高中學生好似一輛處于行進中的汽車，要是講學習動力是你的發動機，那好的學習方法就是你的方位指引儀器，高中階段物理學習的難度跟初中相較，根本不能相提并論。那么怎樣才可以在高一剛開始的階段就明確方向，以最快速度向前行進呢？瞧瞧下面幾種物理學習的具體方式吧。
一、觀察的幾種方法
1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。
2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。
3、采用對比觀察法，要對前后幾次的實驗現象予以觀察，還要對前后幾次的實驗數據的觀察開展比較 。
4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。
二、過程的分析方法
復雜的物理過程通常是由若干簡單的“子過程”所構成這個情況，一般說來是這樣的。因為如此，把復雜問題層次化，將其化解為多個相互有關聯的“子過程”來進行研究，這便是分析物理過程的最基本辦法，有這樣相應的情況存在。
首先，存在這樣一種情況，即階段的劃分并非是一件容易的事情，這是其一。其二，還必須要探明決定物理現象究竟會從量變轉變為質變的中間狀態，或者是中間過程。其三，這是正確分析物理過程的關鍵環節 。
對于有些綜合題而言所述物理現象發生了，其發展過程存在著，并且發生了變化，此過程乃是諸多因素互相依存的，同時又是互相制約的“綜合效應”。若要正確進行分析，那就需要全方位去做觀察，還需要多角度來做分析高中物理學習特點，要從內在聯系方面去把握規律，并且理順關系，進而尋求解決方法。
4、分辨變化條件，物理現象全都在一定條件之下發生發展，條件產生變化，物理過程也會跟著發生變化，在剖析問題的時候，要格外留意分辨因條件變化而引發的物理過程的變化，防止把形式相同但實質不同的問題混淆在一起。
三、因果分析法
1、明確因果所處位置：于物理學里面是存在好多借助比值去進行定義的物理量的。就像R等于U除以R、E等于F除以q之類的。在這樣的定義方式當中，物理量彼此之間并非全部都是互為比例關系的喲。然而學生在運用物理公式去處理物理習題以及問題之際，常常是弄不明白公式里物理量自身的意義的，分辨不清哪些量之間有著因果關聯高中物理學習特點，哪些量之間沒有因果關聯呢。2、留意因果的對應情況：任何的結果都是由一定原因引發的，一定的原因會產生確定的結果。因果通常呈現出一一對應的情形，絕對不能搞混呀。
三、沿著原由引導結果，依據結果追逐原由：于物理習題的訓練期間，朝著不一樣的方向，借助各異的思維方式來開展因果剖析，這對發展多向性思維是有益處的。
四、原型啟發法
原型啟發指的是，借助跟假設事物有著相似性的東西，去啟發人們探尋解決新問題的途徑，能起到啟發作用的事物稱作原型，原型可源自生活、生產以及實驗，像魚的體型便是創造船體的原型，原型啟發能否達成取決于頭腦里有無原型，而原型又和頭腦中的表象儲備相關，增加原型主要存在以下三種途徑，其一，留意觀察生活里的各類現象，且力求用學到的知識給予初步解釋，其二，經由觀看課外書、電視、科教電影來獲取，其三，要重視實驗。
五、概括法
概括，是一種認識方法，它是從個別走向一般的，其基本的特點在于，從同類的個別對象之中，去發覺它們所具備的共同性，把特定的、較小范圍的認識，延展至更具普遍性的、較大范圍的認識。從心理學的角度來講，概括存在兩種不一樣的形式，一種是高級形式的、科學的概括，這種概括所獲得的結果常常是概念，這般的概括被稱作概念概括，另一種是初級形式的、經驗的概括，又被稱呼為相似特征的概括。
根據事物外部特征對不同事物開展比較，再舍棄它們不一致并不一樣各都不相同的特征，接著對它們相一致共同共有都有的特征予以概括，這屬于知覺表象階段的概括，其結果常常往往通常是感性的、是初級的。要轉變化作轉化為高級形式的那種概括，必須要在經驗所得概括的基礎之上，對各類各種事物以及各種眾多事物及現象進行深入的深刻的深度的分析、綜合，從中進而從當中抽象提取抽取拔出事物和現象的本質屬性，舍棄拋棄摒棄非本質的屬性。
六、歸納法
歸納方法乃是經典物理研究以及其理論建構里的一種至關重要的方法，它所要解決的主要任務是，其一，由因去推導結果或者依據結果探尋原因，從而理解事物以及現象二者之間的因果關聯，以此為認識物理規律做好鋪墊；其二，透過現象抓住本質，把特定的物理事實，現象也就是過程列入某個范疇之中，并且找到支配性的規律性。用于完成這一歸納任務的方式為：基于觀察以及實驗，借助審慎地考核各類事例貝語網校，采用一系列邏輯方式，諸如比較、分析、綜合、抽象、概括和探究因果關連等，推導出一般性的猜想或者假說，接著運用演繹去修正和補充它，直到最終獲取物理學的普遍性結論。比較法返回。
物理學研究里常用的一種思維方法名為比較的方法，這也是我們常常運用的一種極為基本的方法。這種方法的實質是，辨析物理現象、概念、規律之中的同中之異，以及異中之同，以此來把握其本質屬性。
七、類比法
類比是這樣一種思維方法，它由一種物理現象開始，進而想象到另一種物理現象，接著對這兩種物理現象展開比較，憑借已知其中一種物理現象的關聯規律，去推導得出另一種物理現象的規律，或者用于解決另一種物理現象當中出現的問題，類比這種方法，不但能夠在物理知識體系的內部得以實施，而且還能夠把眾多的物理知識，與其他諸如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等各類知識進行類比，常常能夠發揮出點化疑難之處、開拓思考路徑的效果。
八、假設推理法
假設推理法屬于一種科學的思維方法，針對于此，對我們說來，要針對研究對象，依據物理過程，靈活去運用規律，大膽地進行假設，突破思維方法方面的局限性，將問題化繁為簡并且化難為易。主要涵蓋下面幾方面內容：
1、物理過程假設
2、物理線路假設
3、推理過程假設
4、臨界狀態假設
5、矢量方向假設。
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