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高二數學教學的思考
中學數學是普通中學科學學習領域的一門基礎課程。 與九年義務教育數學課程銜接，進一步提高中學生的科學素質。
中學數學課程幫助中學生繼續學習基礎數學知識和技能； 體驗科學探究的過程，了解科學研究方法； 提高創新意識和實踐能力，培養探索和認識自然的興趣和熱情； 了解數學對技術進步的影響以及文化、經濟和社會發展的影響； 為終身發展、科學世界觀和科學價值觀奠定基礎。
(一)課程總體目標
1、在認知領域，規定“學習比較全面的數學基礎知識及其應用，從數學與科學技術和人類社會發展的關系的角度認識數學的作用。 ” 對人文激勵教育提出明確要求。
2、在操作領域，提出“培養中學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。初步學會科學研究化學問題、發現數學規律的技能”。 對能力建設和科學教育提出了具體要求。
3、在情感領域，規定“培養中學生學習科學的興趣、實事求是、克服困難、團結協作、勇于探索、積極進取的科學心態”。 ” “把數學教學進行辯證唯心主義教育和愛國主義教育結合起來”。
（二）課程具體目標
①學習數學基礎知識，了解物質結構、相互作用和運動的一些基本概念和規律，了解化學的基本觀點和思想。
②認識實驗在數學中的地位和作用，掌握一些化學實驗的基本技能，能夠使用基本的實驗儀器，能夠獨立完成一些化學實驗。
③初步了解化學的發展歷史，關注科學技術的主要成果和發展趨勢及其對經濟社會發展的影響。
④注重數學與其他學科的聯系，了解與數學相關的應用領域，并嘗試運用相關的數學知識和技能來解釋一些自然現象和生活中的問題。
①體驗科學探究的過程，理解科學探究的意義，嘗試運用科學探究來研究化學問題，驗證數學規律。
②通過數學概念和規律的學習過程，了解化學的研究方法，了解化學實驗、物理模型和物理工具在數學發展中的作用。
③能夠規劃和控制自己的學習過程，并通過自己的努力解決學習中遇到的一些數學問題，特別是具有一定的自主學習能力。
④參加一些科學實踐活動，嘗試通過思考表達自己的觀點，嘗試運用數學原理和研究方法解決生活中的一些實際問題。
⑤ 具備一定的控訴能力、信息收集和處理能力、分析和解決問題的能力、溝通與合作能力。
①能感受到大自然的奇妙與和諧，培養科學的好奇心和求知欲，樂于探索大自然的奧秘，體會探索自然規律的苦與樂。
②參與科技活動的熱情，有將數學知識運用到生活生產實踐中的意識，勇于探索與日常生活相關的數學問題。
③具備勇于堅持真理、勇于創新、實事求是的科學心態和科學精神，具有判斷大眾傳媒相關信息是否科學的意識。
④具有積極與他人合作的精神，有與他人溝通自己觀點的愿望，勇于堅持正確觀點，敢于糾正錯誤，具有團隊精神。
⑤ 了解和感受化學對經濟社會發展的貢獻，關注和思考與數學相關的熱點問題，有可持續發展意識，能夠在力所能及的范圍內為社會的可持續發展做出貢獻。
⑥關注國內外科技發展現狀和趨勢，有振興中華的使命感和責任感，有科學為人類服務的意識。
1、選用教材：人民教育出版社普通中學課程標準實驗教材化學1、化學2。
2、具體內容：
第一章運動描述； 第二章勻速直線運動的研究； 第三章互動； 第四章牛頓運動定理； 第五章機械能及其守恒理論； 第六章曲線運動； 第七章重力與航天。
因為是剛剛接手的新高三，每個中學生的具體現狀還不是很清楚。 從高考成績來看，部分中學生數學成績較低，學科專業優秀的中學生應盡力發掘自己的潛力。 因此，在開學之初就需要花費一定的精力去了解中學生。
為了實現目標和計劃，首先要提升上課和作業的效率。 作為班主任，首先要明確，這樣做的目的是為了讓中學生了解、理解。 中學生只有能夠自己解決問題，才能明白自己已經理解了，所以需要對題目的最優組合進行安排和講解，最終目的是培養能力。
