楊宗旺
區(qū)域：廣東省-保山市-龍南縣
中學(xué)：四川省龍南縣第二中學(xué)
共1課時(shí)
1 教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能
(1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)； 能夠根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫；
（2）了解平面鏡如何形成實(shí)像以及實(shí)像是如何產(chǎn)生的；
(3)了解日常生活中平面鏡的成像現(xiàn)象。
2、流程與技巧
（1）通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探索過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生的初級(jí)觀察能力和動(dòng)手操作能力；
（2）通過(guò)中學(xué)生的交流活動(dòng)，產(chǎn)生相互評(píng)價(jià)和反饋的意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的信息交流和評(píng)價(jià)能力；
（3）通過(guò)小故事、游戲加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
3、情感心態(tài)和價(jià)值觀
（1）在探索“平面鏡的成像特性”的實(shí)驗(yàn)中，讓中學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的美麗與和諧平面鏡成像特點(diǎn)教案，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
（2）通過(guò)對(duì)平面鏡的認(rèn)識(shí)初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
2 學(xué)業(yè)狀況分析
【學(xué)業(yè)狀況分析】
平面鏡對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但身邊的事物越是熟悉，就越容易被忽視。 平面鏡成像的特點(diǎn)在中學(xué)生的頭腦中只是一個(gè)模糊的、不成熟的印象。 通過(guò)《光現(xiàn)象》前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生對(duì)光的反射有了更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為本課平面鏡成像的繪制打下必要的基礎(chǔ)。
3 重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、平面鏡圖像繪制；
2.虛像的概念。
4 教學(xué)流程 4.1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一【講座】平面鏡成像
探究平面鏡成像的特點(diǎn)
隴南縣第二中學(xué) 楊宗旺
一、基本信息
學(xué)科：化學(xué)
使用教材版本：人民教育版
年級(jí)：八年級(jí)
項(xiàng)目名稱：探索平面鏡成像特性
課時(shí)：一課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
就拿“物理學(xué)通常的探索過(guò)程來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建模型，提出簡(jiǎn)單的化學(xué)定律”。 眼球。 通過(guò)中學(xué)生的自主探究活動(dòng)，層層介紹看似平常的平面鏡成像的特點(diǎn)。 讓中學(xué)生明白，看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理往往可以用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。 化學(xué)追求的是一種簡(jiǎn)單的美。
利用“教案”，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，記錄中學(xué)生探索成長(zhǎng)的過(guò)程，提供信息再加工的方法和新的評(píng)價(jià)方法。
【教材分析】
“平面鏡成像”是九年義務(wù)教育八年級(jí)第二卷第四章“光現(xiàn)象”第三節(jié)的內(nèi)容。 為了培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究思維，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是讓中學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)相關(guān)的探究過(guò)程。 在獲得平面鏡成像規(guī)律的同時(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的共同理念。
【學(xué)業(yè)狀況分析】
