1 人民教育出版社選修課1-1 第二章第一節(jié)“指南針與航海”教學設計 針對教師所在學校文科大二學生“指南針與航?！笨颇?教材分析 瞄準文科文科生，教材采用生動的歷史資料物理選修1-1優(yōu)質(zhì)課2.1指南針與遠洋航海教學設計，深入淺出的敘述介紹了物理中所使用的物理原理，展現(xiàn)了物理知識的豐富內(nèi)涵和魅力。 將物理知識的教與學轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史文化的創(chuàng)造者與當今文化的學習者之間的對話。 這樣的安排對于文科學生來說更有吸引力，能夠更好地激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情。 倡議。 學業(yè)情況分析 1、文科生善于表達自己，充分發(fā)揮自己的特長，讓他們利用課余時間查資料，就鄭和下西洋的史實進行自己的發(fā)言。歐洲海洋探索，然后提出問題。 2、結(jié)合初中學生的磁學知識，通過手繪物理選修1-1優(yōu)質(zhì)課2.1指南針與遠洋航海教學設計，讓學生更容易接受磁力線作為磁場的描述方式。 3.由于我是文科生，所以我盡量避免在課堂上進行純粹的理論灌輸。 我用更多的動手實踐、更多的實踐知識，將知識轉(zhuǎn)化為日常生活，讓學生輕松接受。 教學目標 1.知識目標： （1）了解指南針在海洋航行中的作用以及科學技術在社會發(fā)展中的作用。 （2）知道磁力線，知道磁力線上任意一點的切線方向就是該點的磁場方向。 （3）了解條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場分布。 （4）了解地理南北兩極與地磁南北極不重合，并了解磁偏角。
2.過程和方法： （1）學生通過自學并結(jié)合網(wǎng)絡檢索來整理歷史資料。 （2）初中階段學生通過實驗和經(jīng)歷獲取知識，并與多媒體相結(jié)合，為學生搭建磁場線三維模型的過程。 (3)從地球磁場進一步延伸到宇宙中的磁現(xiàn)象并與現(xiàn)代技術相結(jié)合。 3、情感態(tài)度和價值觀：（1）讓學生體驗科學的審美理念。 (2)通過文獻研究、網(wǎng)絡查詢等方式提高學生的探究學習能力。 （三）弘揚中華民族對世界文明的貢獻，增強學生的民族自信心。 （四）關心航海事業(yè)發(fā)展，有科技為人類服務的意識。 教學重點 （1）認識磁力線，知道磁力線上任意一點的切線方向就是該點的磁場方向。 (2)條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁力線分布教學困難。 用磁力線來描述條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場分布。 教學方式：問題引導法、演示法、發(fā)現(xiàn)法 教學準備教師：自制多媒體課件、實物投影儀、演示磁極鐵粉、磁力線演示器、條形磁鐵、蹄形磁鐵、自制指南針學生： 1、自己在網(wǎng)上或其他課外書上查找有關中國鄭和下西洋、意大利航海家哥倫布、葡萄牙航海家麥哲倫遠洋航行的信息。 2、課前預習相關知識的教學流程