精講：首先，概念的介紹和解釋不需要說清楚。 因此，要反復指出重點內容，對重要概念的引入和理解多舉例，結合情境進行教學。 這也是課程改革的要求。 教學時應注意：
①明確概念引入的必要性和事實依據。
②只有清楚地掌握概念的定義，才能清楚地掌握所定義的概念。
③了解概念的類型（向量、標量、狀態量、過程量、特征量、屬性量、某種化學量的變化率等），便于采用比較方法進行教學。 如果是第一次學習這些概念，要注意讓中學生清晰、概括的方式。
④ 理解概念的定義和含義，以及與相關概念的聯系和區別。
⑤ 定義的語言表達可以不同，但??物理表達應相同。
⑥ 注意從定義公式中導入定義的數學量的單位。 其次，要把握好進度，不要操之過急。 尤其是在難點的教學上，一定要掌握進度。 不要隨意降低難度。
例題和習題的選擇要慎重，要符合中學生的實際情況。 對于水平很好的中學生來說，可以選擇一些高級的練習，但是對于大多數中學生來說，高中第三階段的例子一直都是為了理解概念，簡化它。 應用，也就是樣題也要分層。 而且習題的講解不能只注重數量而不顧質量，而必須像例題一樣透徹。
將最基本的概念和技巧滲透到講解中。 對于提高題，由于主要學生是A班中學生，所以可以以方法為主，而平時的練習則要考慮到廣大普通中學生，必須結合細化。
精煉：這學期的練習一定很多。 如何以最高的效率獲得最好的療效，是一個值得解釋的話題。 尤其是在習題和習題講解上。 剛才講了演練的講解計劃，下面是演練計劃。 我的作業和課堂練習都計劃在分類的基礎上分層進行，做到有縱有橫。 課后作業每次都保證中學生認真完成，絕不會太盲目。 本學期仍然是第一輪知識內容的教學，所以平時的作業準備是這樣安排的：基礎題60%，普通難度題25%，選修題（提高題）15%。 而課堂練習通常也是按照這個比例進行的。 適當時進行細微調整。 中學生的課堂口語練習應當打分，并記入平時成績，作為考核的依據之一。 課堂書面練習是分層的，將基本問題與稍微困難的問題分開。 讓中學生在課堂上分批完成。 也就是說，實踐中有步驟要走下去。
在上學年的教學中，多次因為沒有及時反饋信息，從而不了解中學生的學習情況。 結果，了解中學生只能通過小測驗和作業來了解。 因此，本學期無論是課內還是課后都必須有一個比較完善的反饋機制。 例如，在課堂上實時進行反饋練習。 中學生作業出現問題要與他們溝通，了解問題，以便及時改進。 對于學習有困難的中學生，要經常溝通。 必要時進行家訪。
分層后面多次提到，原因也比較復雜。 由于傳統，數學通常在初一、二年級受到更多關注。 另外，由于考試的存在，保證考試的通過率也成為了一個大問題。 而且由于目前的中考機制仍然是3+1，而且化學不是必考而是選考，很多中學生在高中學習數學就是為了考試。 其次，還有升學率的壓迫，導致很多成績好的中學生不選擇數學。 這就是問題所在。 所以，我從初一開始就分層了。 A類中學生的選拔標準有3個：
①良好的身體基礎。
②各學科發展比較均衡，成績比較理想。
③選修+1課程中，數學是強項，至少對化學的興趣應該是那些課程中最強的。
這樣就可以按照中考的要求進行考試，而普通中學生則可以按照高考的要求進行考試。 這樣可以防止大鍋不均勻和好生吃不飽的現象。 再一個就是為中學生以后參加的考試打好基礎，這樣教學才能有的放矢。
一定要讓那些中學生了解應該閱讀的基礎知識，以及考試必須考的內容。 一旦發現問題，立即幫助他們解決。 引導他們，排除心理障礙，適當放慢速度，讓他們對思想的理解和把握隨著認知的提升螺旋式上升。
因為我剛剛承擔中學數學教學工作，肯定有很多問題。 因此，“教學反思——教學改革——教學重構”這個環節絕不能小視。 還應該聽老班主任的話。 自己仔細比較，從小學習。 主動邀請老師聽課，課后詳細做筆記，平時向老班主任請教。
