李振東
區(qū)域：廣東省-石家莊市-阜新縣
中學(xué)：阜新瑤族自治縣紅旗營子鄉(xiāng)小學(xué)
共1節(jié)課
第一節(jié)光的線性傳播
1個(gè)新設(shè)計(jì)
主題：4.1 光的傳播
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人工光源兩種。
2.了解光沿直線的傳播及其應(yīng)用。
3. 能夠解釋日食、月食等常見光現(xiàn)象的影子產(chǎn)生和線性傳播。
4、記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s，并能根據(jù)光速做一個(gè)簡單的估算。
2.工藝與技巧
1、觀察光在空氣和水下傳播的實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)問題的重要途徑。
2、閱讀《科學(xué)世界》的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感受宇宙的宏偉。
三、情緒心態(tài)與價(jià)值觀
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)，從生活中養(yǎng)成小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
2、中學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受，獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、通過探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
光的直線傳播及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
針孔成像、日食、月食的成因及特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)施
2008年節(jié)日晚宴上的手影表演（2分鐘視頻）； 光源的判定與分類（PPT）； 小型激光探照燈、蚊香、小型噴霧器、茶杯； 罐頭制成的針孔單反； 小孔成像（ppt）； 日全食、月食（小卡通）； 光傳播反饋練習(xí)（ppt）。
教學(xué)方法
中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法。
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)提問場景，引入新課（中學(xué)生劃線）
一、簡介一（人生經(jīng)歷）
班主任：早晨，一個(gè)山清水秀的世界展現(xiàn)在我們眼前； 夜晚，明亮的燈光帶給我們溫暖。 沒有光，世界就只會(huì)是黑暗的。 下面，請欣賞五顏六色的講義。
播出后，請中學(xué)生發(fā)言： 1、看完后有什么感受？ 2、從光的角度，你觀察到了什么？
2.介紹2（趣味活動(dòng)）。 播放視頻：
“精彩手影”（2 分鐘視頻）。
如果沒有視頻，可以通過幻燈片或手探照燈等形式，現(xiàn)場師生進(jìn)行手影游戲，讓中學(xué)生體會(huì)“影子”是光的線性傳播產(chǎn)生的現(xiàn)象。
3. 引言3（自主學(xué)習(xí)）
仔細(xì)閱讀課本，通過圖文并茂的課本，你知道什么？ 你還想知道什么？
【板書】題目：光的傳播。
下面，請大家圍繞“光的傳播”展開討論，自由提問。 之后，大家將共同攻關(guān)，共同解答。
板書上學(xué)生的幾個(gè)問題，引導(dǎo)你分類； 然后確定以下三個(gè)疑惑作為本節(jié)的學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，并做一個(gè)提綱頁腳【板書】：
① 光源的分類？ ② 光沿直線傳播的條件是什么？ ③光沿直線傳播的現(xiàn)象？ ④ 光速
2.師生共同開展新課（解決目標(biāo)問題）
問題一：“光源”指的是什么物體？ 如何對眾多不同的光源進(jìn)行分類？
解決方案：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，ppt小練習(xí)
（過程1）中學(xué)生自學(xué)課本，理解“光源”的概念；
（流程2）顯示：
燈、蠟燭、螢火蟲、太陽、月亮、水母、電視、熒光手表、平面鏡等圖片。
班主任讓中學(xué)生討論展示的圖片：什么是光源？ 什么不是光源？ 對光源進(jìn)行分類。
【板書】 1、自身發(fā)光的物體稱為光源。 （月亮不是光源） 光源可分為自然光源和人工光源。
問題2：光束和影子都表明光是沿直線傳播的。 你有什么具體的例子或方法可以證明“光沿直線傳播”嗎？ （提示：你可以在日常生活中找到它們，也可以在教科書的圖文和例子中找到它們）。
解決辦法：中學(xué)生自學(xué)，分析交流，實(shí)驗(yàn)探索。
（過程一）中學(xué)生自學(xué)后實(shí)例：冬天起霧時(shí)的車輛燈柱、挖洞“激光準(zhǔn)線”、排隊(duì)……