平面鏡對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但身邊的事物越是熟悉，就越容易被忽視。 平面鏡成像的特點(diǎn)在中學(xué)生的頭腦中只是一個(gè)模糊的、不成熟的印象。 通過(guò)《光現(xiàn)象》前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生對(duì)光的反射有了更深入的認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)教案，進(jìn)而為本課平面鏡成像的繪制打下必要的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能
(1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)； 能夠根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫；
（2）了解平面鏡如何形成實(shí)像以及實(shí)像是如何產(chǎn)生的；
(3)了解日常生活中平面鏡的成像現(xiàn)象。
2、流程與技巧
（1）通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探索過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生的初級(jí)觀察能力和動(dòng)手操作能力；
（2）通過(guò)中學(xué)生的交流活動(dòng)，產(chǎn)生相互評(píng)價(jià)和反饋的意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的信息交流和評(píng)價(jià)能力；
（3）通過(guò)小故事、游戲加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
3、情感心態(tài)和價(jià)值觀
（1）在探索“平面鏡的成像特性”的實(shí)驗(yàn)中，讓中學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的美麗與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
（2）通過(guò)對(duì)平面鏡的認(rèn)識(shí)初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、平面鏡圖像繪制；
2.虛像的概念。
[課程表]
1課時(shí)
[教案]
多媒體講臺(tái)、多媒體教案、平面鏡、玻璃、兩支蠟燭、白紙、打火機(jī)、學(xué)生平面鏡成像測(cè)試儀。
三、教學(xué)流程
[導(dǎo)出新班級(jí)]
場(chǎng)景導(dǎo)出
多媒體展示了猴子撈月的故事。 中學(xué)生欣賞并思考問題：猴子為什么沒有抓住月亮？
魔法導(dǎo)出
多媒體展示永不熄滅的“水”蠟燭。
將一塊玻璃放在椅子上。 在玻璃前面放一根蠟燭，在玻璃旁邊放一大杯水。 玻璃與玻璃之間的距離應(yīng)與蠟燭與玻璃之間的距離完全相同。 拉上窗簾，把房間調(diào)暗，從有蠟燭的一側(cè)看向玻璃，你會(huì)聽到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭在水底燃燒。
問：你能解釋一下嗎？
朋友們，你們想知道這個(gè)神奇現(xiàn)象的原因嗎？
中學(xué)生回答后引出新課。
說(shuō)明：這個(gè)魔術(shù)主要有兩個(gè)目的，一是引起興趣，二是伏擊“虛像”。
[開始新課程]
那么哪些是平面鏡呢？ 我們每天看的全身鏡，它的表面是平坦的，我們稱之為平面鏡。 自然界中也存在平面鏡（教案中顯示反射）。 這樣的風(fēng)景你觀察過(guò)嗎？ 朋友們照鏡子時(shí)會(huì)看到什么？
中學(xué)生回答：自己的形象。
[1]探究平面鏡成像的特點(diǎn)
1.觀察并提出問題：
朋友們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對(duì)于平面鏡的成像我們有很多感性的認(rèn)識(shí)。 您能告訴我平面鏡成像有什么特點(diǎn)嗎？
可能有以下猜測(cè)：（允許錯(cuò)誤的猜測(cè)）
(1)圖像與物體一樣大；
(2)像和物體到平面鏡的距離相同；
(3)像與物體的連線垂直于鏡面；
非常好！ 本課我們重點(diǎn)探討：當(dāng)在平面鏡中形成圖像時(shí)，圖像的大小、形狀、位置與物體的大小、形狀、位置之間有什么關(guān)系？ 平面鏡形成的圖像能呈現(xiàn)在紙上嗎？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何判斷圖像和物體的大小是否相等？ （明確的研究目的）。 老師給中學(xué)生思考的空間，中學(xué)生思考、分析、討論、總結(jié)。 我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證圖像和物體的大小是否相等？ 中學(xué)生自由回答。 比較物體的圖像和大小（明確的詢問風(fēng)格）。 找到一個(gè)與鏡子前的物體一模一樣的物體，并將其與圖像進(jìn)行比較。 （替代品）
3. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)如右圖所示，在水平桌上鋪一張8圖案白紙，中間畫一條垂直線和一條水平線，將站立的玻璃板放在水平線上，立起來(lái)在白皮書上。
(2) 將點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板上，觀察蠟燭的圖像出現(xiàn)在玻璃板前面。
(3) 取另一根相同的蠟燭，將其連接在玻璃板前面，使其與上面蠟燭的圖像重合（左右連接，直到它們看起來(lái)從不同位置重疊），則最后一根蠟燭的位置為前一根蠟燭的圖標(biāo)位置。 再重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次，改變玻璃杯前面蠟燭的位置，每次注意兩根蠟燭的位置。
（4）在白紙上畫出玻璃板的位置，取下玻璃板，用刻度畫一條實(shí)線，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩根蠟燭的位置連接起來(lái)，測(cè)量?jī)筛灎T到玻璃的距離記錄并比較它們的尺寸，并用量角器檢查它們是否與鏡子垂直。
(5)將測(cè)試結(jié)果填寫在下表中
物體到平面鏡的距離
像到平面鏡的距離
物體與圖像大小的關(guān)系
物像連線與平面鏡的關(guān)系
注：當(dāng)找到實(shí)驗(yàn)圖像后，讓中學(xué)生拿一張白紙，看看圖像是否可以呈現(xiàn)在白紙上。
設(shè)計(jì)意圖：中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自行分析總結(jié)，既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng)。
4、實(shí)驗(yàn)推論：
中學(xué)生分析相關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)：
(1)平面鏡所成的像與物體的大小相等；
(2)平面鏡所成的像等于物體到鏡面的距離；
(3)平面鏡所形成的像與物體的連線垂直于鏡面。
平面鏡成像定律也可以描述為：平面鏡形成的圖像關(guān)于鏡面與物體對(duì)稱。
[2]平面鏡成像原理
讓中學(xué)生回憶一下“猴子捉月亮”的故事。 問：猴子最后到達(dá)月球了嗎？ 為什么？
班主任指導(dǎo)：你把一張白紙（相當(dāng)于一個(gè)光幕）放在你面前，屏幕上會(huì)出現(xiàn)物體的圖像嗎？ 為什么圖像消失了？ （讓中學(xué)生思考、分析、討論、舉一反三）平面鏡形成的圖像不是真實(shí)的。
班主任說(shuō)：平面鏡形成的圖像無(wú)法在光幕上呈現(xiàn)。 在化學(xué)中，這些圖像稱為實(shí)像，而能夠在光屏上呈現(xiàn)的圖像稱為虛像。 這樣的平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像呢？
中學(xué)生回答：真實(shí)形象。
師：朋友們答對(duì)了，平面鏡所成的像是實(shí)像。
師：平面鏡的像是由光的反射產(chǎn)生的。 我們能看到物體是因?yàn)楣膺M(jìn)入我們的耳朵，我們也能在平面鏡中看到物體的圖像。 圖像的光從哪里來(lái)？ 講解書中的圖片，讓中學(xué)生了解書中的圖片是如何繪制的。
4、黑板設(shè)計(jì)
平面鏡成像
1.平面鏡
二、平面鏡成像特點(diǎn)：
1、像與物體大小相等；
2、像等于物體到鏡面的距離；
3、平面鏡所成的像是實(shí)像。
3、平面鏡成像原理：光反射定律。
5.布置作業(yè)
1.閱讀教材的“凸面鏡和凹面鏡”部分。
2. 自己做數(shù)學(xué)題 1 和 4。
6. 課外實(shí)踐
探究平面鏡在生產(chǎn)生活中都有哪些應(yīng)用？ 平面鏡對(duì)我們的工作和生活有什么壞處嗎？ 完成調(diào)查報(bào)告。
七、教學(xué)反思
第三節(jié) 平面鏡成像
課程設(shè)計(jì)課堂記錄
第三節(jié) 平面鏡成像
1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一【講座】平面鏡成像
探究平面鏡成像的特點(diǎn)
隴南縣第二中學(xué) 楊宗旺
一、基本信息
學(xué)科：化學(xué)
使用教材版本：人民教育版
年級(jí)：八年級(jí)
項(xiàng)目名稱：探索平面鏡成像特性
課時(shí)：一課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
就拿“物理學(xué)通常的探索過(guò)程來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)，建立模型，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)定律”。 眼球。 通過(guò)中學(xué)生的自主探究活動(dòng)，層層介紹看似平常的平面鏡成像的特點(diǎn)。 讓中學(xué)生明白，看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理往往可以用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，數(shù)學(xué)追求的是一種簡(jiǎn)單。
