1.1 中學數學雙語教學探討 摘要：進入21世紀，“雙語教學”成為推進“素質教育”的另一種方式。 化學是研究客觀世界的基礎學科，已成為雙語教學實驗的前沿。 本文簡要介紹了雙語教學的定義、高中數學雙語教學的原則和具體實施策略。 關鍵詞：雙語教學，高中數學，雙語教學原則，實施策略 1.什么是雙語教學？ 雙語教學其實就是雙語教學的簡稱。 這一概念最早由西方18世紀的比較語言學派提出，至今已有200多年的歷史。 歷史。 根據美國著名朗文出版社出版的朗文應用語言學詞典給出的定義：
2，的。 通常使用法語作為第二語言教學（asa，ESL）。 我國學者認為，“所謂雙語教學，是指用非母語進行部分或全部非語言學科的教學”。 對于雙語數學教學，應該能夠用第二語言（通常是日語）來教授熱、熱、電磁、原子化學等化學的各個分支學科。 就是以法語為教學語言，指出口語能力的訓練。 、淡化中學生句型和語言結構，將俄語學習與學科教學相結合，指出學與用相結合，做到學以致用。 2． 高中數學雙語教學的原則 1.雙語教學不應只是一種方法。 既然我們在課堂上引入了法語，我們就應該讓中學生從中學到一些東西。
3. 事情。 并不是說把一些簡單的課堂語言改成德語，即使我們有雙語教學天天物理學畢業論文英文，對我們的化學教學也沒有好處。 2.雙語教學應滲透而不是取代英語在化學教學中。 應該有利于提高中學生的學習興趣。 目前，很多中學都面臨著學習德語的困境。 好像有點難，尤其是郊區中學和普通中學。 為此，我們在引入雙語教學時，必須考慮中學生是否有興趣聽。 “興趣維持著個體正常大腦的優越狀態。興趣驅使人們指向他們愿意接近的對象，驅使人們去研究和探索事物。這使得人們很容易保持積極的狀態。興趣可以衍生快樂與輕松，舒心與滿足。”在雙語教學中，要用適當的方法調動中學生的興趣，讓中學生感受法語的魅力，感受法語的魅力。
4.學習的樂趣。 3、有利于中學生掌握數學知識。 《小學數學教學大綱》指出，學校數學教學的目的之一是“使中學生系統掌握現代科學技術和從事社會主義建設所必需的數學基礎知識，以及這些知識的基礎知識。” 應用。” 因此，在引入雙語教學時必須慎重考慮。 4、語言要簡單，讓中學生容易接受雙語授課，盡量用簡單的詞匯來描述。 為了讓中學生理解，盡量少用比較新的詞匯，防止中學生形成畏難心理和逆反心理。 讓中學生容易接受、愿意接受。 三、高中數學雙語教學實施的具體策略 1、中學生現狀分析。 雙語教學不同于純學科教學，也不是純學科教學+英語教學。 形成很大的影響。在雙語教學之前，必須調整這種情況
5、明確發現，只有對中學生有了充分的了解，才能在課堂上得體、得體地介紹英語，使雙語教學在輕松愉快的氛圍中進行。 比如一年級新生的數學雙語教學，因為初中和高中數學跨度比較大，很難銜接。 很多初二新生對小學數學的思維方式和解法并不熟悉。 這個時期最好以俄語為母語。 一種“點綴”。 每一節課只選出題目、重要概念、科學家姓名等，展示在黑板上。 如：一力（force）重力（）摩擦力（）加速度（）等。 加一些簡單的過渡句，過渡句要簡單，比如：“Do you?” “非常好！””
6. gelse？”“我覺得你可以！”等，讓中學生聽懂，活躍課堂氣氛。讓中學生在數學課上對漢語不陌生，勇于表達簡單的意思。數學課用法語，如果中學生已經熟悉雙語教學，也熟悉小學數學的思維和求解方法，可以用標準德語解釋化學和分析中的某個概念或定義根據中學生的實際情況，可以采用“偏沉迷”的雙語教學方式，選擇一定時間段或選擇學科中的個別內容，甚至個別將某節課的內容進行雙語教學，讓中學生可以一部分時間，一部分沉迷于英語環境，一部分內容。這樣可以省時省力地培養中學生的語言能力，尤其是第二語言的能力。 英式英語浸入式雙語教學課程
7. 結果表明，這些母語為法語的中學生，經過七八年的中學教育，其英語水平與母語為英語的中學生相差無幾。 與以英語為母語、專門學習英語作為第二語言的中學生相比，他們的英語水平遠超前者。 2、選擇合適的內容并不是所有的教學內容都適合雙語教學。 適合雙語教學的內容通常具有以下特點：介紹性內容所占比例較大； 重點是科學方法的培養； 很容易找到相關的中文資料。 選擇合適的題材天天物理學畢業論文英文，將數學知識與日常生活緊密結合起來。 查看原版日本中學數學教材，經常瀏覽相關國外網站。 英國的數學教材比較簡單，與日常生活密切相關，可以啟發我們如何借鑒國外數學大綱編寫雙語學習計劃。 三、做好中學生預熱工作，做好各項工作準備工作
8、在雙語教學中，無論怎么精簡和精選，還是會有一些英文化學術語。 上課前，老師最好把課堂上涉及的專業詞匯和大綱抄下來發給中學生。 如果時間允許，老師可以教中學生讀生詞，讓中學生準備詞組，但不要強迫中學生會寫。 教師還要讓中學生做好雙語課的準備，讓學生在課后盡快融入教學環境，讓中學生跟上上課的節奏。 4、利用多媒體和網絡資源實施雙語教學，要求在課堂教學過程中盡量營造法語環境，大大提高了對教師的要求。 必須勝任雙語教學。 班主任的法語口語水平和應用能力與中學生的聽力能力和應用能力是影響課堂教學效果的兩個重要因素。 多媒體和互聯網的應用為雙語教學的組織和質量提供了保障。 它可以同時獲取和處理、編輯、存儲和顯示文本、圖形、聲音和動畫等不同形式的信息。 它走進課堂，趕上了傳統教育教學的視野，使課堂突破了時間和空間的限制，豐富了教學內容，降低了教學密度。 最大限度地減少了雙語教學中詞匯和表達的問題，同時激發了中學生的感官，為雙語教學提供了一個非常廣闊的天地。 中學數學雙語教學有利于培養中學生的德語應用能力，提升中學生的數學學科水平和學習興趣，能夠很好地鍛煉中學生的思維能力。 化學雙語教學剛剛起步，在雙語教學實踐中還有很多方面有待闡述、論證和確立。 讓我們共同為雙語化學教學的發展而努力！