高中數(shù)學“主動”課堂教學模式研究 我課題組 2013年4月2日 中學數(shù)學“主動”課堂教學模式研究課題 課題論證 1. 問題背景與由來 2. 課題劃分3.國外研究現(xiàn)狀 4.研究目標 5.研究內(nèi)容 6.實施步驟 中學數(shù)學“主動”課堂教學模式研究課題論證 1.問題背景與由來 化學課程標準的要求一、問題的背景和由來 我市中學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及弊端《課堂教學模式研究》課題開題論證 一、問題的背景和由來。實際上，“主動”這個概念課堂教學模式源于我們多年在基層中學的實際督導和聽課。 這也是我去大學的派遣。 中學時期沉淀的想法與我們學科中心組的成員進行了闡述，并逐漸產(chǎn)生了原創(chuàng)性的研究項目。 中學數(shù)學“主動”課堂教學模式研究項目開放課題論證二、學科劃分中學數(shù)學“主動”課堂教學模式研究旨在改變班主任講課的課堂教學形態(tài)太多了，中學生參與少，中學生學習被動。 借助班主任創(chuàng)設“活動”教學場景，課堂教學模式讓中學生更多參與。
我們把一堂課的教學內(nèi)容承載在“活動”上，將一堂課設計成若干個活動，并在一節(jié)課中以活動為線索，師生共同完成課堂教學，力求表現(xiàn)出中學生學有所獲。通過“活動”。 中學數(shù)學“主動式”課堂教學模式研究課題開啟示范2、課題劃分活動不僅包括動手實驗，這里的活動大致包括中學生活動、教師活動、學生活動等。教師和學生的聯(lián)合活動。 有獨立活動和合作活動之分。 活動的目的是讓中學生在“動”中學習。 例如：“回憶”活動，可以利用教材和多媒體手段，通過中學生的回憶和復述，快速高效地準備上節(jié)課的核心內(nèi)容； 例如，中學生在觀察各種玻璃鏡片時，會發(fā)現(xiàn)一些光的反射或折射，因此引入光的折射等新課。 這種活動注重方法和技巧，以教學內(nèi)容為載體。 通過班主任設計的活動，為中學生創(chuàng)造學習情境，讓中學生更多地參與教學，減少班主任講得太多、中學生參與得少、中學生不參與的情況。被動的。 至于活動的方法，有我們過去傳統(tǒng)教學中使用的方法。 我們繼承這一好做法，優(yōu)化教學流程，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力，切實提高中學生的綜合素質(zhì)。 中學數(shù)學“主動”課堂教學模式研究項目開放課題論證，力爭讓每一位中學生都參與到活動中，在活動中激發(fā)興趣、產(chǎn)生批評、引發(fā)思維、引導創(chuàng)新，最終實現(xiàn)在活動學校中學習，在學習中活動，在活動課堂教學模式中實現(xiàn)知識、能力、情感的三維目標。
它將教學激勵與活動激勵緊密結合起來，使中學生在愉悅、愉快的情感體驗和興趣日益增強的情況下，更加自然地學習。 對調(diào)動中學生學習積極性、迸發(fā)中學生內(nèi)在認知需求、促進中學生知識有意義的建構、社會化中學生個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面起到一定的作用。和中學生的實踐能力。 中學數(shù)學“主動”課堂教學模式研究項目開題論證 三、國外研究現(xiàn)狀 少數(shù)人（尖子生）“活”，大多數(shù)人“死”。 “主動”教學不僅是一種教學方法，更是一種教學理念。 中學數(shù)學“活動”課堂教學模式研究目前，國外尚無從“活動”設計角度進行學科教學模式的研究。 但一直存在分散、狹隘、孤立的提法，缺乏系統(tǒng)的研究，也沒有組織或?qū)Ｈ藢⑵渥鳛橐粋€學科進行專門的科學研究。 中學數(shù)學“主動”課堂教學模式研究課題開放課題論證 4、中學數(shù)學“主動”課堂教學模式研究課題研究目標。 新課程背景下高效課堂教學內(nèi)涵要素及基本特征的理論研究新課程改革背景下實施“活動”課堂教學基本策略研究包括 ⑴認真探索“主動”課堂教學行為 ⑵努力探索“主動”課堂教學模式 ⑶新課程背景下“主動”課堂教學評價與管理研究 ⑷“主動”課堂教學案例新課改背景下的課堂教學 六、實施步驟 第一階段：規(guī)劃階段（2013.3.1---2013.8.30） 1、明確研究課題，成立研究小組，成立研究小組。
2.落實研究任務，制定研究計劃，設計課題研究方案，明確研究思路，明確研究目標、內(nèi)容、任務、方法和應取得的研究成果。 3、收集資料和文獻，開展相關理論研究。 4. 確定實驗主題。 第二階段：實施階段（2013.9.1---2014.8.30） 1、對我市教學情況進行調(diào)查研究。 2.探索“活動”課堂教學模式。 第三階段：總結階段（2014.9.1---2014.12.30） 1、總結項目研究成果，提煉有價值的核心內(nèi)容，初步構建“主動式”課堂教學模式。 2、在總結研究成果的過程中初中物理在線課件中心，如果發(fā)現(xiàn)課題研究可能存在的細微不足，請按照課題研究的要求及時填寫。 3、召開課題研究總結會，展示課題研究成果。 **（4）注重學科滲透，關心科技發(fā)展 （4）注重學科滲透，關心科技發(fā)展 （5）注重評價導向改革促進中學生發(fā)展（五）構建新的評價體系（三）倡導學習方式多元化，強調(diào)科學探究（三）強調(diào)科學探究，倡導多元化學習方式（二）從生活到化學，從化學到社會（二）從生活到化學，從化學到社會（一）面向全體中學生，提高中學生的科學素養(yǎng)（一）強調(diào)全體中學生的發(fā)展，轉變學科觀念——依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》 2012年1月 第一版《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》2001年7月 第1版課程基本概念相比，中學生對學習幾乎沒有興趣，甚至偏科。 中學生自主學習能力無法培養(yǎng)，得“魚”卻得不到“魚”。
提升中學生科學素質(zhì)的效果較差，促進中學生發(fā)展緩慢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不易。 班主任接受理念，缺乏行動，“滿堂灌”現(xiàn)象更多以班主任為中心。 班主任講話多，中學生參與少，中學生處于被學習的狀態(tài)。 結果與劣勢 日本的杜威：做學校教育就是生活 英國的多德：教學的藝術不在于傳授技能，而在于善于激勵、覺醒和啟發(fā)。 孔子：玩弄有事，不生氣，不啟發(fā)，不生氣，不生氣，“生氣”和“飽”狀態(tài)陶行知：生命就是國外的教育中國1.構建“主動”課堂教學模式初中物理在線課件中心，并將中學生的主動參與放到課堂教學中。 繼承其他教學模式的有益元素，向課堂提出質(zhì)量要求。 2、培養(yǎng)一批能熟練掌握“主動式”課堂教學模式的班主任，作為實驗對象種子，及時在全市范圍內(nèi)推廣。 3、科學引導，培養(yǎng)中學生主動參與的習慣。 提高中學生的學習能力，最大限度地調(diào)動中學生的主動性和積極性，將智力激勵和非智力激勵匯聚成合力，提高學習效率。 4、通過對化學課堂學生學習活動設計的研究，產(chǎn)生了幾種常用的活動教學案例。 *