班主任點(diǎn)評(píng)：可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以利用數(shù)據(jù)進(jìn)行搜索，這些都是非常好的解數(shù)學(xué)題的技巧。
（過程二）實(shí)驗(yàn)探究：煙霧法顯示“光的傳播路徑”（指導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立完成）。
班主任：打開小激光探照燈（對著白墻），它發(fā)出的光是直線嗎？ 什么情況下會(huì)出現(xiàn)“直線”？
中學(xué)生：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇器具（燒香）完成實(shí)驗(yàn)，舉一反三。
班主任演示：激光穿過玻璃杯中的茶葉和空氣中的霧氣，突出了光的路徑仍然是一條直線。
班主任講解：為了表示光的傳播，一般用帶箭頭的直線來表示光的軌跡和方向。 這樣的直線稱為光。
【板書】2、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播：常見現(xiàn)象有：陰影、激光準(zhǔn)直、準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)、日晷……
師：光沿直線傳播的現(xiàn)象很常見，但也有不常見的，比如：天上的日食，過去人們稱之為“天狗食月”，他們認(rèn)為這是一場災(zāi)難，變得焦躁不安。 現(xiàn)在，讓我們上去了解一下事情的真相。
問題三：理解光直線傳播的特殊現(xiàn)象
解決方案：模型展示、多媒體輔助、理解記憶。
（流程一）播放小動(dòng)畫：月食、月食。
使中學(xué)生了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
（過程二）把“罐裝針眼單反”傳給中學(xué)生，讓中學(xué)生觀察圖像的特征，猜猜圖像能有多大。 針孔成像：演示針孔成像。
幫助學(xué)生理解：小孔就像一個(gè)倒置的虛像，可大可小。
【板書】3、光的直線傳播引起的特殊現(xiàn)象：月食、月蝕；
針孔成像（針眼相機(jī)，夏季綠蔭中的光斑是太陽的縮小虛像）
問題四：光的傳播速度是多少？ 不同介質(zhì)中的光速是否相同？
解決方案：（過程1）中學(xué)生自學(xué)教材，交換答案； （過程二） 中學(xué)生作業(yè)：根據(jù)書上圖片中的信息，計(jì)算：月亮的邊長； 太陽到月亮的距離。
【板書】真空中的光速為3×108m/s； 其他介質(zhì)中的光速小于真空中的光速。
課堂延伸閱讀后回答：中學(xué)生閱讀科學(xué)的世界——《我們在科學(xué)的世界里看到了古老的光芒》，回答下列問題：
① “光年”的數(shù)學(xué)量單位是什么？
②牽牛星和織女星之間的距離是多少千米？
③牛郎織女一年能見一次面嗎？
④為什么在描述一個(gè)非常大的數(shù)時(shí)，常說是“天文數(shù)字”？
學(xué)生閱讀課文后回答以下問題：
①光年是寬度的單位，等于光在1年內(nèi)行進(jìn)的距離。
②牽牛星與織女星的距離為
S=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×
③ 牛郎織女一年不能相見一次。
④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，所以在形容一個(gè)大數(shù)的時(shí)候，常說是天文數(shù)字。
3.課堂總結(jié)
你學(xué)到了什么？
知識(shí)：
1、光源及其分類；
2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用；
3、光直線傳播的一些現(xiàn)象；
4.光速傳播——光速。
方法和技巧：實(shí)驗(yàn)探究的分類和方法。
4. 兩個(gè)有問題的動(dòng)畫
1、“井底之蛙”這個(gè)詞想必大家耳熟能詳。 請解釋“井中望天，所見甚小”。 你能根據(jù)光沿直線傳播的原理畫一幅圖嗎？
2. 一個(gè)朋友晚上走在路燈下，他的影子在地上的粗細(xì)變化為（）
A。 可變長度 B. 縮短 C.先變短后變長 D.先變長后變短
5.解釋為什么
1、你能說出以下光現(xiàn)象的原因嗎？
A．春天樹下地上的光點(diǎn)
B．針孔成像
C．日全食和月全食的產(chǎn)生
D．人類能看到本身不發(fā)光的物體
6.布置作業(yè)
1、閱讀《科學(xué)世界》，完成習(xí)題。
2.自制針孔攝像頭。
7.黑板設(shè)計(jì)
主題：4.1 光的傳播
一、光源及其分類
自身發(fā)光的物體稱為光源。 “月亮”不是光源。
螢火蟲是自然光源，蠟燭是人造光源。
2.光直線傳播的條件
- 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 （實(shí)驗(yàn)證明）
3、光沿直線傳播的現(xiàn)象
光沿直線傳播的現(xiàn)象：陰影、激光準(zhǔn)直、游行、瞄準(zhǔn)、日晷、“日食、月食”……
4.光速
