1.清鎮站街學校教學設計表項目平面鏡成像講師魏紅時間2013年9月28日課程安排2課程標準要求1了解平面鏡的成像特性，并用它來解釋簡單的現象。 2 了解平面鏡的成像原理和實像的概念。 3.了解平面鏡的應用。 4 介紹我國古代的平面鏡，對中學生進行愛國主義教育。 學術狀況分析 《平面鏡成像》是八年級第二冊第四章第二章的內容。 應用。 平面鏡與生活密切相關，是中學生第一次接觸“像”的概念，為“凸透鏡成像”鋪平了道路。 因此，它充當了過去和未來之間的紐帶。 教學內容包括平面鏡成像的特點、成像原理以及平面鏡的應用。教學中以實驗為主體，讓中學生在真實的情況下進行觀察和實驗，直接獲得
2、獲取平面鏡的成像信息，并從實驗中得出結論。 讓中學生感受成像原理，了解化學實驗方法對化學學習和學會學習的重要性，進一步激發中學生學習數學的興趣。 3D物體知識與技能 1.掌握平面鏡成像的特點。 2.了解平面鏡如何形成實像以及實像是如何產生的。 3.了解日常生活中平面鏡成像的規律。 流程與技巧 1.通過對“平面鏡成像特性”的探索，學會記錄實驗過程中的信息。 通過實驗探索總結了平面鏡成像的基本特點。 2.借助平面鏡的成像特性解釋一些簡單的現象和問題。 3、在整個學習活動中，用實踐激發中學生的學習意識和探究意識，從而達到培養中學生自主學習能力的目的。 4、必要時利用多媒體輔助教學的優勢。情感心態和價值觀1． 欣賞圖片，讓中學生展示大自然中的“平面鏡”
3、“象”現象的對稱、和諧之美，培養了中學生探索自然奧秘的興趣和欲望。 2、培養實事求是的科學心態。 教學重點是平面鏡成像的特點。 教學難點是平面鏡成像的實驗和實像概念的構建。教學方法 探究與經驗相結合，適當的啟蒙學習方法指導探究式教學 教學資源和媒體標尺、玻璃、玻璃支架、兩根相同的蠟燭、比賽、平面鏡 教學流程（第一課時） 教學環節教學內容/教師活動 中學生活動教學預設 借助多媒體播放平面鏡成像介紹： 圖片：街舞房、自然風光圖片欣賞并發表自己的看法，使中學生對平面鏡成像有一個總體的認識，感受大自然的對稱與和諧之美。 激發中學生學習數學的興趣。 教學環節教學內容/班主任活動中學生活動教學預設話題介紹到此
4、這些都是我們生活中可以看到的現象，結合中學生的實際生活，提出問題：這些現象是什么？ 平面鏡的成像。 板書題目：平面鏡成像 中學生看圖并積極思考，通過“有趣的倒影”激發中學生的學習興趣 《平面鏡成像》使中學生從概念到應用的轉變 1.了解平面鏡、讓中學生觀察，他們都是平的。 它可以用來照亮人的“臉”和各種“物體”，而且它的形狀與物體本身相同。 我們將這樣的全身鏡稱為平面鏡，在全身鏡中出現的“物體”稱為圖像。 提一個問題：想一想，我們所說的平面鏡只是我們生活中的全身鏡嗎？ 看圖片并在現實生活中回答它們。 平坦的海面、玻璃表面、光滑的油漆表面都可以視為平面鏡。 【板書】：平整、流暢、能成像
5、反射面稱為平面鏡。 2.探究平面鏡成像的特點： 【提問】：讓中學生觀察自己在平面鏡中的圖像，并提出一些問題供中學生思考： 1. 是“平面鏡中形成的圖像的“臉”與你的臉一樣大？ 2. 當你的臉遠離平面鏡時，像到平面鏡的距離會發生變化嗎？ 遠離還是親近？ 3. 眨一下你的左耳，觀察你在眨哪只耳朵？ 或者閉上一只耳朵（如：眼睛）看穿衣鏡，然后觀察穿衣鏡中哪只眼睛是閉著的？中學生操作動手中學生通過全身鏡觀察自己的形象平面鏡。 理解，為學習本節內容奠定基礎）中學生動手實驗的興趣可以根據生活經驗來判斷，中學生應該能夠
6、得出相應的推論。 教學環節/教師活動的教學內容 中學生活動 教學預設 2.探究平面鏡成像的特點【做出猜測和假設】：引導中學生根據提出的問題進行大膽猜測。 猜測和假設：圖像和物體的大小可能相等； 像與物體和平面鏡之間的距離可以相等； 與物體的左側和右側相對。 【設計-探究實驗】：平面鏡成像的特點： 1.向中學生演示和解釋探究活動的目的和方法： 目的：（1）研究物體在平面內形成的圖像之間的關系鏡子和物體？ 如何研究它？ (2)像到鏡子的距離和物體到鏡子的距離有什么關系？ 如何研究它？ 操作方法：演示并講解。如右圖所示，用圖釘或透明膠帶固定一張8K白紙
