高考通過設計日常生活、生產實踐、科學前沿等多種情境，檢驗學生解決問題的能力，引導學生從簡單的“解決問題”向“解決問題”轉變，有助于選拔創新型學生。 學生的意識和能力。 因此，高中物理課堂教學面臨著許多新的挑戰。 特別是近年來，高考情景題層出不窮，要求學生不僅要有扎實的基礎知識，還要具備關鍵能力和綜合素質。 這使得高中物理課堂教學的改革更加深刻，教師需要注重提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。 從近年來的高考和模擬試卷來看，情景題主要涉及體育、生活現實、生產勞動和技術等，它們共同考驗學生應用物理知識解決問題的能力。 解決這類問題的基本步驟是：首先建立實際問題的模型高中物理復合場大題，然后利用物理知識進行推理和論證，最后提供數學解決方案。 接下來，我們探討了解決高中物理教學中這些挑戰的幾種常見策略。
高考物理情境化試題模型構建及應對策略
1.了解情境化試題與常見物理模型之間的關系
老師在課堂上會重點講一些“經典模型”，比如：板模型、子彈打木塊模型、液柱模型、流體模型等。一般情況下高中物理復合場大題，通過強化訓練，學生會更加熟練地解決問題——這些模型的解決思路。 。 如果話題介紹的是體育、生活、生產、科技等情境，學生就會感到陌生甚至無從下手。 這時，教師可以引導學生分析情境化試題與經典物理模型的關系，找到它們的共性，找到解決問題的方法。
2、提高信息提取和處理能力
我們目前正處于信息爆炸的時代。 新高考背景下的許多新情境題都采用表格、圖表、圖像等作為信息載體。 要求學生從圖像、圖表、表格中提取信息，并利用斜率、截距、面積等所表示的物理意義，建立不同信息呈現方式與文本、圖像等不同物理量之間的聯系，狀態量和過程量，從而構建正確的物理圖像。 因此，有必要培養學生通過閱讀提取有用信息的能力。
3. 將復雜的情況簡單化
新高考背景下，不少試題將與生產實踐、體育、前沿科技等實際情況相關，檢驗學生運用所學物理知識解決實際問題的能力。問題，激發學生學習物理的興趣。 一般來說，與實際情況相關的問題會比較復雜，教師應引導學生將復雜的模型簡化。 例如，復雜的傾斜投擲場景可以簡化為水平方向的勻速直線運動和垂直方向的勻速變速運動，帶電球在復合場中的運動可以等同于重力場物理資源網，這樣，簡化抽象問題可以使物理問題更容易理解和接受。
4.加強物理建模能力的培養
情景題貼近生活，與經典物理模型有一定差距。 學生應具備良好的物理建模能力來完成情境變換。 因此，教師在教學時應加強對學生形體造型能力的培養。 提高建模能力首先要求學生在復習題時重新加工真實情境，將情境的文字轉化為物理語言，其次將情境中的體驗轉化為物理探究過程，將需要解決的實際問題轉化為物理語言。將情況轉化為解決方案。 物理問題。
5、善于利用課堂情境，引入各種新情境
情境試題通常基于生產、生活等實際情況，學生對此視野狹隘。 教師應引導學生關注生活現實、生產實踐、體育、前沿科技等情境材料。 類似的情況還可以在課堂上展開。 例如，球類運動基本上與彈丸模型有關，可以引導學生積極參與談論各種情境材料。 您可以通過網絡了解最新的技術前沿，通過觀看短視頻了解各種制作工具。 教師可以通過多種方式將情境材料融入課堂。
7、加強情景試題訓練
解決問題的能力可以通過一定程度的訓練來獲得，情境問題也不例外。 如果學生經過一系列的訓練，相信他們解決情境問題的能力也會相應提高。 培訓以高考真題為主，各地優質模擬題為輔，從題型復習、建模、物理定律應用三個方面入手。 由于情景題往往有復雜的文字描述和豐富的圖形信息，要求學生有較高的審題能力。 因此，教師在訓練中應加強對學生審題能力的培養，在建模方面應引導學生加強情境轉化。 物理定律的應用需要靈活性。 下面舉例分析情景題的選擇。
結論：試題情境化是高考改革的重要手段。 一方面，情境化試題可以測試必要的知識和關鍵能力，幫助院校選拔學生； 另一方面，可以引導學生形成正確的價值觀，實現立德樹人的根本任務，使學生從解決問題走向解決問題。