在教學中要注重民主化，與學生平等相處，深入學生、理解學生、尊重學生，樹立“榜樣”，充分發揮學生的主觀能動性，啟發學生。 復習的自覺性和主動性引導學生真正成為學習的主人。
3 注重知識系統化和整體網絡化
物理知識系統化、網絡化的過程，實際上就是對物理知識的系統梳理。 如果把初中物理內容看成一個完整的知識體系，力、熱、電、光就是它的子系統。 子系統包含很多知識點，各個部分又是相互關聯的。 因此，教師在構建物理知識網絡的過程中，要注重對基本公式、基本實驗、基本定律的復習，尋找它們之間的關系，形成完整的知識體系。 審查的內容和方法能夠體現關鍵概念和法律的本質和特征。 在復習每一章時，引導學生找到一條或幾條主要線索，學會溝通各部分之間的聯系，組織和組合物理知識，使知識能夠縱向和橫向連接，從多個角度和角度形成知識網絡。方向。 通過回顧可以看出，“運動與力”是貫穿初中物理的主線，它使學生了解物理整體系統知識的結構，有利于深化整體知識觀念，提高整體知識水平。學生解決身體問題的能力。 學生必須通過實踐掌握概念和規則。 復習時還必須注重實驗教學，注重理論聯系實際，啟發和引導學生，根據實驗目的合理選擇實驗儀器，正確使用和操作，學會整理和討論實驗結果。
復習時，以書本為導向，牢牢抓住教材相應內容，將書本上的圖片、實驗等內容聯系起來，遷移應用，重點分析、綜合、總結重點、難點、相同點和困惑點在知識中，分章、分層次、分節進行分析復習，抓住“典型”內容，舉一反三，系統總結、拓展和延伸，使學生的知識不斷“由厚到薄、由淺入深”的轉化。由薄到厚”并記在腦子里。 復習時，可以將相似的概念和規則聯系起來、進行比較，進行“廣義聯想”，使復習教學達到事半功倍的效果。
