高中數(shù)學(xué)浮力教學(xué)教學(xué)設(shè)計第1篇
教具學(xué)具打算
浮力演示小桌、塑料泡末、砝碼、水泥粉、彩紙、鋼板尺。
師生互動活動設(shè)計
1、觀察板磚平放、豎置于張緊的彩色紙上所形成不同療效的實(shí)驗(yàn)。
2、分析平放、側(cè)放、豎置于張緊的彩色紙上所形成不同療效的實(shí)驗(yàn)。
3、觀察物體放到厚板尺上發(fā)生形變的情況，改變厚板尺的傾斜程度，厚板尺形變變小，說明這時物體對厚板尺的壓力與重力有關(guān)，但并不等于物體重力。
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：壓力作用在物體上形成的療效與壓力的大小和受力面積有關(guān)。
5、討論怎么減小和降低浮力。
6、通過圖例剖析壓力與重力的區(qū)別，再由班主任總結(jié)壓力的形成途徑及與重力的關(guān)系。
教學(xué)步驟
（一）明晰目標(biāo)
1、知道哪些是壓力，能分辨重力與壓力。
2、知道哪些是浮力，浮力的估算公式和單位。
3、能應(yīng)用浮力公式進(jìn)行估算，能剖析減小和降低浮力的技巧。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1、引入課題
觀察實(shí)驗(yàn)將一塊磚平置于張緊的紙上，磚可以在里面靜止不動；將磚豎直立置于同樣的紙上，紙被壓破，磚掉在下邊。
提出問題同樣是一塊磚置于同樣的物體上，因?yàn)榉胖玫姆绞讲煌瑸楹螘纬刹煌寞熜В@就是這一章這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
2、新課教學(xué)
哪些是壓力
垂直壓在物體表面上的力叫壓力（板書）
上述的事例中，靜止在水平面上的物體，對水平面的壓力等于物體的重力，并且不是所有靜止在接觸面上的物體對接觸面的壓力都等于物體的重力？請同事觀察一個實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)用兩塊鐵塊支起一只厚板尺（在厚板尺兩端支起），以下內(nèi)容邊演示邊述說。
（1）用拇指輕壓厚板尺中央，厚板尺會彎曲變型，使勁越大彎曲形變越大，使勁越小彎曲形變越小，可以用形變大小來判定厚板尺受壓力的大小．
（2）將一長方體金屬塊放在兩端支起水平放置的厚板尺中央，厚板尺發(fā)生彎曲形變，表示它遭到一個壓力，這個壓力是多大呢？（請中學(xué)生回答：等于金屬塊重力）
（3）將厚板尺一端高度不變，另一端舉起（為使金屬塊不下降，可以用兩面膠把金屬塊粘在厚板尺上）請中學(xué)生觀察厚板尺彎曲形變發(fā)生了哪些變化？說明了哪些問題？（這兒請中學(xué)生回答；厚板尺彎曲形變變小，說明它受的壓力變小．）
影響壓力作用療效的誘因
當(dāng)受力面積相同時，壓力越大療效越顯著，當(dāng)壓力相同時，受力面積越小療效越顯著。
為了研究壓力形成的療效，我們?nèi)挝幻娣e上遭到的壓力進(jìn)行比較，這就是浮力。
高中數(shù)學(xué)浮力教學(xué)教學(xué)設(shè)計第2篇
教材剖析：
浮力是教科版數(shù)學(xué)八年級上冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，浮力是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與中學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。浮力是熱學(xué)中的重要內(nèi)容，中學(xué)生對與浮力相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象較為熟悉，但浮力的概念中學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要構(gòu)建在中學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用療效的具體剖析。浮力是全章的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生學(xué)好液體浮力和大氣浮力的重要保證。為此，抓好浮力的教學(xué)是搞好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1）知識與技能
①知道壓力及其作用療效的影響誘因。
②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用浮力公式進(jìn)行有關(guān)估算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。
③知道浮力減小和降低的方式。
2）過程與技巧
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對浮力比較深入的了解。
3）情感、態(tài)度與價值觀
通過探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使中學(xué)生獲得成功的喜悅，迸發(fā)中學(xué)生樂于探求、勇于探究化學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)自信心和積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：浮力的概念。
浮力的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因而浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：浮力概念的構(gòu)建。