利用“教案”，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，記錄中學(xué)生探索成長(zhǎng)的過(guò)程，提供信息再加工的方法和新的評(píng)價(jià)方法。
【教材分析】
“平面鏡成像”是九年義務(wù)教育八年級(jí)第二卷第四章“光現(xiàn)象”第三節(jié)的內(nèi)容。 為了培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究思維，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是讓中學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)相關(guān)的探究過(guò)程。 在獲得平面鏡成像規(guī)律的同時(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的共同理念。
【學(xué)業(yè)狀況分析】
平面鏡對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但身邊的事物越是熟悉，就越容易被忽視。 平面鏡成像的特點(diǎn)在中學(xué)生的頭腦中只是一個(gè)模糊的、不成熟的印象。 通過(guò)《光現(xiàn)象》前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生對(duì)光的反射有了更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為本課平面鏡成像的繪制打下必要的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能
(1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)； 能夠根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫；
（2）了解平面鏡如何形成實(shí)像以及實(shí)像是如何產(chǎn)生的；
(3)了解日常生活中平面鏡的成像現(xiàn)象。
2、流程與技巧
（1）通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探索過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生的初級(jí)觀察能力和動(dòng)手操作能力；
（2）通過(guò)中學(xué)生的交流活動(dòng)，產(chǎn)生相互評(píng)價(jià)和反饋的意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的信息交流和評(píng)價(jià)能力；
（3）通過(guò)小故事、游戲加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
3、情感心態(tài)和價(jià)值觀
（1）在探索“平面鏡的成像特性”的實(shí)驗(yàn)中，讓中學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的美麗與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
（2）通過(guò)對(duì)平面鏡的認(rèn)識(shí)初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、平面鏡圖像繪制；
2.虛像的概念。
[課程表]
1課時(shí)
[教案]
多媒體平臺(tái)、多媒體講義、平面鏡、玻璃、兩根蠟燭、白紙、打火機(jī)、學(xué)生平面鏡成像測(cè)試儀。
三、教學(xué)流程
[導(dǎo)出新班級(jí)]
場(chǎng)景導(dǎo)出
多媒體展示了猴子撈月的故事。 中學(xué)生欣賞并思考問題：猴子為什么沒有抓住月亮？
魔法導(dǎo)出
多媒體展示永不熄滅的“水”蠟燭。
將一塊玻璃放在椅子上。 在玻璃前面放一根蠟燭，在玻璃旁邊放一大杯水。 玻璃與玻璃之間的距離應(yīng)與蠟燭與玻璃之間的距離完全相同。 拉上窗簾，把房間調(diào)暗，從有蠟燭的一側(cè)看向玻璃，你會(huì)聽到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭在水底燃燒。
問：你能解釋一下嗎？
朋友們，你們想知道這個(gè)神奇現(xiàn)象的原因嗎？
中學(xué)生回答后引出新課。
說(shuō)明：這個(gè)魔術(shù)主要有兩個(gè)目的，一是引起興趣，二是伏擊“虛像”。
[開始新課程]
那么哪些是平面鏡呢？ 我們每天看的全身鏡，它的表面是平坦的，我們稱之為平面鏡。 自然界中也存在平面鏡（講義顯示反射）。 這樣的風(fēng)景你觀察過(guò)嗎？ 當(dāng)你照鏡子時(shí)，你還能看到什么？
中學(xué)生回答：自己的形象。
[1]探究平面鏡成像的特點(diǎn)
1.觀察并提出問題：
