物質(zhì)密度 1. 本節(jié)三維目標(biāo)的要求 1. 知識(shí)和技能 知道如何書寫、閱讀和轉(zhuǎn)換密度單位。 2.流程和方法熟悉滴定管的使用。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的密度反映了材料本身的特性。 通過探究活動(dòng)，中學(xué)生對(duì)物質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)有了新的拓展。 通過燒杯、天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。 2.重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)討論神秘程度的數(shù)學(xué)意義。 知道了密度的公式，就可以用公式來估算。 本部分的難點(diǎn)是中學(xué)生對(duì)“密度是物質(zhì)本身的特性”的理解，以及密度單位的書寫、閱讀和換算。 三、教學(xué)流程 【來源：】 1、實(shí)驗(yàn)探究流程設(shè)計(jì) 《密度》是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，在以后液體浮力、浮力、小學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)廣泛應(yīng)用。氣體多項(xiàng)式。 同時(shí)，“密度”對(duì)于初中生來說是一個(gè)比較具體、比較難的概念。 由于初中生對(duì)這個(gè)概念還不清楚，影響了他們后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 為了讓中學(xué)生更好地理解密度概念中學(xué)物理密度教案，教材設(shè)計(jì)了密度概念建構(gòu)過程的實(shí)驗(yàn)探索，讓中學(xué)生體驗(yàn)“密度”概念的建構(gòu)過程。 (1)創(chuàng)建情境類。 讓中學(xué)生觀察兩只大小和形狀相同的勺子（一把是鋁的，一把是碳鋼的）。 或者觀察兩杯相同體積的不同液體的質(zhì)量。 很多中學(xué)生都會(huì)像小聰一樣猜測(cè)：相同體積的不同物質(zhì)可能有不同的質(zhì)量。
再進(jìn)一步想一想，這里面的原因是什么？ （二）制定規(guī)劃、探索。 日常生活中收集不同體積的不同物質(zhì)比較容易，所以小聰制定了計(jì)劃，收集一些日常生活中的小物品進(jìn)行探索。 制定計(jì)劃的時(shí)候需要班主任的指導(dǎo)。 首先讓中學(xué)生思考：石頭和木頭誰更重？ 如何比較石頭和木頭的重量？ 這引導(dǎo)中學(xué)生獲得一個(gè)設(shè)計(jì)方案，用天平、天平和燒杯測(cè)量這個(gè)小物體的質(zhì)量和體積，然后估算1厘米物體的質(zhì)量。 然后讓中學(xué)生分成幾組進(jìn)行探索。 對(duì)于小物體的體積，學(xué)習(xí)使用量杯是中學(xué)生不斷探索的前提。 可以組織中學(xué)生閱讀教材第117頁(yè)，學(xué)習(xí)如何使用量杯。 [來源：Z、xx、k.Com] （3）分析論證中學(xué)物理密度教案，推斷各組測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)量較小，無法總結(jié)出規(guī)律。 需要將每組數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，填入課本第118頁(yè)的表格中，可以顯示出規(guī)律性的推論：質(zhì)量相同的1立方分米的物體都是由相同的材料組成的。 對(duì)于這個(gè)推論，班主任應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生思考：“1厘米物體的質(zhì)量”是什么意思？ 中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“1cm物體的質(zhì)量”可以區(qū)分不同的物質(zhì)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是描述物質(zhì)特性的數(shù)學(xué)量，從而給出密度的概念。 根據(jù)密度的定義，可以推導(dǎo)出密度的公式ρ對(duì)于教學(xué)的實(shí)施過程需要有如下的解釋。 (1)密度公式：這個(gè)公式實(shí)際上是借助密度的概念和相應(yīng)的算法得到的，即要求乘以單位體積的質(zhì)量。 不要死記硬背數(shù)學(xué)公式，而要學(xué)會(huì)用物理方法研究化學(xué)問題。 完善正確的數(shù)學(xué)模型，闡明同一物質(zhì)的密度不與質(zhì)量成反比，也不與體積成正比的推論。 密度是物質(zhì)的一個(gè)特性。 對(duì)于同一種物質(zhì)，在一定條件下，密度是常數(shù)。 密度表示單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量。 例如，鋁的密度為2.710，也就是說1立方米鋁的質(zhì)量為2.710kg。