高中學(xué)生粉象思維能力不強(qiáng)，怎樣通過概括實(shí)驗(yàn)推論得出浮力概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：
實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力療效的誘因，除了加深了中學(xué)生對浮力概念的理解，并且提高了中學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力療效的實(shí)驗(yàn)就變得非常重要。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣
掏出一海棉，把杯子置于其里面，使勁向上壓，提問：這說明力的作用療效是哪些？
投影展示圖片：步行人和滑冰者對地面的壓力差不多，但步行人去深深陷雪中，可滑冰者卻深陷不多，三者形成的療效不同，壓力作用療效為何差距如此大？壓力作用的療效與什么誘因有關(guān)呢？
回顧：杯子置于海棉上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
觀察圖片，并引起對此現(xiàn)象的思索。
二、認(rèn)識壓力
演示小實(shí)驗(yàn)：
向上按海棉；將卷尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向上壓懸空部份,讓中學(xué)生觀察形變，描述力的方向。
中學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。
總結(jié)：事例中的物體都遭到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。
三、認(rèn)識浮力
1．探究主題的引入
班主任提出問題：
壓力的作用療效可能與什么誘因有關(guān)？
針對班主任的通感積極推測：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。
捉住中學(xué)生猜測中富含科學(xué)成份的部份，給與引導(dǎo)，逐漸迫近主題。
高中數(shù)學(xué)浮力教學(xué)教學(xué)設(shè)計第3篇
教材剖析
教材剖析是上好一堂課的前提條件，在即將內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解。
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容，浮力的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對后面學(xué)習(xí)力的作用療效的延續(xù)，又為旁邊學(xué)習(xí)液體浮力奠定基礎(chǔ)知識。
學(xué)情剖析
班主任除了要對教材進(jìn)行剖析，還要對中學(xué)生的情況有清晰明了的把握，這樣就能做到因材施教，有的放矢。接出來我將對學(xué)情進(jìn)行剖析。
高中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨(dú)立思索能力，但具象思維能力仍未成熟。中學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中早已學(xué)習(xí)了熱學(xué)的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因而在教學(xué)過程中，我會組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來鍛練中學(xué)生的動手操作能力和具象概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特征和中學(xué)生的認(rèn)知水平、心理等特征，確定本課時教學(xué)目標(biāo)
知識與技能中學(xué)生曉得浮力的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行估算。
過程與方式通過小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方法，學(xué)習(xí)控制變量法，提升觀察能力和具象概括的能力。
情感心態(tài)和價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣而且樂于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)對教材的剖析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，因此確定了本節(jié)課的
重點(diǎn)是浮力的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行估算。
難點(diǎn)是探索壓力的作用療效和什么誘因有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)教法
知名教育家葉圣陶先生以前說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特性和中學(xué)生的本身特性，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方式教學(xué)
教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)
1導(dǎo)出新課