對高考結果的研究分析發現，男生的平均成績比男生高出近10分，所以女生在學習數學方面還有很長的路要走。
①培養興趣
女生心理承受能力差，數學科目難度大，導致她們學習數學的興趣減弱，能力下降。 為此，我們要更加關注女生的思想和學習，經常與她們平等交談，了解她們的思想和學習問題，幫助她們分析原因，制定學習計劃，消除緊張情緒，鼓勵她們“敢問”和“會問”激發他們的學習興趣。由于許多中學生缺乏主動性，必要時必須采取“個人定位”的策略，目的是溝通和鼓勵。 ，要發現她們的優點，提高她們的自信心，使她們有迎難而上的勇氣和克服困難的決心，尤其要教女孩子的弱點。
② 引導他們發展適合自己的新學習技能
在學習技能方面，不少女生解決綜合問題能力較差，擔心困難； 許多女生忽視課堂聽力和能力訓練； 大部分女生注重組織化、規范化、循序漸進，但適應能力和創新意識較差。 為此，讓他們暴露學習中的問題，有針對性地聽課指導，加強雙基訓練，引導他們學會運用等價轉換、類比等數學思想，將問題轉化為一些基礎問題，還可以組織他們學習別人的成功經驗，改進自己的學習方法，逐步增強自己的能力。 必要時，也會采取一些補救措施。 要有針對性地引導女生進行課前預習，讓她們上課時有的放矢，變被動學習為主動參與。
由于課堂知識單一，大部分女生通常都能聽懂； 大多數課后練習都是概念的直接應用，他們可以完成。 但由于速度和時間的影響，他們不太注重課后的理解和能力的提升。 這學期，牛頓運動與機械能定理的內容比較“活”，和上面的知識點有很大關系。 為此，在本學期的教學中，讓他們對“設定題”、“類型題”、“變異題”多練多講，并對其中的代表性題進行詳細分析，做到“舉一反三”。從一件事來說”和“觸類旁通”的作用。
上述措施不僅僅針對女孩。 女生也不是沒有類似的問題，所以對于很多女生來說也是有必要的。
這是我需要檢討的。 我復習中學生的作業后，基本上都是在課堂上講解，然后讓他們自己批改。 對習題修正的檢測不是很好。 本學年我必須端正自己的心態。
這可以加深對教學要求的理解和解體思路的分類和整理，以及講解習題時如何滲透概念教學都有很大幫助。
良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課； 中學生保持積極的學習態度； 保持中學生學習化學的興趣。 我們要真誠地關心每一個中學生，特別是有學習困難的中學生。
高二數學教學的思考
認真貫徹課程改革的教育教學理念，轉變觀念，跟上課程改革發展的新要求。 按照中學教學工作計劃的要求，落實“學案”和“分層教學”，推進課堂教學五個環節：備課、上課、作業、評價、反思，落實“三觀”立體目標。教學設計，貫徹“三講、三不講”的教學原則，使新的教學理念、新的教學方法落實到課堂實踐中。參照聯校一年級總體教學進度計劃初中，結合當前中學生的實際情況，本學期初三數學教學內容為：期中考試前完成數學選修2，完成數學必修3-1第九章在期末考試中。
1、扎實備好每一節課，落實好每節課的課件、教案、課件。 針對課題組“小學數學課堂學習技能輔導有效性研究”，步入“課堂實踐、反思與改進”環節，做好各項規劃。
2、結合本學科教學實踐，落實“學案學案”，精心設計教學計劃中的每一個環節，幫助高中生樹立良好的學習態度，養成自覺學習的好習慣。 教案設計要針對中學生學習中的薄弱環節，結合中學生知識基礎和思維能力的實際情況，增設自我發展欄目，鼓勵中學生發現和發現。自己解決問題。 培養中學生獨立發現問題、獨立分析問題、獨立解決問題的能力。
3、探討適合本學科教學的教學模式，包括新講課、復習課、試題解說課等，以提高各班主任的課堂教學水平。 加強課堂教學日常管理，密切師生關系，做中學生值得信賴的同學。 加強課后輔導答疑、作業復習等教學環節，克服班級多、學生多等不利誘因，加強教學效果反饋調查，及時調整和填補教學中的短板，使中學生在校學生可以獲得更大的收獲。