真空中的光速為3×108m/s； 其他介質(zhì)中的光速小于真空中的光速。
5.光年
光一年走的距離。 1光年=9.46×1015m
2 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人工光源兩種。
2.了解光沿直線的傳播及其應(yīng)用。
3. 能夠解釋日食、月食等常見光現(xiàn)象的影子產(chǎn)生和線性傳播。
4、記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s，并能根據(jù)光速做一個(gè)簡單的估算。
2.工藝與技巧
1、觀察光在空氣和水下傳播的實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)問題的重要途徑。
2、閱讀《科學(xué)世界》的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感受宇宙的宏偉。
三、情緒心態(tài)與價(jià)值觀
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)，養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
2、中學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受，獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、通過探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3 學(xué)業(yè)情況分析
初中數(shù)學(xué)淺析
從學(xué)習(xí)期各方面來看，班級(jí)總體良好——班風(fēng)積極健康，中學(xué)生思維更加活躍，班員工作能力有了較大提高，大部分中學(xué)生學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的心態(tài)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是不排除少數(shù)自制力差的中學(xué)生。 本學(xué)期要進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力引導(dǎo)部分中學(xué)生取得長足進(jìn)步。 大膽放手，讓中學(xué)生量力而行，做好組織引導(dǎo)工作，最大程度打造團(tuán)結(jié)活躍先進(jìn)班級(jí)。
事實(shí)上，隨著新一輪課改的全面實(shí)施，新課程的基本理念是面向全體中學(xué)生光的直線傳播板書圖片，立足中學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，突出科學(xué)探究，反映了當(dāng)代的科學(xué)成就在未來會(huì)更加突出。 因此，在今后的教學(xué)中，必須做出相應(yīng)的改變；
1、更新觀念，改變不良低效的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)觀念
我們班主任要更新觀念，改變原來拖課堂的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一個(gè)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注中學(xué)生的思維過程。 關(guān)注知識(shí)生成的過程。 面對大多數(shù)中學(xué)生，要扎實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大規(guī)模提高中學(xué)生的成績。 在教學(xué)中，要注重?cái)?shù)學(xué)現(xiàn)象、概念、規(guī)律的傳授，注重培養(yǎng)中學(xué)生的理解、分析、推理和書面表達(dá)能力。 以化學(xué)知識(shí)點(diǎn)為載體，選取實(shí)例豐富和充實(shí)化學(xué)課程內(nèi)容。 知識(shí)點(diǎn)在課堂上的傳播，注重同一學(xué)科內(nèi)知識(shí)的融合和不同學(xué)科知識(shí)的相互滲透和綜合教學(xué)，注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué)，全面提高每節(jié)課的課堂效率。
2.提倡科學(xué)探究式教學(xué)