在導(dǎo)出新課環(huán)節(jié)我借助幻kt板展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引起中學(xué)生的思索，讓中學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使中學(xué)生可以更快地步入角色，因而對本節(jié)課課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時我會說：“同學(xué)們，俺們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明變得較為費(fèi)力，一步一個深深的腳印，深深的圈套雪地里，請問為何會這樣呢?”通過中學(xué)生的回答，我此時并不立刻給與答案，交待通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)才能解開這個謎底，迸發(fā)中學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
2講授新課
在講授新課環(huán)節(jié)，我組織你們進(jìn)行“探究影響壓力作用療效的誘因”試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因而在試驗(yàn)開始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小凳子”來引起中學(xué)生思索，同時說明在設(shè)計時我們要控制變量的重要性，此時安排前后左右二人為一小組，給中學(xué)生五分鐘左右的時間談?wù)撛鯓舆M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后依據(jù)不同小組的回答液體壓強(qiáng)視頻教學(xué)視頻，整理得出統(tǒng)一的操作流程。根據(jù)設(shè)計思路，班級以中線右側(cè)的小組做“在同一海棉上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線右側(cè)的小組做“在同一海棉上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對中學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請小組代表發(fā)表意見，但是按照中學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用療效的誘因有：壓力的大小以及受力面積。并再度展示雪地圖片，因而中學(xué)生很快會理解到受力面積不同，發(fā)覺雪橇的作用原理。
這么接出來我將說明壓力的作用療效在數(shù)學(xué)學(xué)中稱之為浮力，在此突出指出這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書標(biāo)題)。并指導(dǎo)中學(xué)生閱讀教材上有關(guān)浮力的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由中學(xué)生依照概念寫出浮力的字母表達(dá)式以及單位。再度交待按照比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補(bǔ)充：浮力單位不僅N/M2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(Pa)，但是1Pa=1N/M2。
3鞏固提升
在鞏固增強(qiáng)的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時我將結(jié)合書上例題，來使中學(xué)生對浮力的概念和公式進(jìn)行推進(jìn)理解。而且結(jié)合生活實(shí)例，例如鋪鐵軌要用厚實(shí)的軌枕，來說減小浮力和減少浮力的應(yīng)用。
4小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方法，來使中學(xué)生重溫本節(jié)課的知識內(nèi)容。
最后結(jié)合中學(xué)生對浮力概念的理解，指導(dǎo)中學(xué)生去發(fā)覺在實(shí)際生活中有什么實(shí)例我們是采用減小浮力和減少浮力的原理，借以作為小結(jié)作業(yè)，來推進(jìn)中學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解，并迸發(fā)她們持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
高中數(shù)學(xué)浮力教學(xué)教學(xué)設(shè)計第4篇
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．通過實(shí)驗(yàn)，能總結(jié)出流體的浮力與流速的關(guān)系。
2．能借助流體的浮力與流速的關(guān)系解釋升力形成的緣由，從而解釋客機(jī)在空中飛行的誘因。
3．能借助流體的浮力與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
（二）過程與技巧
經(jīng)歷探究流體的浮力與流速的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，體會液體的浮力。
（三）情感心態(tài)與價值觀
1．在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)心態(tài)。