朋友們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對(duì)于平面鏡的成像我們有很多感性的認(rèn)識(shí)。 您能告訴我平面鏡成像有什么特點(diǎn)嗎？
可能有以下猜測(cè)：（允許錯(cuò)誤的猜測(cè)）
(1)圖像與物體一樣大；
(2)像和物體到平面鏡的距離相同；
(3)像與物體的連線垂直于鏡面；
非常好！ 本課我們重點(diǎn)探討：當(dāng)在平面鏡中形成圖像時(shí)，圖像的大小、形狀、位置與物體的大小、形狀、位置之間有什么關(guān)系？ 平面鏡形成的圖像能呈現(xiàn)在紙上嗎？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何判斷圖像和物體的大小是否相等？ （明確的研究目的）。 老師給中學(xué)生思考的空間，中學(xué)生思考、分析、討論、總結(jié)。 我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證圖像和物體的大小是否相等？ 中學(xué)生自由回答。 比較物體的圖像和大小（明確的詢問風(fēng)格）。 找到一個(gè)與鏡子前的物體一模一樣的物體，并將其與圖像進(jìn)行比較。 （替代品）
3. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)如右圖所示，在水平桌上鋪一張8圖案白紙，中間畫一條垂直線和一條水平線，將站立的玻璃板放在水平線上，立起來(lái)在白皮書上。
(2) 將點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板上，觀察蠟燭的圖像出現(xiàn)在玻璃板前面。
(3) 取另一根相同的蠟燭，將其連接在玻璃板前面，使其與上面蠟燭的圖像重合（左右連接，直到它們看起來(lái)從不同位置重疊），則最后一根蠟燭的位置為前一根蠟燭的圖標(biāo)位置。 再重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次，改變玻璃杯前面蠟燭的位置，每次注意兩根蠟燭的位置。
（4）在白紙上畫出玻璃板的位置，取下玻璃板，用刻度畫一條實(shí)線，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩根蠟燭的位置連接起來(lái)，測(cè)量?jī)筛灎T到玻璃的距離記錄并比較它們的尺寸，并用量角器檢查它們是否與鏡子垂直。
(5)將測(cè)試結(jié)果填寫在下表中
物體到平面鏡的距離
像到平面鏡的距離
物體與圖像大小的關(guān)系
物像連線與平面鏡的關(guān)系
注：當(dāng)找到實(shí)驗(yàn)圖像后，讓中學(xué)生拿一張白紙，看看圖像是否可以呈現(xiàn)在白紙上。
設(shè)計(jì)意圖：中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自行分析總結(jié)，既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng)。
4、實(shí)驗(yàn)推論：
中學(xué)生分析相關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)：
(1)平面鏡所成的像與物體的大小相等；
(2)平面鏡所成的像等于物體到鏡面的距離；
(3)平面鏡所形成的像與物體的連線垂直于鏡面。
平面鏡成像定律也可以描述為：平面鏡形成的圖像關(guān)于鏡面與物體對(duì)稱。
[2]平面鏡成像原理
讓中學(xué)生回憶一下“猴子捉月亮”的故事。 問：猴子最后到達(dá)月球了嗎？ 為什么？
班主任指導(dǎo)：你在旁邊放一張白紙（相當(dāng)于光幕），屏幕上會(huì)出現(xiàn)物體的圖像嗎？ 為什么圖像消失了？ （讓中學(xué)生思考、分析、討論、舉一反三）平面鏡形成的圖像不是真實(shí)的。
班主任說(shuō)：平面鏡形成的圖像無(wú)法在光幕上呈現(xiàn)。 數(shù)學(xué)上將這些圖像稱為實(shí)像，而能夠在光屏上呈現(xiàn)的圖像稱為虛像。 這樣的平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像呢？
中學(xué)生回答：真實(shí)形象。
師：朋友們答對(duì)了，平面鏡所成的像是實(shí)像。
師：平面鏡的像是由光的反射產(chǎn)生的。 我們能看到物體是因?yàn)楣饩€進(jìn)入我們的眼睛，我們也能在平面鏡中看到物體的圖像。 形成圖像的光從哪里來(lái)？ 講解書中的圖片，讓中學(xué)生了解書中的圖片是如何繪制的。
4、黑板設(shè)計(jì)
平面鏡成像
1.平面鏡
二、平面鏡成像特點(diǎn)：
1、像與物體大小相等；
2、像等于物體到鏡面的距離；
3、平面鏡所成的像是實(shí)像。
3、平面鏡成像原理：光反射定律。
5.布置作業(yè)
1.閱讀教材的“凸面鏡和凹面鏡”部分。
2. 自己做數(shù)學(xué)題 1 和 4。
6. 課外實(shí)踐
探究平面鏡在生產(chǎn)生活中都有哪些應(yīng)用？ 平面鏡對(duì)我們的工作和生活有什么壞處嗎？ 完成調(diào)查報(bào)告。
七、教學(xué)反思
標(biāo)簽： 3 部分、平面鏡、成像、研究案例、設(shè)計(jì)