可見，物質(zhì)的密度是由該物質(zhì)的質(zhì)量與其體積之比計(jì)算的，而不是由其質(zhì)量或體積決定的。 因此，不能說物質(zhì)的密度與其質(zhì)量成反比，與其體積成正比。 例如，如果一塊鋁被切掉一半，剩下的一半的密度會(huì)改變嗎？ 不會(huì)，因?yàn)楫?dāng)鋁片切成兩半時(shí)，體積變成原來的1/2，質(zhì)量也變成原來的1/2，但m/V不變。 （2）密度是反映物質(zhì)特性的數(shù)學(xué)量，物質(zhì)特性是指物質(zhì)本身所具有的、能夠相互區(qū)分的性質(zhì)。 密度描述了不同物質(zhì)在相同體積條件下含有不等質(zhì)量的特性。 各種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度通常是不同的。 物質(zhì)的密度與該物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量、體積、形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。 因?yàn)楫?dāng)物體的溫度發(fā)生變化時(shí)，體積會(huì)發(fā)生變化（即物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)），但質(zhì)量保持不變，所以物體的密度會(huì)隨著溫度的變化而變化。 當(dāng)材料的物理狀態(tài)發(fā)生變化（例如水與冰結(jié)合）時(shí)，密度通常會(huì)發(fā)生變化。 例如，當(dāng)一塊鐵的濕度下降時(shí)，體積會(huì)膨脹，而質(zhì)量不會(huì)改變，所以根據(jù)ρ=m/V，公式不變，分母變大，分?jǐn)?shù)值應(yīng)該變小，所以密度也會(huì)變小。 【上述變化有時(shí)比較小，例如石頭溫度下降。 在室溫變化不大的情況下，密度的變化可以忽略不計(jì)，但如果變化較大就必須指出一些條件，比如二氧化碳的密度，條件受限于密度表，分別為0和1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。 也正是因?yàn)槿绱耍覀冋f密度是物質(zhì)的一個(gè)特性，并不是說物質(zhì)的密度永遠(yuǎn)是恒定的，而是會(huì)隨著外界條件的變化而變化。 上面我們提到的品質(zhì)是物體的屬性，屬性不隨外界條件的變化而改變。 質(zhì)量與形狀、狀態(tài)和位置無關(guān)。 各種物質(zhì)都具有一定的密度，即在一定的濕度和狀態(tài)下。 以后我們討論的大部分問題都是溫度變化不大的情況，密度可以看成一個(gè)常數(shù)值。 (3)密度單位由質(zhì)量單位千克和體積單位立方米組成，是一個(gè)復(fù)合單位。
這是教學(xué)中的難點(diǎn)，有必要特別指出，幫助學(xué)生理解和掌握。 【來源：Z&xx&k.Com】對(duì)于一些常見物質(zhì)的密度，中學(xué)生需要知道密度表中的密度值。 此外，班主任還可以介紹一些日常生活中常見的密度值、宇宙中單個(gè)恒星的密度等，同時(shí)介紹發(fā)現(xiàn)氫并獲得氫原子獎(jiǎng)的日本化學(xué)家瑞利的科學(xué)史。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。 并繼續(xù)尋找。 2、密度的應(yīng)用 密度在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。 我們可以根據(jù)密度的大小來識(shí)別物質(zhì)。 通過測(cè)量密度，我們可以發(fā)現(xiàn)新材料并估算煤礦和油田的儲(chǔ)量。 班主任可以結(jié)合教材第120頁(yè)圖6-2-4進(jìn)行講解。 【來源：Zxxk.Com】 3、發(fā)展空間 （一）“自我評(píng)價(jià)”參考答案： 1、用托盤天平測(cè)試多個(gè)硬幣的質(zhì)量，然后用燒杯測(cè)試體積。 測(cè)量體積的方法也有很多種，中學(xué)生可以自行選擇。 要求寫出所選的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)程序。 0.5元硬幣的密度約為7.7克/立方米，由合金材料制成。 2. 給定密度和質(zhì)量，根據(jù)密度公式估算體積。 （2）《走向社會(huì)》指導(dǎo)課題1：金屬組織方法部分屬性的實(shí)驗(yàn)分析：中學(xué)生活動(dòng)小組參考方案：通過實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料的彈性、密度、硬度，并講解如何在日常生活中使用材料。 一種屬性。 寫一份關(guān)于研究過程的報(bào)告。 發(fā)現(xiàn)新問題。 附件：學(xué)習(xí)案例格式模板所在單位教研室（注：填寫公共基礎(chǔ)選修課、公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)核心選修課、教師培訓(xùn)選修課、教師- 培訓(xùn)必修課） 2. 總學(xué)時(shí)： 3. 課程類型：理論課（4. 課時(shí)分配：理論課（）課時(shí) 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（）課時(shí) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 8. 教材及參考書目：《*****》教案內(nèi)容（加粗2號(hào)，標(biāo)題加粗） 1.章節(jié)內(nèi)容：（正文：加粗5號(hào)，標(biāo)題加粗，18 3.教學(xué)目的： 4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 5. 教學(xué)方法： 6. 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 總結(jié)： 7. 作業(yè)安排： 8. 教具：