2．通過中學(xué)生主動探究，讓中學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣和認(rèn)識規(guī)律的'快樂，培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。
3．展現(xiàn)流體浮力差別所形成現(xiàn)象的奧妙，提升將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
二氧化碳和液體都還能流動，稱為流體。流體浮力與流速的關(guān)系，是對液體浮力和二氧化碳浮力的拓展。本節(jié)內(nèi)容由“流體浮力與流速的關(guān)系”“飛機(jī)的升力”兩部份內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是流體浮力與流速的關(guān)系，難點(diǎn)是借助流體浮力與流速的關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)策略
流體浮力與流速有關(guān)，中學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗(yàn)并不多。為此，教學(xué)時盡量選定操作簡單、現(xiàn)象顯著、直觀且生動有趣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生把壓力、壓強(qiáng)跟流速聯(lián)系上去，了解流體浮力與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。對于客機(jī)的升力，可以通過制做小小的進(jìn)氣道模型并進(jìn)行剖析，進(jìn)一步說明二氧化碳浮力與流速的關(guān)系，讓中學(xué)生感受科學(xué)原理的價值。
四、教學(xué)資源打算
多媒體講義、一角硬幣、直尺、兩個兵乓球、細(xì)線、蠟燭、火柴、兩根塑膠吸管、兩張紙、機(jī)翼模型。
中學(xué)數(shù)學(xué)浮力教學(xué)教學(xué)設(shè)計第5篇
教材剖析
浮力是小學(xué)熱學(xué)教學(xué)內(nèi)容一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)，也是和我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)聯(lián)系比較緊密的一個概念。在中學(xué)生理解和解釋一些自然現(xiàn)象時常常用到，也是中學(xué)生在旁邊學(xué)習(xí)液體浮力、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因而對本節(jié)課內(nèi)容把握的優(yōu)劣直接影響到中學(xué)生之后對有關(guān)力的內(nèi)容學(xué)習(xí)，再加上浮力這一概念本身也很具象，中學(xué)生理解上去有一定的難度。因此，結(jié)合新課改的要求，在學(xué)習(xí)這一課時我們要理論聯(lián)系實(shí)際，通過簡單實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)采用探究式教學(xué)液體壓強(qiáng)視頻教學(xué)視頻，進(jìn)而幫助中學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念和把握控制變量法這一重要研究方式。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、理解壓強(qiáng)的概念；
2、理解壓強(qiáng)的大小與什么誘因有關(guān)；
3、能夠用浮力公式進(jìn)行簡單的估算；
4、了解減小和降低浮力的主要技巧。
（二）過程與技巧
1、通過觀察剖析生活中有關(guān)的浮力現(xiàn)象，引出浮力的概念；
2、通過探究影響浮力大小的誘因把握浮力的定義和公式，把握控制變量法；
3、通過經(jīng)歷探究剖析數(shù)學(xué)問題的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)中學(xué)生擅于提問、猜想、實(shí)驗(yàn)和剖析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的研究化學(xué)問題的能力。
（三）情感心態(tài)與價值觀
通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素質(zhì)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
探究影響壓力作用療效的誘因；理解壓強(qiáng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
通過探究實(shí)驗(yàn)，引出浮力的概念。
教法學(xué)法
對于浮力的概念的引入采用班主任播放有關(guān)視頻及圖片（營造化學(xué)氣氛），之后引導(dǎo)中學(xué)生剖析現(xiàn)象并提出研究問題。對于浮力的影響誘因和定義采用探究式教學(xué)（師生互動）；對于浮力的估算采用講授法及講練結(jié)合的方式；對于減小和降低浮力采用自主學(xué)習(xí)的方法（生生互動）。
教具打算
班主任打算：多媒體、海綿、壓力桌（礦泉射手）、圓珠筆、砝碼。
教學(xué)過程
一、壓力作用療效
備考提問：力的作用療效；壓力
從生活邁向數(shù)學(xué)：
師：出示視頻及圖片：
（1）一雜技師演出“胸口碎大石”（視頻）；
（2）一個背很厚實(shí)書包念書的高中生被壓彎的圖片；
