1 人民教育出版社選修課1-1 第二章第一節(jié)“指南針與航海”教學(xué)設(shè)計(jì) 針對(duì)教師所在學(xué)校文科大二學(xué)生“指南針與航海”科目 教材分析 瞄準(zhǔn)文科文科生，教材采用生動(dòng)的歷史資料物理選修1-1優(yōu)質(zhì)課2.1指南針與遠(yuǎn)洋航海教學(xué)設(shè)計(jì)，深入淺出的敘述介紹了物理中所使用的物理原理，展現(xiàn)了物理知識(shí)的豐富內(nèi)涵和魅力。 將物理知識(shí)的教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史文化的創(chuàng)造者與當(dāng)今文化的學(xué)習(xí)者之間的對(duì)話。 這樣的安排對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。 倡議。 學(xué)業(yè)情況分析 1、文科生善于表達(dá)自己，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓他們利用課余時(shí)間查資料，就鄭和下西洋的史實(shí)進(jìn)行自己的發(fā)言。歐洲海洋探索，然后提出問(wèn)題。 2、結(jié)合初中學(xué)生的磁學(xué)知識(shí)，通過(guò)手繪物理選修1-1優(yōu)質(zhì)課2.1指南針與遠(yuǎn)洋航海教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易接受磁力線作為磁場(chǎng)的描述方式。 3.由于我是文科生，所以我盡量避免在課堂上進(jìn)行純粹的理論灌輸。 我用更多的動(dòng)手實(shí)踐、更多的實(shí)踐知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活，讓學(xué)生輕松接受。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）了解指南針在海洋航行中的作用以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。 （2）知道磁力線，知道磁力線上任意一點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。 （3）了解條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布。 （4）了解地理南北兩極與地磁南北極不重合，并了解磁偏角。
2.過(guò)程和方法： （1）學(xué)生通過(guò)自學(xué)并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)檢索來(lái)整理歷史資料。 （2）初中階段學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)歷獲取知識(shí)，并與多媒體相結(jié)合，為學(xué)生搭建磁場(chǎng)線三維模型的過(guò)程。 (3)從地球磁場(chǎng)進(jìn)一步延伸到宇宙中的磁現(xiàn)象并與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的審美理念。 (2)通過(guò)文獻(xiàn)研究、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。 （三）弘揚(yáng)中華民族對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。 （四）關(guān)心航海事業(yè)發(fā)展，有科技為人類服務(wù)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) （1）認(rèn)識(shí)磁力線，知道磁力線上任意一點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。 (2)條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁力線分布教學(xué)困難。 用磁力線來(lái)描述條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布。 教學(xué)方式：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法、演示法、發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備教師：自制多媒體課件、實(shí)物投影儀、演示磁極鐵粉、磁力線演示器、條形磁鐵、蹄形磁鐵、自制指南針學(xué)生： 1、自己在網(wǎng)上或其他課外書(shū)上查找有關(guān)中國(guó)鄭和下西洋、意大利航海家哥倫布、葡萄牙航海家麥哲倫遠(yuǎn)洋航行的信息。 2、課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)流程