4、加強教學日常管理，正確認識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學秩序，創造良好的教學環境，向課堂管理求效益。 加強課堂設計和組織，確保避免無案上課現象； 課堂提問緊扣主題，注重參與，增強提問中思維的集中度。 實施分層教學，突出課堂教學內容的層次，提高每個中學生的學習興趣和信心，提高教學效率。 充分調動中學生學習的主動性、積極性、創造性，力爭不讓一個中學生掉隊。 規范教學行為，實施教學計劃教學，努力提高課堂教學效率。 在備課、上課、課后輔導、作業復習、考試等各個環節高標準、嚴要求，全面提高教學質量。
5、加強集體備課。 按照中學的要求，每周集體備課兩次，不要讓集體備課成為一種單純的手段，充分發揮全班班主任的智慧，學習《課程標準》和《課程標準》。深入細致地挖掘教材，保證質量地完成每一節課的備課。 小組制定的集體備課任務，在備課中堅持有主題、有中心發言人，注重研究教學方法，突出重點，突破難點，做出記錄。 凸顯了集體備課與教學實踐、學校風氣、個性、教研組良好向下氛圍、青少年成長的有益的無形作用的相互促進。班主任。
6、加強學科競賽指導，努力提高中學生競賽成績。
高二數學教學的思考
按照教育部頒布的《普通中學課程方案（實驗）》和《普通中學數學課程標準（實驗）》的要求，提高班主任的教育理念和教學行為，改進學生的學習方法。促進中學生自主學習、合作學習和探究學習，減輕中學生的學習負擔，掌握化學的基本特征，注重數學、科學技術與社會的緊密聯系和相互影響，促進知識與技能、過程與方法、情感心態與價值觀三維目標的實現。
對于初中生來說物理試卷講評教案，化學課程在知識內容、研究方法等方面較小學學習要求有明顯提高，因此學習上會存在一定的難度。 中學生從高中階段到初中階段要經歷一個適應過程。 作為班主任，我們必須耐心地幫助中學生完成這個適應過程。 首先，要積極培養和保護中學生學習數學的興趣和積極性，加強化學實驗教學，培養中學生觀察和實驗的基本素質。聯系實際，以中學生熟悉的實際問題或情境為背景，搭建中學生數學思考的平臺
對于教學活動的安排，在教學內容的基礎上，應以中學生為中心，根本目的是提高中學生的科學素質，促進每一位中學生的健康成長。 根據實際情況。 在“知識與技能”的維度上，教學活動應按照知識的內在邏輯聯系，適度有序地安排。 在“過程與方法”維度，留出足夠的時間和空間讓中學生體驗科學探究的過程，嘗試用實驗方法、模型方法和物理工具研究化學問題，驗證數學規律，嘗試運用數學原理和解決問題的技能。 一些實際問題讓中學生有機會表達自己的意見，與他人討論、交流和合作，逐步培養一定的自主學習能力。 在“情感心態和價值觀”維度，要注重培養中學生對科學的好奇心和求知欲，激發他們參與科技活動的熱情，鼓勵他們積極與他人合作，培養他們的科學素養。勇于堅持真理，通過合作學習創新。 、實事求是的科學心態、科學精神和團隊精神。
1、能夠努力促進每一位中學生的發展。
促進每一個中學生的發展是新課程的靈魂。 班主任不僅要引導中學生根據不同學生的興趣和特長選擇合適的必修模塊，還要根據不同學生的基礎和認知能力提出不同層次的要求，采取靈活多樣的方式。分層教學、分類教學的方法加速。 既要憑借新課程的選擇性特點，為優秀中學生自主學習提供條件，又要關注學習不理想中學生的困難和動機，采取有效措施提高中學生學習數學的信心。
2.讓中學生充分體驗科學探究的過程，體會科學探究的價值，嘗試運用科學探究來研究化學問題，驗證數學規律，能夠規劃和控制自己的學習過程，并解決一些問題通過自己的努力學習中遇到的數學問題，有一定的自學能力。