（3）一小型車輛過橋時發(fā)生崩塌的新聞圖片；
（4）用手按圖釘帽，手對圖釘有壓力，圖釘尖扎進(jìn)桌面。
（5）一大人領(lǐng)女兒過雪地時留下的一串串腳印圖片……。（營造化學(xué)環(huán)境氣氛）
師：用數(shù)學(xué)的語言描述這種例子，找出那些例子中所包含的共同特點(diǎn)？（中學(xué)生思索回答，班主任引導(dǎo)提出：相同之處，都有壓力形成，都形成了作用療效，但療效不同。）
師：請朋友們剖析這種現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（中學(xué)生思索回答，班主任引導(dǎo)提出：不同之處，壓力的作用療效、力的大小、受力面積等不同）
師：誰才能依據(jù)這種現(xiàn)象提出一個可探究的問題？（中學(xué)生思索回答，班主任引導(dǎo)提出：壓力的作用療效跟哪些誘因有關(guān)？）
（說明：此環(huán)節(jié)為師生互動環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)中學(xué)生從我們身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象提出問題剖析問題，提高中學(xué)生自信，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究壓力的作用療效跟壓力大小及受力面積的關(guān)系
1．推測：師：這么，壓力的作用療效和什么誘因有關(guān)呢？請說出你的理由。（中學(xué)生積極回答：壓力大小，受力面積大小，）
師：壓力的作用療效的大小可能跟這種誘因有關(guān)，我們要研究跟其中一個誘因的關(guān)系采用哪些研究方式？
生：控制變量法
設(shè)計實(shí)驗(yàn)：師：怎么具體操作呢？要注意哪些？
（出示提供的實(shí)驗(yàn)題材）
生：把壓力桌置于海棉上通過海棉的凹坑程度顯示壓力的作用療效；通過控制放到壓力桌上砝碼的個數(shù)控制壓力；通過壓力桌的正放和倒放控制受力面積。
3．班主任演示實(shí)驗(yàn)，同時讓中學(xué)生觀察現(xiàn)象，并讓一中學(xué)生上臺演示。
4．請朋友們說出實(shí)驗(yàn)的推論，班主任追問：要注意哪些條件？
《壓強(qiáng)》教學(xué)案例中學(xué)生總結(jié)推論：壓力一定
《壓強(qiáng)》教學(xué)案例受力面積一定
5．師：我們曾經(jīng)這些實(shí)驗(yàn)中也用到了此實(shí)驗(yàn)研究方式呢？（中學(xué)生討論回答，注意鼓勵夸獎）
6．師：朋友們能夠用身邊的生活用具探究此試驗(yàn)?zāi)兀浚ㄣU筆、礦泉射手，中學(xué)生動手體驗(yàn)）
7．師總結(jié)：壓力的作用療效跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們數(shù)學(xué)學(xué)中用浮力表示壓力的作用療效。板書：浮力：表示壓力的作用療效。
三、壓強(qiáng)及浮力的估算
師：通過上面的圖片我們發(fā)覺大人領(lǐng)女兒過雪地時留下的兩串深淺不同腳印。請朋友們判定誰對地面的壓強(qiáng)悍？
生：討論并回答。（有的說大人，有的說孩子，師繼續(xù)發(fā)問：一定嗎？應(yīng)怎樣比較呢？班主任提示：我們是怎樣比較物體運(yùn)動的快慢的？）
師：總結(jié)比較壓強(qiáng)悍小時即不能否只比較壓力，也不能否只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最便捷，所以我們用單位面積遭到的壓力表示浮力。
板書：物體單位面積上遭到的壓力稱作浮力
（說明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓中學(xué)生感受下定義的研究方式。）
師板書并講授：公式：p＝F/S公式中各個符號的意義：p表示浮力，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米1Pa=1N/m2
班主任指出：注意各化學(xué)量的單位并要一一對應(yīng)
師：請朋友們用我們剛剛學(xué)習(xí)的公式再來估算自己行走及躺臥時對地的浮力。（從理論邁向生活）
生：在練習(xí)本上完成并進(jìn)行全班的交流。
四、怎樣減小或減少浮力
師：由p＝F/S可知，減小或減少浮力的思路有什么？
生：減小或降低壓力，減小或減小受力面積。
班主任提問：用上述方式能解釋我們身邊什么現(xiàn)象呢？試舉一二三例（從理論走近生活）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1．冬天南方的河面結(jié)冰，某同事在結(jié)冰的河面上行走時忽然發(fā)覺湖面將要斷裂，他應(yīng)采取的舉措是xx。
A．原處躺臥不動
B．立刻改成單腳躺臥
C．趕緊向河堤跑
D．就地伏下并向?qū)Π杜佬?span style="display:none">2JL物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2．請說明下述例子是怎么減小或減少浮力的。
（1）鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為啥？
（2）背書包為何要用寬而扁的帶，而不用細(xì)繩？
（3）啄木鳥有個狹長而堅硬的尖喙，這對它的生存為何非常重要？如果尖喙變鈍了，它還能否成為森林大夫嗎？
六、小結(jié)：
（1）本節(jié)課你學(xué)到了哪些？
（2）我們主要采取了幾種研究問題的方式？
（3）解題時要注意什么問題？