立足中學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究，指出中學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。 在教學(xué)過程中，改變以知識(shí)傳授為主要目的的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過探究式教學(xué)來培養(yǎng)中學(xué)生的能力，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢。 因此，在教學(xué)中，要以中學(xué)生原有的知識(shí)和能力為解決問題的工具，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中學(xué)生走向成功。 要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方式，培養(yǎng)中學(xué)生獲取信息、建模和解決問題的能力。 在教學(xué)過程中，潛移默化，使中學(xué)生的心態(tài)、情感、價(jià)值觀得到進(jìn)一步提升。 充分展現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”。
3.注重聯(lián)系實(shí)際，更新知識(shí)
目前綜合試題的特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際的試卷較多光的直線傳播板書圖片，這也是中學(xué)生的難點(diǎn)。 究其原因，小學(xué)生年齡小，生產(chǎn)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，視野局限性大。 因此，有時(shí)他們在回答理論聯(lián)系實(shí)際的問題時(shí)有些力不從心，能力有待提高。 倡導(dǎo)通過多種方式將這種知識(shí)延伸到課外和校外，讓中學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)，使中學(xué)生“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向生活”，從而激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 無論是從素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)中學(xué)生智力的角度，解決理論聯(lián)系實(shí)際的問題都是數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。 四、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)：
.加強(qiáng)與各班教師的聯(lián)系，狠抓各學(xué)科銜接工作。 繼續(xù)做好“后進(jìn)生”改造工作，發(fā)揮家長的帶動(dòng)作用，積極配合。 加大中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，積極培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神，開展知識(shí)競賽、綜合活動(dòng)、辯論賽等形式多樣的活動(dòng)。 加強(qiáng)作業(yè)自主管理，著力提高作業(yè)質(zhì)量，特別是周末作業(yè)質(zhì)量。
5、與家長保持正常、定期的溝通，爭取家長的配合，共同管理中學(xué)生。 重視發(fā)揮家長會(huì)作用，著力做好家訪工作，繼續(xù)采用家校聯(lián)系方式與家長保持密切聯(lián)系，向家長通報(bào)中學(xué)生在校情況，同時(shí)向家長了解中學(xué)生的課外活動(dòng)情況，讓家長和班主任一起參與中學(xué)生的教育工作，讓中學(xué)生健康成長。
六、改進(jìn)措施
，多關(guān)注尖子生，讓他們保持穩(wěn)定。 多關(guān)注中等生，一定程度上可以和尖子生男女。 多鼓勵(lì)下游學(xué)生！ 努力減少兩極分化！
一如既往地把握校風(fēng)。 要勤說（每晚勤提醒）、勤問（每晚和一些中學(xué)生交流）、勤檢查（每晚檢查作業(yè)完成情況）、加強(qiáng)管理，讓中學(xué)生在工作中有條不紊地工作。安靜的環(huán)境。 小型學(xué)習(xí)環(huán)境。 做好中學(xué)生思想工作，分析學(xué)校間競爭的嚴(yán)峻形勢，讓中學(xué)生有緊迫感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 多與各科老師聯(lián)系，及時(shí)了解中學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受各科老師的建議。 多與家長溝通，產(chǎn)生合力，共同督促中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。
繼續(xù)開展“一對一”互助學(xué)教活動(dòng)，讓好生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 中學(xué)生進(jìn)行了深刻的自我反省，對自己的學(xué)習(xí)提出了具體要求。 召開法學(xué)交流會(huì)，鼓勵(lì)每一位中學(xué)生養(yǎng)成適合自己的良好學(xué)風(fēng)。 在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新的課程理念，使課堂教學(xué)充滿活力，取得優(yōu)異成績。