3.讓中學生多參加社會實踐活動，嘗試在思考后表達自己的觀點，嘗試運用數學原理和研究方法解決一些與生產、生活相關的實際問題
4、培養中學生的指控能力、信息收集和處理能力、分析和解決問題的能力。
5、培養中學生積極與他人合作的精神，有與他人交流觀點的愿望，勇于堅持正確的觀點，勇于改正錯誤，有團隊精神。
要切實改進中學生的學習方法，使中學生在自主學習中提高主動自主的學習能力，在合作學習中培養合作共享的團隊精神物理試卷講評教案，加深對科研過程的理解和探究學習的技巧，提高探索未知世界的能力。 要處理好中學生自主性與班主任領導的關系、小組合作與中學生獨立思考的關系、探究性學習與接受性學習的關系，做到不同的學習方法相互補充、相互促進。 避免自主性、合作性、探究性學習方法的形式化、膚淺化、極端化傾向。
6、改變教學行為，實現班主任角色轉變。
運用多種教學方法進行教學。 化學新課程蘊含著許多新的教育理念，給每一位班主任提出了新的挑戰。 新課程的實施過程應該是班主任教學行為不斷優化的過程，是班主任專業水平不斷提高和發展的過程。 新課程實施中，班主任應擺脫只注重傳授知識的傳統教學方式，提倡盡可能采用科學探究式教學方法進行教學，根據不同的教學采取不同的教學方法。提高教學內容和教學對象，提高教學效果，增強中學生學習數學的興趣。
嘗試轉變班主任的角色。 班主任應擺脫只注重傳授知識的傳統角色，使自己不僅是中學生學習活動的組織者和推動者，而且是孜孜不倦的學習者和探索者。 應努力創設有利于中學生自主探索的問題情景，制造中學生之間的認知沖突，引導中學生通過自主活動建立和構建認知結構。 要營造有利于師生共創、共生、合作、意義創造的良好外部學習環境，支持和幫助中學生通過探究活動促進新意義生成，使整個教學過程自始至終都充滿著活躍的探究學習氛圍。
7、加強中學生良好學習習慣的培養。
教育家葉圣陶先生強調：“教育的初衷是一樣的，培養能力，培養習慣。” 培養中學生良好的學習習慣是教育的重要目的，也是培養中學生能力、實現教學目標的重要保證。
（一）培養中學生良好的學習習慣，首先要培養中學生獨立思考的習慣和能力。 消化所學的知識也許很好，但真正了解道理、掌握它是不可能的。 獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。 給中學生盡可能多的時間和機會去思考、討論、分析，讓他們逐漸學會思考、
(2)培養中學生自主學習能力，使他們具備終身學習的能力。
閱讀是提高自學能力的重要途徑。 高中第三階段中學生自學能力的培養應從引導閱讀材料入手，讓他們學會抓住課文中心、提出問題并嘗試解決問題、閱讀數學教科書。 善于細讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，反復推敲重要內容，在理解的基礎上熟練記憶重要概念和規律，遇到問題時培養獨立思考能力，通過閱讀教材的習慣查閱相關書籍和資料，
8、努力課堂教學改革創新。
“學生主動互動教學”，教學過程不再是班主任講課、中學生聽課的單一過程，而是中學生主動獲得學習體驗的過程。 班主任以溝通者（甚至不是講師）的身份出現在課堂上。 班主任以話題的形式介紹教學內容，并與中學生討論，讓中學生主動發現問題、舉一反三。 甚至可以像小品一樣在講臺前與一名或多名中學生進行講解，或者讓中學生自己發言。 而問題是如何引導中學生從正確的思維方式開始，否則時間有限，會浪費很多時間。
9、做好化學教學與信息技術的融合。
信息技術是一個工具，也是一個平臺。 信息技術在數學教學中非常重要。 它可以提供足夠的教材，為我們提供一個非常好的獲取信息的途徑。 多媒體也是一種先進的課堂教學手段。 通過視聽，可以實時反映生活中的許多化學現象。 一些重要的板書、表格、圖片、例子都可以很方便地展示在課堂上。 通過多媒體講座，可以將實驗演示生動化，也可以通過講座深入分析數學模型，并展示多媒體講座和媒體資料。
