1.1 中學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)探討 摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，“雙語(yǔ)教學(xué)”成為推進(jìn)“素質(zhì)教育”的另一種方式。 化學(xué)是研究客觀世界的基礎(chǔ)學(xué)科，已成為雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前沿。 本文簡(jiǎn)要介紹了雙語(yǔ)教學(xué)的定義、高中數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的原則和具體實(shí)施策略。 關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)原則，實(shí)施策略 1.什么是雙語(yǔ)教學(xué)？ 雙語(yǔ)教學(xué)其實(shí)就是雙語(yǔ)教學(xué)的簡(jiǎn)稱。 這一概念最早由西方18世紀(jì)的比較語(yǔ)言學(xué)派提出，至今已有200多年的歷史。 歷史。 根據(jù)美國(guó)著名朗文出版社出版的朗文應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典給出的定義：
2，的。 通常使用法語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)（asa，ESL）。 我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，“所謂雙語(yǔ)教學(xué)，是指用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)”。 對(duì)于雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該能夠用第二語(yǔ)言（通常是日語(yǔ)）來(lái)教授熱、熱、電磁、原子化學(xué)等化學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科。 就是以法語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言，指出口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。 、淡化中學(xué)生句型和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，將俄語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，指出學(xué)與用相結(jié)合，做到學(xué)以致用。 2． 高中數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的原則 1.雙語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只是一種方法。 既然我們?cè)谡n堂上引入了法語(yǔ)，我們就應(yīng)該讓中學(xué)生從中學(xué)到一些東西。
3. 事情。 并不是說(shuō)把一些簡(jiǎn)單的課堂語(yǔ)言改成德語(yǔ)，即使我們有雙語(yǔ)教學(xué)天天物理學(xué)畢業(yè)論文英文，對(duì)我們的化學(xué)教學(xué)也沒(méi)有好處。 2.雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)滲透而不是取代英語(yǔ)在化學(xué)教學(xué)中。 應(yīng)該有利于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 目前，很多中學(xué)都面臨著學(xué)習(xí)德語(yǔ)的困境。 好像有點(diǎn)難，尤其是郊區(qū)中學(xué)和普通中學(xué)。 為此，我們?cè)谝腚p語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須考慮中學(xué)生是否有興趣聽(tīng)。 “興趣維持著個(gè)體正常大腦的優(yōu)越狀態(tài)。興趣驅(qū)使人們指向他們?cè)敢饨咏膶?duì)象，驅(qū)使人們?nèi)パ芯亢吞剿魇挛?。這使得人們很容易保持積極的狀態(tài)。興趣可以衍生快樂(lè)與輕松，舒心與滿足?！痹陔p語(yǔ)教學(xué)中，要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)中學(xué)生的興趣，讓中學(xué)生感受法語(yǔ)的魅力，感受法語(yǔ)的魅力。
4.學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 3、有利于中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是“使中學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會(huì)主義建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)?！?應(yīng)用。” 因此，在引入雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)必須慎重考慮。 4、語(yǔ)言要簡(jiǎn)單，讓中學(xué)生容易接受雙語(yǔ)授課，盡量用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)描述。 為了讓中學(xué)生理解，盡量少用比較新的詞匯，防止中學(xué)生形成畏難心理和逆反心理。 讓中學(xué)生容易接受、愿意接受。 三、高中數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的具體策略 1、中學(xué)生現(xiàn)狀分析。 雙語(yǔ)教學(xué)不同于純學(xué)科教學(xué)，也不是純學(xué)科教學(xué)+英語(yǔ)教學(xué)。 形成很大的影響。在雙語(yǔ)教學(xué)之前，必須調(diào)整這種情況
5、明確發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)中學(xué)生有了充分的了解，才能在課堂上得體、得體地介紹英語(yǔ)，使雙語(yǔ)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。 比如一年級(jí)新生的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槌踔泻透咧袛?shù)學(xué)跨度比較大，很難銜接。 很多初二新生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式和解法并不熟悉。 這個(gè)時(shí)期最好以俄語(yǔ)為母語(yǔ)。 一種“點(diǎn)綴”。 每一節(jié)課只選出題目、重要概念、科學(xué)家姓名等，展示在黑板上。 如：一力（force）重力（）摩擦力（）加速度（）等。 加一些簡(jiǎn)單的過(guò)渡句，過(guò)渡句要簡(jiǎn)單，比如：“Do you?” “非常好！””