4 重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
光的直線傳播及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
針孔成像、日食、月食的成因及特點(diǎn)。
5 教學(xué)過程 5.1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 1 【導(dǎo)言】 情況介紹
1.創(chuàng)設(shè)提問場景，引入新課（中學(xué)生劃線）
一、簡介一（人生經(jīng)歷）
班主任：到了晚上，一個(gè)山清水秀的世界展現(xiàn)在我們的眼前； 入夜，耀眼的燈光再次帶給我們溫暖。 沒有光，世界就只會(huì)是黑暗的。 下面，請欣賞五顏六色的講義。
播出后，請中學(xué)生發(fā)言： 1、看完后有什么感受？ 2、從光的角度，你觀察到了什么？
2.介紹2（趣味活動(dòng)）。 播放視頻：
“精彩手影”（2 分鐘視頻）。
如果沒有視頻，可以通過幻燈片或手探照燈等形式，現(xiàn)場師生進(jìn)行手影游戲，讓中學(xué)生體會(huì)“影子”是光的線性傳播產(chǎn)生的現(xiàn)象。
3. 引言3（自主學(xué)習(xí)）
活動(dòng)二【教學(xué)】講授新課
2.師生共同開展新課（解決目標(biāo)問題）
問題一：“光源”指的是什么物體？ 如何對眾多不同的光源進(jìn)行分類？
解決方案：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，ppt小練習(xí)
（過程1）中學(xué)生自學(xué)課本，理解“光源”的概念；
（流程2）顯示：
燈、蠟燭、螢火蟲、太陽、月亮、水母、電視、熒光手表、平面鏡等圖片。
班主任讓中學(xué)生討論展示的圖片：什么是光源？ 什么不是光源？ 對光源進(jìn)行分類。
活動(dòng)三【活動(dòng)】師生探究
問題2：光束和影子都表明光是沿直線傳播的。 你有什么具體的例子或方法可以證明“光沿直線傳播”嗎？ （提示：你可以在日常生活中找到它們，也可以在教科書的圖文和例子中找到它們）。
解決辦法：中學(xué)生自學(xué)，分析交流，實(shí)驗(yàn)探索。
（過程一）中學(xué)生自學(xué)后實(shí)例：冬天起霧時(shí)的車輛燈柱、挖洞“激光準(zhǔn)線”、排隊(duì)……
班主任點(diǎn)評(píng)：可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以利用數(shù)據(jù)進(jìn)行搜索，這些都是非常好的解數(shù)學(xué)題的技巧。
（過程二）實(shí)驗(yàn)探究：煙霧法顯示“光的傳播路徑”（指導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立完成）。
班主任：打開小激光探照燈（對著白墻），它發(fā)出的光是直線嗎？ 什么情況下會(huì)出現(xiàn)“直線”？
中學(xué)生：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇器具（燒香）完成實(shí)驗(yàn)，舉一反三。
班主任演示：激光穿過玻璃杯中的茶葉和空氣中的霧氣，突出了光的路徑仍然是一條直線。
班主任講解：為了表示光的傳播，一般用帶箭頭的直線來表示光的軌跡和方向。 這樣的直線稱為光。
活動(dòng)四【活動(dòng)】研究討論
問題三：理解光直線傳播的特殊現(xiàn)象
解決方案：模型展示、多媒體輔助、理解記憶。
（流程一）播放小動(dòng)畫：月食、月食。
使中學(xué)生了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
（過程二）把“罐裝針眼單反”傳給中學(xué)生，讓中學(xué)生觀察圖像的特征，猜猜圖像能有多大。 針孔成像：演示針孔成像。
幫助學(xué)生理解：小孔就像一個(gè)倒置的虛像，可大可小。
【板書】3、光的直線傳播引起的特殊現(xiàn)象：月食、月蝕；
針孔成像（針眼相機(jī)，夏季綠蔭中的光斑是太陽的縮小虛像）
問題四：光的傳播速度是多少？ 不同介質(zhì)中的光速是否相同？
解決方案：（過程1）中學(xué)生自學(xué)教材，交換答案； （過程二） 中學(xué)生作業(yè)：根據(jù)書上圖片中的信息，計(jì)算：月亮的邊長； 太陽到月亮的距離。
活動(dòng)五【活動(dòng)】課堂總結(jié)
3. 課堂總結(jié)
你學(xué)到了什么？
知識(shí)：
1、光源及其分類；
2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用；
3、光直線傳播的一些現(xiàn)象；
4.光速傳播——光速。
方法和技巧：實(shí)驗(yàn)探究的分類和方法。
活動(dòng)六【練習(xí)】課內(nèi)檢查
6.布置作業(yè)
