取消考試大綱后，中考唯一的參考資料就是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。 課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是宏觀指導(dǎo)。 在新課改過程中，如何具體落實正統(tǒng)教學(xué)，仍需參考新教材。 教材的改變是未來中考的一個重要指導(dǎo)方向！ 下面我們就來分析一下新化學(xué)教材的變化，同時分析一下未來數(shù)學(xué)課堂的可能方式吧！
01
主要變化
首先，與舊教材相比，新教材有以下顯著變化：
1、課程體系發(fā)生重大變化：從選修課+必修課到選修課+選修課+必修課。
2.內(nèi)容呈現(xiàn)形式和習(xí)題設(shè)置更傾向于探究式學(xué)習(xí)，指出數(shù)學(xué)核心素質(zhì)理念的滲透和落實。
3、根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點調(diào)整部分章節(jié)內(nèi)容：調(diào)整部分章節(jié)順序，拆分合并部分章節(jié)。
4.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新中考改革的需要，刪除了部分學(xué)科內(nèi)容，調(diào)整了選修課。
下面，我們以第一卷為例，分析一下新教材的具體變化。
02
結(jié)構(gòu)調(diào)整
首先我們來分析一下新舊教材目錄的變化：
從目錄對比來看，選修課第一章刪除了第4節(jié)：“實驗：用滴答計時器測量速度”，新教材由原來的五節(jié)變成了四節(jié)。 第一節(jié)的內(nèi)容分散到第二節(jié)和第三節(jié)的內(nèi)容中。 第二節(jié)著重介紹點計時器的功能——記錄物體運動的時間和位移，第三節(jié)著重介紹速度檢測實驗。
在第二章中，班主任在教學(xué)過程中，提到位移與時間的關(guān)系時，只會延伸位移與速度的關(guān)系。 合并調(diào)整內(nèi)容，有利于教學(xué)過程的安排，將自由落體運動的研究改為科學(xué)漫游的內(nèi)容，讓中學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)。
第三章合并了引力和彈力小節(jié)，減少了“牛頓第三定理”小節(jié)的內(nèi)容，刪除了四種基本互斥力的內(nèi)容。 學(xué)完三種排斥力，提出牛頓第三定理，比較符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 將力的合成和分解合二為一，中學(xué)生學(xué)完合成后很容易掌握分解的方法。
第四章將原來的“運用牛頓運動定理求解問題（一）”改為“牛頓運動定理的應(yīng)用”； 《運用牛頓運動定理求解問題（二）》修改為《超重與失重》。 超重和失重內(nèi)容的減少體現(xiàn)了牛頓運動定理在日常生活中的應(yīng)用。
03
內(nèi)容調(diào)整
可以看出，新教材根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點，對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合和調(diào)整。 分析完結(jié)構(gòu)的變化，我們再來看看教材的內(nèi)容是如何變化的。
坐標(biāo)系是描述物體位置變化時用到的，所以放在位移部分，讓中學(xué)生有所學(xué)有用的感覺。 可見，在新教材中的定位更為合理。
點計時器本身就是一種檢測時間和位移的實驗裝置。 在時間和位移部分，引入了打點計時器作為檢測工具，自然而然，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點。
除了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的重大變化，新教材中相同內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也進(jìn)行了優(yōu)化，比如加速的引入：
同樣的情境，不同的提問形式，教學(xué)效果可能完全不同。 情景和問題的引入可以促使中學(xué)生思考，可以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
再比如引入加速的概念：
這里新教材引入加速度的數(shù)學(xué)概念是有實際需要的。 讓中學(xué)生感受在具體需求中引入化學(xué)概念的科學(xué)方法，比直接給出概念的定義更容易讓中學(xué)生接受和理解。
04
正統(tǒng)教學(xué)探索
鑒于此，在實際教學(xué)中，我們可以根據(jù)新教材的內(nèi)容，結(jié)合實際需要，適當(dāng)整合單元內(nèi)容，使中學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中完成數(shù)學(xué)知識的獲取。 . 對于加速部分的教學(xué)，我們做了這樣的嘗試，現(xiàn)放在這里供大家交流討論。
首先，加速度是變速運動研究的化學(xué)量，所以我們大膽把加速度的內(nèi)容挪到第二章：勻速直線運動的研究。 為了使中學(xué)生能夠在真實情境中通過解決實際問題或開展真實探究活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們將第二單元的全部內(nèi)容視為一個大的學(xué)習(xí)單元，以情景為主線，以連貫任務(wù)為驅(qū)動物理教學(xué)方法，因此有以下課程案例。
根據(jù)單元內(nèi)容，選取中學(xué)生身邊常見的跌倒動作作為學(xué)習(xí)情境，提出問題，激發(fā)中學(xué)生思維。
在此情境下，將整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)胎分為5個學(xué)習(xí)小任務(wù)，逐步促進(jìn)中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
在團(tuán)中物理教學(xué)方法，通過實驗，伽利略體驗了下落運動的探索過程。 在實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，提出問題并進(jìn)行分析，從而建構(gòu)加速度的概念。
以上是新課本變化的分析，也是新課改后如何進(jìn)行正統(tǒng)教學(xué)的一個例子。 經(jīng)過5年的不斷探索和完善，我們已經(jīng)設(shè)計出一套教學(xué)設(shè)計案例，包括初中、初中數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理和通用技術(shù)科目，如果如果您對這些新的教學(xué)方法感興趣，歡迎訂購閱讀！