1、初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)課 考試編號 姓名 總分 1.（2020年臺州中考）《探究阻力對物體運(yùn)動的影響》實(shí)驗(yàn)中：（1）小明調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置，將小車從斜坡上的位置A處向下滑動，如圖A所示，小車滑出水平板右端，落下。 為了防止小車滑出板子，以下方法是不可行的。 A、小車仍沿斜坡滑行 A、換上較長的木板 B、增大斜坡傾斜角度，小車仍沿斜坡滑行 A C、斜坡角度不變，小車從下方位置滑行斜坡上的A點(diǎn)下一步D.減小斜坡的傾斜角度，汽車仍然從斜坡上的A點(diǎn)滑下。 （2）調(diào)試成功后，小明每次都將小車從斜坡上同一高度滑下，讓小車分別在毛巾、棉布、木質(zhì)表面上滑行。 運(yùn)動初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)，小車靜止時的最終位置如圖B所示。由此可以推導(dǎo)出：小車受到的阻力越小，運(yùn)動的距離就越遠(yuǎn)。
2、由推理可知：如果小車運(yùn)動時的阻力為零，小車就會保持（填運(yùn)動狀態(tài)）。 （3）上述實(shí)驗(yàn)中，小車在毛巾面運(yùn)動過程中的速度變化（可選“大于”、“等于”或“小于”）就是木板面運(yùn)動的速度變化。 （4）以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論是小明在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)推理得出的。 請使用這種物理研究方法寫一個實(shí)驗(yàn)。 2.（2021年衡陽中考）小華利用以下裝置探究了兩種力平衡的條件。 具體操作如下：（1）如圖A所示，用直徑略小于滑輪直徑的鐵釘將三個滑輪A、B、C分別釘在木板上，木板直立懸掛使用。 用大縫紉針將細(xì)線穿過輕質(zhì)塑料塊的中心軸，并在塑料塊的兩側(cè)打一個結(jié)。 將塑料塊與細(xì)鐵絲固定在一起，且塑料塊不與木板接觸
3、聯(lián)系方式。 塑料塊開始從靜止?fàn)顟B(tài)移動。 實(shí)驗(yàn)表明，如果作用在同一物體上的兩個力方向相反但不相等，則這兩個力不平衡。 (2)按住塑料塊，將細(xì)線穿過B輪移動到C輪，在細(xì)線兩端掛上相同質(zhì)量的掛鉤，松開，塑料塊開始從靜止開始旋轉(zhuǎn)，如圖B. 按住塑料塊，將細(xì)線穿過 C 輪移動到 B 輪，將塑料塊轉(zhuǎn)動 90 度，松開，塑料塊開始從靜止開始旋轉(zhuǎn)，如圖 C 所示。這表明如果兩個力作用在同一物體上的力只是大小相等且有一定角度或方向相反，這兩個力不平衡。 （3）另一位學(xué)生在探索同一問題時，將一塊木塊放在水平桌上，設(shè)計了如圖D所示的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于本實(shí)驗(yàn)主要是因?yàn)檫@一點(diǎn)。 A 塑料塊容易扭曲 B 塑料塊相對容易獲得材料 C 減少
4、摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響3.（2021牡丹江中考）《探索滑動摩擦力大小的影響因素》實(shí)驗(yàn)中，用相同的木塊制作A、B、C如圖圖中。 三個實(shí)驗(yàn)。 (1) 將木塊放置在水平木板上。 必須沿使木塊勻速直線運(yùn)動的方向拉動彈簧測力計。 此時，木塊上的滑動摩擦力就是彈簧測力計的指示（可選“大于”“等于”或“小于”）。 （2）兩個實(shí)驗(yàn)A和B表明滑動摩擦力力的大小與“或小于”有關(guān)）。 (3) 比較圖B和圖C中測力計的指示，我們可以得出結(jié)論： . 利用這個結(jié)論，如果你想在拔河比賽中獲勝，你應(yīng)該選擇圖中的鞋子類型。 (4) 對比實(shí)驗(yàn)A和D，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)A的彈簧
5、丁氏實(shí)驗(yàn)中測力計的示值大于彈簧測力計的示值。 小明得出結(jié)論，滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)。 他的結(jié)論是（可選“正確”或“錯誤”）的。 原因是。 4、小明利用如圖所示的裝置，探究阻力對物體在水平面上運(yùn)動的影響。 實(shí)驗(yàn)操作如下：a． 如圖A所示，將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從靜止處從斜坡頂部滑下，觀察小車在水平面上行駛的距離。 b. 如圖B所示，取下毛巾，將棉布鋪在斜坡和木板上，讓小車從靜止?fàn)顟B(tài)的斜坡頂部滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。 C。 如圖C所示，去掉棉布，讓小車從斜坡頂部滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。 請針對上述操作回答下列問題： (1) 上述操作中哪一項(xiàng)是錯誤的（選擇“a”、“b”或“c”）。 (2)比較兩次
6、正確的實(shí)驗(yàn)操作可以說明：小車遇到的阻力越小，通過的距離就越大，速度下降的也越大。 (3)修正誤差后，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)和分析，進(jìn)一步推測：如果汽車在水平面上滑動的阻力為零，就會。 (4)為了得出科學(xué)的結(jié)論，在3次實(shí)驗(yàn)中，小車每次都從靜止?fàn)顟B(tài)自由滑行到斜坡上的同一位置。 這樣做的目的是使汽車從斜坡上的同一位置到達(dá)底部水平面。 (5)轎廂在水平面上滑動的重力和轎廂在水平面上的壓力之間的一對平衡力(可選“是”或“否”)。 (6)上述探究實(shí)驗(yàn)所采用的研究方法包括科學(xué)推理、以及。 （7）如果在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)小車在棉布和木板上均沖出了水平面，改進(jìn)方法如下。 （8）通過研究，他得到以下結(jié)論，你認(rèn)為哪一個是正確的？ A.否
7. 如果用力，物體就不能移動。 B、力是維持物體運(yùn)動的原因。 C、力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。 D. 物體受到力作用時，其運(yùn)動狀態(tài)必然發(fā)生變化。 （9）牛頓在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了伽利略等人的研究成果，總結(jié)出了牛頓第一定律。 因此，牛頓第一定律并不是直接由實(shí)驗(yàn)得出的初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是邏輯上得出的正確結(jié)論。 5. 小強(qiáng)和小明使用圖A所示的裝置來探索兩個力的平衡條件。 在實(shí)驗(yàn)中，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)左右板分別放入等質(zhì)量的重物時，木塊A處于靜止?fàn)顟B(tài)。 如果在右板上再加上一個重量，則木塊A仍處于靜止?fàn)顟B(tài)； 想了想，小強(qiáng)把木塊A換成了小車B，然后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，如圖B所示； 同時，小明將木塊A換成小卡片C，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖C所示。 （1）關(guān)于他們的改進(jìn)方案：使用小車B