7. 在水平桌子上，用兩個夾子夾住玻璃板并將其立在白紙上。 為什么這里使用玻璃板而不是平面鏡？ 將點燃的蠟燭放在玻璃板上，觀察出現在玻璃板前面的蠟燭的圖像。 取另一根一模一樣的蠟燭，將其連接在玻璃板前面，使其與上面蠟燭的圖像完全重合。 此時，后一根蠟燭的位置就是前一根蠟燭圖像的位置。 再重復實驗兩次，改變玻璃杯前面蠟燭的位置，每次注意兩根蠟燭的位置。 注意圖像和蠟燭之間的尺寸關系。 在白紙上畫出玻璃板的位置，取下玻璃板，用帶刻度的實線連接每個實驗中兩根蠟燭的位置，測量兩根蠟燭到玻璃板的距離，記錄并比較他們的大小。 將測試結果填寫在下表中。主動思維讓中學生大膽猜測和推理【觀察、交流、思考】《選擇兩根相同的蠟燭》
8、“用秤測試”仔細聽，仔細想“玻璃板是透明的，可以找到圖像的位置。”如實記錄測試結果，培養中學生實事求是的科學心態。 實驗是中學生獲得推論的關鍵。 如何做好實驗是本課的重點。 教學內容在教學環節/教學活動在班主任活動中。 到平面鏡的距離/像到平面鏡的距離cm/像與物體的大小關系，單位cm 123 指導中學生根據實驗結果回答： 【進行實驗】： 2、中學生進行小組實驗：同上，將教材圖413中的演示實驗改為中學生實驗。 （至少做三個實驗）為什么至少要做三個實驗？ 實驗過程中，觀察并思考以下問題： 1.喜歡直立還是倒立？ 2、如果物體到平面鏡的距離改變，像的大小會改變嗎？ 2.圖像可以用白紙制作嗎？ （光幕）接收，是虛像還是實像？ [結論
9.討論]：3.在實驗的基礎上得出成像特性，并指導中學生根據實驗結果回答：平面鏡中的像與物體的大小相同嗎？ 你怎么知道？ 像到鏡子的距離等于物體到鏡子的距離嗎？ 你怎么知道？ 它像虛像還是實像？ 【板書】2、平面鏡的成像特性：像與物體的大小相等。像與物體到鏡面的距離相等。 連接圖像和物體的線垂直于鏡面。 圖像與物體的左右相對。 4.【應用知識】。 凈高1.6m的人站在鏡子前，距離鏡子0.5m。 鏡子里的他的形象有多高？ 圖像離鏡子有多遠？ 當他向后移動0.5m時，像的高度以及像到鏡子的距離如何變化？ 借助物理學中的對稱性知識，平面鏡成像定律也可以描述為：平面鏡形成的圖像與物體關于鏡面對稱。 設計意圖：（將演示實驗改為小組實驗：中學生通過動手實驗
10、培養中學生的動手能力，加深對知識的理解。 ）“避免實驗推論的重合”“是直立的”“像和物體到鏡子的距離相等”“平面鏡中的像與物體大小相同。因為兩根蠟燭正好在相同。” “圖像和物體到鏡子的距離相等，因為通過刻度，兩根蠟燭和玻璃板之間的距離相等。” “一定是虛像。” 師生共同分析總結平面鏡的成像特性。 設計意圖：加深對平面鏡成像特性的理解，中學生能做出相應的判斷用知識解決問題即可完成教學內容/教師活動中學生活動教學預設平面鏡成像原理中學生不要理解平面鏡通過光的反射成像，老師可以先問中學生的疑惑：為什么我們能看到周圍的物體？ 我們還可以在平面鏡中看到物體的圖像。 圖像的光線從哪里來？后來借助平面
11、一邊在黑板上畫畫一邊講授鏡像原理，解惑。 具體方法可以這樣進行：在黑板上畫一個平面鏡，先給出一個發光點S，然后問中學生：1、S能發出多少條線？ 光，什么方向？ 有多少條光線射到平面鏡上？ 用多媒體展示成像過程 2.讓中學生選擇一條入射光線并畫出其反射光線，然后選擇另一條入射光線并畫出其反射光線。 3.教師提出一個啟發式問題：這兩條反射光線能否沿傳播方向相交？ 如果人的眼睛注視著這兩道光線的路徑，會感覺到這兩道光線是從哪里發出的呢？ 并在圖上畫一只耳朵。 師生共同分析得出：這兩條反射光線不能相交。當嘴位于反射光線的路徑中時，耳朵感知到的反射光線就好像是從鏡子后面兩條相對延長線的交點S發出的，基于光線直線前進的經驗。