6. gelse？”“我覺(jué)得你可以！”等，讓中學(xué)生聽(tīng)懂，活躍課堂氣氛。讓中學(xué)生在數(shù)學(xué)課上對(duì)漢語(yǔ)不陌生，勇于表達(dá)簡(jiǎn)單的意思。數(shù)學(xué)課用法語(yǔ)，如果中學(xué)生已經(jīng)熟悉雙語(yǔ)教學(xué)，也熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)的思維和求解方法，可以用標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)解釋化學(xué)和分析中的某個(gè)概念或定義根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，可以采用“偏沉迷”的雙語(yǔ)教學(xué)方式，選擇一定時(shí)間段或選擇學(xué)科中的個(gè)別內(nèi)容，甚至個(gè)別將某節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，讓中學(xué)生可以一部分時(shí)間，一部分沉迷于英語(yǔ)環(huán)境，一部分內(nèi)容。這樣可以省時(shí)省力地培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其是第二語(yǔ)言的能力。 英式英語(yǔ)浸入式雙語(yǔ)教學(xué)課程
7. 結(jié)果表明，這些母語(yǔ)為法語(yǔ)的中學(xué)生，經(jīng)過(guò)七八年的中學(xué)教育，其英語(yǔ)水平與母語(yǔ)為英語(yǔ)的中學(xué)生相差無(wú)幾。 與以英語(yǔ)為母語(yǔ)、專門學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的中學(xué)生相比，他們的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)超前者。 2、選擇合適的內(nèi)容并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合雙語(yǔ)教學(xué)。 適合雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容通常具有以下特點(diǎn)：介紹性內(nèi)容所占比例較大； 重點(diǎn)是科學(xué)方法的培養(yǎng)； 很容易找到相關(guān)的中文資料。 選擇合適的題材天天物理學(xué)畢業(yè)論文英文，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。 查看原版日本中學(xué)數(shù)學(xué)教材，經(jīng)常瀏覽相關(guān)國(guó)外網(wǎng)站。 英國(guó)的數(shù)學(xué)教材比較簡(jiǎn)單，與日常生活密切相關(guān)，可以啟發(fā)我們?nèi)绾谓梃b國(guó)外數(shù)學(xué)大綱編寫(xiě)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。 三、做好中學(xué)生預(yù)熱工作，做好各項(xiàng)工作準(zhǔn)備工作
8、在雙語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論怎么精簡(jiǎn)和精選，還是會(huì)有一些英文化學(xué)術(shù)語(yǔ)。 上課前，老師最好把課堂上涉及的專業(yè)詞匯和大綱抄下來(lái)發(fā)給中學(xué)生。 如果時(shí)間允許，老師可以教中學(xué)生讀生詞，讓中學(xué)生準(zhǔn)備詞組，但不要強(qiáng)迫中學(xué)生會(huì)寫(xiě)。 教師還要讓中學(xué)生做好雙語(yǔ)課的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課后盡快融入教學(xué)環(huán)境，讓中學(xué)生跟上上課的節(jié)奏。 4、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，要求在課堂教學(xué)過(guò)程中盡量營(yíng)造法語(yǔ)環(huán)境，大大提高了對(duì)教師的要求。 必須勝任雙語(yǔ)教學(xué)。 班主任的法語(yǔ)口語(yǔ)水平和應(yīng)用能力與中學(xué)生的聽(tīng)力能力和應(yīng)用能力是影響課堂教學(xué)效果的兩個(gè)重要因素。 多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為雙語(yǔ)教學(xué)的組織和質(zhì)量提供了保障。 它可以同時(shí)獲取和處理、編輯、存儲(chǔ)和顯示文本、圖形、聲音和動(dòng)畫(huà)等不同形式的信息。 它走進(jìn)課堂，趕上了傳統(tǒng)教育教學(xué)的視野，使課堂突破了時(shí)間和空間的限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)密度。 最大限度地減少了雙語(yǔ)教學(xué)中詞匯和表達(dá)的問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)了中學(xué)生的感官，為雙語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)非常廣闊的天地。 中學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有利于培養(yǎng)中學(xué)生的德語(yǔ)應(yīng)用能力，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科水平和學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地鍛煉中學(xué)生的思維能力。 化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中還有很多方面有待闡述、論證和確立。 讓我們共同為雙語(yǔ)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展而努力！