高二數學教學的思考
1、學生情況分析：中學生剛剛進入初中，他們對數學的學習還停留在高中認識的水平。 試題中的思維量并不大，能力要求也不是很高。 許多中學生因為急于學數學而忽視了數學學習。
2、教材分析：我們使用的是人民教育版《中學化學選修課》，這是根據新課程標準的標準編寫的教材。 教材突出了中學生自主學習和探究教學的教學模式，強化了中學生的主體地位，這對中學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力。 另外，選修課的學習內容是運動學和靜力學，它們是整個數學的基礎。 這部分的學習有利于培養中學生分析化學情境和化學過程的能力，對中學生具體思維能力、動手能力和自然唯心主義觀的培養具有決定性的作用。生活。
1、認真學習《高中數學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素養教育為基本出發點，讓每一位中學生在中學得到良好的發展和進步學校階段，這是每個班主任的基本職責，也是搞好中學數學教學的基本前提。
2、認真研究教材內容，深刻感受教材的編寫意圖，注重對中學生思維特征、學習技能、興趣愛好等激勵因素的研究。 應根據教材和中學生的實際情況，深入研究、科學選擇教學技巧。 Pay great to good study and of in the first year of high , and don't ask too much, and laws by rote. the basic and basic of . It is to the bad study and ways of of in .
3. For high , have with high in terms of and , so there will be in . 中學生從高中階段到初中階段要經歷一個適應過程。 作為班主任，我們必須耐心地幫助中學生完成這個適應過程。 首先，要積極培養和保護中學生學習數學的興趣和積極性。 其次，要注重聯系實際，搭建中學生數學思維的平臺。 Pay to the of and , don't rush for , and , don't ask for , , and more, but and . 同時需要指出，掌握基礎知識、基本技能、基本方法，指出對化學概念和規律的理解和應用是能力培養的基礎。
4、加強教學研究和研究，提高課堂效率。 課堂教學的重點應是使中學生科學地認識和理解化學概念和規律，掌握基本的科學方法，形成科學的世界觀。 It is to make full use of to the and of and .
5. Learn new and , adopt the mode of , the of , the of , and truly "I want to learn".
6、重視實驗，培養實驗能力。 實驗探究的過程有利于中學生動手能力的培養，可以再現知識發現的過程，對中學生科學思維方法的培養具有不可替代的作用。
1、摸清中學生情況，以便有針對性地組織教學，完成教學任務。
2、搞好課堂效率。 上課力求高效、集約、簡潔，在有限的時間內最大限度地鍛煉中學生的基本能力和基本技能，提升中學生的成績。
3、做好課前預習和課后及時鞏固。 落實大家的作業。 單元測試準備和測試實行個人化，并建立課前測試和試題的單獨評估。
4、做好提高中學生應試能力的培訓。
5.加強實驗教學。 能做的實驗就必須做。 可以分組進行的實驗必須分組進行。 必須進行示范實驗。 必須精心組織實驗，培養中學生的實驗技能和動手能力。