12、一邊說話，一邊用實線將兩條反射光線延伸到鏡子背面，得到交點S。 4、教師引導中學生看圖，然后強調：S是S發出的光經平面鏡反射后反射光延長線的交點。 但在全身鏡前面實際上沒有一點發光，所以S稱為實像。 物體上的每一點在全身鏡中都有一個像點，所有的像點形成整個物體的虛像。 真實圖像反射光延長“因為物體的反射光進入人耳”，激發中學生思考。 學習了反思定理，培養了中學生研究新問題的能力。 “S可以發出無數光芒，方向是四面八方。” “還有無數光芒。” 用它來觀察自己的坐姿和動作。能夠理解教學環節/班主任活動的教學內容
13、預設生命活動教學中平面鏡成像原理線的交點。 【板書】：3、平面鏡的成像是光反射產生的實像平面鏡成像特點教案，實像是反射光的延長線的交點。 完成練習即可完成平面鏡成像的應用1。平面鏡成像除了在日常生活中使用外，還廣泛應用于其他方面。 小伙伴們，想一下平面鏡用在什么地方嗎？ 班主任畫了一個潛望鏡的示意圖，如圖所示，并在管子的上下角安裝了平面鏡。 兩個平面鏡彼此平行，且均與水平方向成45°。 這是最簡單的潛望鏡。 【板書】4、總結平面鏡的作用： 1、可以成像。 2.可以改變光的傳播方向。牙醫使用小型平面鏡來觀察患者的患病牙齒。 潛艇下潛后，艇內人員通過潛望鏡觀察海面情況
14、教學環節中的教學內容/學生活動中的教學內容在班主任活動中預設 5、球面鏡：凹面鏡 得出一個推論：凹面鏡可以將射向它的平行光線會聚在焦點處。 根據光路的可逆性，如果將光源置于凹面鏡的焦點處，則反射光將變成平行光。 4、凹面鏡的應用：生活中這些地方都用到凹面鏡嗎？ 凹面鏡可以聚光：（太陽灶） 5、凸面鏡的性質和功能： 【演示實驗2】用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。 師生共同分析并得出推論：平行光線經過凸面鏡后發散。 【板書】5． 球面鏡的作用：凹面鏡使平行光會聚在焦點處。 凸面鏡使平行光線發散。 6、凸面鏡的應用：生活中這些地方都會用到凸面鏡。 仔細聽，仔細思考，仔細觀察實驗現象：“凹面鏡反射的平行光會聚于一點”這一點稱為焦點“太陽灶、探照燈、手探燈、內窺鏡等。
15、“看著屏幕，仔細觀察實驗現象：“平行光線經過凸面鏡后出現發散現象。”生活中也有類似的情況，應該可以理解。教學內容在教學環節/班主任活動及學生活動教學預設球面鏡 1. 球面鏡：反射面 屬于球面的全身鏡稱為球面鏡。 2. 球面鏡的分類： a. 球面的內表面是稱為凹面鏡。 B. 球面的外表面稱為凸面鏡。 3. 凹面鏡的性質和作用： [演示實驗1] 使用氦氖激光器平行于凹面鏡進行照射。鏡子?凸面鏡可以擴大視野：(汽車后視鏡)“汽車上的后視鏡”“街角的反光鏡”中學生可以接受觀看屏幕的直觀現象。 課堂總結并談談你的收獲。 有中學生總結，有同事補充。 及時備考平面鏡成像特點教案，鞏固作業布置 1、安靜清澈的湖水是一面天然的鏡子，水底樹木的倒影是樹木的形象。 3. 湖
16、邊上的路燈距水面3米高，河水深5米。 燈的“倒影”倒映在平原的河水中就像（填“實”或“虛”）。 它是由光產生的，“反射”應該是“距離水面有米”。 4.一個人站在平面鏡前，當他走向平面鏡時，（）A.圖像變大，圖像與人的距離也變大 B.圖像變小，圖像與人的距離也變小 C.圖像大小不變，圖像與人的距離也變小人不變 D.圖像大小不變，但圖像與人的距離發生變化 中學生實踐完成 二、新知識預習 P501、2、3 （二）補充練習 強化實踐教學反思一、亮點：1、引入生活中的例子，讓中學生理解；二、采用小組教學探究實驗；3、化具體為形象，從教學中發現問題，找到自己的得失；2、不足： 1、時間控制不好，中學生思考討論的時間很少； 2、中學生回答后，班主任點評不夠深入； 3、各個環節之間的語言銜接不夠順暢。 中學生覺得很難發現這方面的不足，以便以后更好地教學。 三、重新教學設計：在今后的教學中，應該更加注重培養中學生的學習能力，而不是注重應試性教學。 從中學生的角度來看，通過教學改進，療效會更好9