聲音教學設計的特點 * 城市化學課堂教學設計選題 聲音特點 教學設計選題 聲音特點 聲音特點 教材分析與分析 本節是聲音現象這一章的重點和核心內容。 通過這部分的學習，可以培養中學生的觀察能力、動手實驗能力、應用能力和科學探究能力。 由于中學生剛剛接觸化學不久，在實驗探索過程中更應細心引導。 這部分的教材涉及三個部分：音調、響度和音質。 其中頻率的概念比較具體，學習后要及時鞏固； 聲調和聲調這兩個概念容易混淆，要引導中學生區分。 據悉，該板塊內容與實際生活密切相關，在教學中需要引導學生理論聯系實際。 知識與技能 知識與技能 (1)、了解聲音的特點； (2)、知道樂音的音調與發聲體的振動頻率有關； 音調與發聲體的振幅有關； 不同的發聲體發出的聲音的音質是不同的。 過程與方法 過程與方法 通過對“音調與頻率”和“響度與振幅”的實驗，可以進一步了解和學習數學研究問題的技巧。 教與學目標情感心態和情感心態與價值觀對現實世界中物體聲音的感知是豐富多彩的，所以我更熱愛這個世界，熱愛科學，更熱愛生活。 教學重點 教學重點 (1)讓中學生通過探究感受和總結對聲調、響度、音色等概念的理解及其相關誘因。
(2) 本節出現較多新名詞：音調、音高、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色聲音的特性有什么，注意有效區分。 教與學有難有難 （一）有效引導中學生動腦筋動動手。 (2)正確區分真實聲音的三個特征。 教學方法：探究、示范、討論。 實驗器材 實驗器材 示波器（筆記本軟件）及喇叭、玩具鋼片琴、長笛、軍鼓、鐵架、音叉、螺紋乒乓球、鋼鋸片或卷尺、多媒體設備。 班主任活動 班主任活動 中學生活動 中學生活動 1.創設情緒 1.創設情景場景。 引入新課程。 課程強調：不同的聲音組合成優美的音樂。 明天讓我們學習聲音的特性。 一位中學生用小提琴演奏了歌曲《一閃一閃的小星星》。 其他中學生注意聽的是哪些曲目聲音的特性有什么，每次敲擊的聲音是否相同。 二、開展新課 1、噪音：是物體有規律地振動時發出的聲音。 程程的教與學過程 2、new 2、new 也是音樂聲，有的調高，有的調低，有的聲音大，有的聲音小。 是什么決定了聲音的差異？ （演示）：用小提琴敲出幾種不同的音調。 問：你認為有什么不同？ 2.聲音的高低。 （板書）介紹操作要點：（1）壓鋸機的手要用力壓。 (2)使鋸條的兩次振動幅度大致相同。
觀察要點： 鋸片伸出臺面的長度不同時：振動快慢多少？ 聲音的特點？ 實驗總結：請填寫表格。 鋸片伸展，鋸片伸展寬度，振動速度，慢振動，高低音，高低音高度，伸展1/5，伸展1/3，伸展1/2 推斷：聲源振動越快，聲音會更大。 （板書）能不能用一個數學量來表示振動的快慢？ 請閱讀課本第19-20頁（頻率的表達），試回答下列問題（投影）：（1）頻率的數學意義是什么？ 頻率是多少？ (2) 在國際單位制中，頻率的單位是什么？ (3) 物體振動的速度、頻率和音調之間有什么關系？ (4) 大多數人能看到的頻率范圍是多少？ (5) 什么叫超音波？ 什么叫次聲波？ (6) 生活中超聲波和次聲波你知道多少？ 他們有什么好處？ 教師先引導中學生作答，然后進行講解和總結： 討論：聲音是由物體的振動產生的，聲音的不同一定與物體的振動有關。 答：聲級不同。 中學生小組測試，項目：鋼鋸條或卷尺。 中學生討論后填表。 根據表格總結推論。 讀后討論。 教與學過程 2.開展新課 2.開展新課 (1)頻率：是用來描述物體振動速度的數學量。 在化學中，物體每秒振動的次數稱為頻率。 （板書） （2）國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz （板書） （3）實驗證明：頻率決定聲音的高低：物體振動快，頻率低; 物體緩慢振動 高音調低。
（板書）人耳能看：（4）超聲波：蝙蝠和人耳聽不到B超等次聲波：小象傳遞信息，監測臺風洪水等。植物是人類的同學，我們必須保護我們的生存花園。 （演示）用示波器演示音調與頻率的關系，加深中學生的直觀印象。 討論教材中的“思考、討論、討論”，引導中學生分析蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點，是否能看到頻率。 3、響度和聲音強度（大小）（板書）（示范） 圖1.34，讓中學生注意音叉發出的聲音和乒乓球彈起的距離。 推斷聲源的振幅大，聲音的音調大； 聲源的振幅小，聲音的音調小。 （板書）另外，聲音的高低也與發聲體的遠近有關（板書）。 用小提琴發出不同音調的聲音，讓中學生分清區別？ 是高調嗎？ 然后換成不同的響度讓中學生辨別。 說出你所知道的蝙蝠和狗對人類的好處，以及現實世界中大象的情況。 在示波器上大致畫出聲音的波形（不用問太多）。 黃蜂和昆蟲的翅膀振動所發出的聲音在人耳的觸覺范圍內。 可見，蝴蝶飛舞發出的聲音是次聲波，人耳聽不到。 中學生討論實例（例：聽喇叭廣播，聽遠近不同聲級的聲音）。 2、開展新課 2、課上分別在椅子下打鼓和音叉，讓中學生判斷發出的是什么聲音。
這引出了一個問題：我們如何區分不同的聲音？ 這是因為聲音的音質不同。 4、音色總結（板書）：音質的好壞是由發聲體的材料和結構決定的。 （板書）（示波器演示）音叉、吉他、笛子都是C調1的波形：雖然聲音的音調和響度一樣，但波形也不同，就是音質不同是不同的。 看書上的內容，自己總結是什么決定了音質。 （小游戲）指定后排一個同學不許回頭，前排的朋友指著誰說一句話。 讓后排指定的朋友來判斷是誰的聲音。 幾名中學生分別進行了獨奏。 三、三、班級小課堂總結 1.樂音的三個特征及其決定因素：音調的振動頻率； 音調的幅度； （板書） 2、小討論：“想想，做”，同時復習骨傳導的傳聲方式。 先由中學生總結再總結。 教與學過程 4.作業 4.作業布置： 設置： 1.閱讀《科學世界》，對三種鋼琴的特點進行分類。 2. 動手學數學。 3、利用身邊的物品制作簡單的樂器，講解發聲原理，以及如何調節音調和響度。