1、閱讀《科學(xué)世界》，完成習(xí)題。
2.自制針孔攝像頭。
3、完成教案的課內(nèi)檢查部分，并相互交流。
第一節(jié)光的線性傳播
課程設(shè)計(jì) 課堂記錄
第一節(jié)光的線性傳播
一、第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng)一【內(nèi)容簡介】情況介紹
1.創(chuàng)設(shè)提問場景，引入新課（中學(xué)生劃線）
一、簡介一（人生經(jīng)歷）
班主任：早晨，一個(gè)山清水秀的世界展現(xiàn)在我們眼前； 夜晚，明亮的燈光帶給我們溫暖。 沒有光，世界就只會(huì)是黑暗的。 下面，請欣賞五顏六色的講義。
播出后，請中學(xué)生發(fā)言： 1、看完后有什么感受？ 2、從光的角度，你觀察到了什么？
2.介紹2（趣味活動(dòng)）。 播放視頻：
“精彩手影”（2 分鐘視頻）。
如果沒有視頻，可以通過幻燈片或手探照燈等形式，現(xiàn)場師生進(jìn)行手影游戲，讓中學(xué)生體會(huì)“影子”是光的線性傳播產(chǎn)生的現(xiàn)象。
3. 引言3（自主學(xué)習(xí)）
活動(dòng)二【教學(xué)】講授新課
2.師生共同開展新課（解決目標(biāo)問題）
問題一：“光源”指的是什么物體？ 如何對眾多不同的光源進(jìn)行分類？
解決方案：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，ppt小練習(xí)
（過程1）中學(xué)生自學(xué)課本，理解“光源”的概念；
（流程2）顯示：
燈、蠟燭、螢火蟲、太陽、月亮、水母、電視、熒光手表、平面鏡等圖片。
班主任讓中學(xué)生討論展示的圖片：什么是光源？ 什么不是光源？ 對光源進(jìn)行分類。
活動(dòng)三【活動(dòng)】師生探究
問題2：光束和影子都表明光是沿直線傳播的。 你有什么具體的例子或方法可以證明“光沿直線傳播”嗎？ （提示：你可以在日常生活中找到它們，也可以在教科書的圖文和例子中找到它們）。
解決辦法：中學(xué)生自學(xué)，分析交流，實(shí)驗(yàn)探索。
（過程一）中學(xué)生自學(xué)后實(shí)例：冬天起霧時(shí)的車輛燈柱、挖洞“激光準(zhǔn)線”、排隊(duì)……
班主任點(diǎn)評(píng)：可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以利用數(shù)據(jù)進(jìn)行搜索，這些都是非常好的解數(shù)學(xué)題的技巧。
（過程二）實(shí)驗(yàn)探究：煙霧法顯示“光的傳播路徑”（指導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立完成）。
班主任：打開小激光探照燈（對著白墻），它發(fā)出的光是直線嗎？ 什么情況下會(huì)出現(xiàn)“直線”？
中學(xué)生：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇器具（燒香）完成實(shí)驗(yàn)，舉一反三。
班主任演示：激光穿過玻璃杯中的茶葉和空氣中的霧氣，突出了光的路徑仍然是一條直線。
班主任講解：為了表示光的傳播，一般用帶箭頭的直線來表示光的軌跡和方向。 這樣的直線稱為光。
活動(dòng)四【活動(dòng)】研究討論
問題三：理解光直線傳播的特殊現(xiàn)象
解決方案：模型展示、多媒體輔助、理解記憶。
（流程一）播放小動(dòng)畫：月食、月食。
使中學(xué)生了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
（過程二）把“罐裝針眼單反”傳給中學(xué)生，讓中學(xué)生觀察圖像的特征，猜猜圖像能有多大。 針孔成像：演示針孔成像。
幫助學(xué)生理解：小孔就像一個(gè)倒置的虛像，可大可小。
【板書】3、光的直線傳播引起的特殊現(xiàn)象：月食、月蝕；
針孔成像（針眼相機(jī)，夏季綠蔭中的光斑是太陽的縮小虛像）
問題四：光的傳播速度是多少？ 不同介質(zhì)中的光速是否相同？
解決方案：（過程1）中學(xué)生自學(xué)教材，交換答案； （過程二） 中學(xué)生作業(yè)：根據(jù)書上圖片中的信息，計(jì)算：月亮的邊長； 太陽到月亮的距離。
活動(dòng)五【活動(dòng)】課堂總結(jié)
3. 課堂總結(jié)
你學(xué)到了什么？
知識(shí)：
1、光源及其分類；
2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用；
3、光直線傳播的一些現(xiàn)象；
4.光速傳播——光速。
方法和技巧：實(shí)驗(yàn)探究的分類和方法。
活動(dòng)六【練習(xí)】課內(nèi)檢查
6.布置作業(yè)
1、閱讀《科學(xué)世界》，完成習(xí)題。
2.自制針孔攝像頭。
3、完成教案的課內(nèi)檢查部分，并相互交流。
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