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一、高二數(shù)學(xué)動(dòng)量與動(dòng)量定律 本教材為WORD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載鏈接下載全文下載鏈接 一、教材分析 內(nèi)容為《動(dòng)量與動(dòng)量定律》 ”。 本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，本課為第一課時(shí)。 也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。 它是第一節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探索碰撞守恒量”的延續(xù)，同時(shí)為第三節(jié)“動(dòng)量守恒理論”奠定基礎(chǔ)。 “動(dòng)量定律”是牛頓第二定理的進(jìn)一步發(fā)展。 它著重于力隨時(shí)間的累積效應(yīng)，為解決熱問(wèn)題開(kāi)辟了新途徑，尤其是撞擊和碰撞類型的問(wèn)題。 動(dòng)量定律知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究密切相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 2． 學(xué)業(yè)情況分析 中學(xué)生已掌握動(dòng)態(tài)
2.量的概念，會(huì)用到牛頓第二定理和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等，為本課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 小學(xué)生的思維方式正逐漸從形象思維向具體思維轉(zhuǎn)變。 因此，在教學(xué)中，要依靠一些感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)直覺(jué)和形象，便于中學(xué)生理解。 因此，在教學(xué)中高中物理動(dòng)量定理教案，讓更多的中學(xué)生借助動(dòng)量定律參與解釋生活中的問(wèn)題。 相關(guān)現(xiàn)象，加強(qiáng)了中學(xué)生思維由形象到具體的轉(zhuǎn)變。 3、教授客觀知識(shí)和技能：理解動(dòng)量的變化和沖量的定義； 2 理解動(dòng)量定律的含義和表達(dá)高中物理動(dòng)量定理教案，理解其矢量性質(zhì)； 3 能用動(dòng)量定律解釋相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，并能掌握動(dòng)量定律的簡(jiǎn)單估計(jì)過(guò)程和方法：通過(guò)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定理和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定律的表達(dá)式動(dòng)力，培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力。情感心態(tài)與價(jià)值觀：利用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出新規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3.探索新知識(shí)的欲望。 2、通過(guò)運(yùn)用動(dòng)量定律解釋有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，展示數(shù)學(xué)對(duì)生活的指導(dǎo)作用。 4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)量的變化、沖量、動(dòng)量定律的表示和矢量性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：用動(dòng)量定律解釋相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，并對(duì)定律進(jìn)行簡(jiǎn)單估計(jì)第二個(gè)問(wèn)題：我打算怎樣教中學(xué)生得到？ 五、教學(xué)策略 根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在班主任創(chuàng)設(shè)的情境下，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索、主動(dòng)交流，進(jìn)而建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。 . 學(xué)習(xí)是中學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。 因此，有必要營(yíng)造建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立以人為本的教育理念，開(kāi)展持續(xù)建構(gòu)的認(rèn)知過(guò)程。我校舉辦的“四五四”綠色生命教育課堂教學(xué)模式就是要以以中學(xué)生為中心
4.心，突出中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和多元互動(dòng)，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 .本節(jié)從“小鳥(niǎo)撞客機(jī)”的情景來(lái)介紹，可以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在課程學(xué)習(xí)中，通過(guò)練習(xí)可以估算出鳥(niǎo)撞客機(jī)的力，兩者相互呼應(yīng)。 推導(dǎo)這些情境的目的是為了引起中學(xué)生的有意注意，激發(fā)中學(xué)生的興趣和求知欲。 2、通過(guò)課堂中學(xué)生之間的相互討論，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的思維，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 因此，將復(fù)雜的內(nèi)容演繹成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。 并加入多媒體，最大限度地發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和觀察能力，班主任適當(dāng)總結(jié)，使他們對(duì)知識(shí)有更深入、更全面的了解。 3.在反饋拓展環(huán)節(jié)，對(duì)客機(jī)鳥(niǎo)撞事件做出相關(guān)預(yù)估，同時(shí)拓展到更高的空間太
5、解決空垃圾問(wèn)題，結(jié)合科技前沿對(duì)中學(xué)生進(jìn)行情感教育，開(kāi)闊中學(xué)生的視野。 第三個(gè)問(wèn)題：我要讓中學(xué)生拿到多久？ 5分鐘創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景備考引入新課，10分鐘中學(xué)生自主探索，25分鐘中學(xué)生互動(dòng)，5分鐘總結(jié)分享作業(yè)。 問(wèn)題四：我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求，有多少中學(xué)生達(dá)到了我的要求？ 通過(guò)小組合作、生生、師生、生本互動(dòng)，了解中學(xué)生的掌握和落實(shí)； 通過(guò)問(wèn)題討論，了解中學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。 【五通】6． 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 班級(jí)教師活動(dòng) 中學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情景準(zhǔn)備 介紹鳥(niǎo)撞客機(jī)的報(bào)道，播放鳥(niǎo)撞客機(jī)的視頻。 觀察、體驗(yàn)、思考 通過(guò)多媒體輔助視頻，激發(fā)中學(xué)生的興趣和疑惑。 , 為動(dòng)量定律的簡(jiǎn)單估計(jì)鋪平道路。
6、狀態(tài)量指導(dǎo)中學(xué)生練習(xí)。 教學(xué)計(jì)劃例1評(píng)價(jià)中學(xué)生反饋，提出規(guī)范要求回答問(wèn)題：.P=mv2。 同速度方向 3.狀態(tài)量做練習(xí)，表現(xiàn)溫習(xí)舊知識(shí)的勢(shì)頭，通過(guò)練習(xí)帶動(dòng)新內(nèi)容變化的勢(shì)頭； 通過(guò)中學(xué)生的呈現(xiàn)和分析，提高中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，突破動(dòng)量變化的矢量性要點(diǎn)。 多元互動(dòng)理論深入探索新知識(shí) 班主任發(fā)問(wèn)：動(dòng)量變化的原因是什么？ 評(píng)價(jià)中學(xué)生的陳述，運(yùn)用理論推理在投影展示和推理過(guò)程中培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯推理能力，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)量定律的理解，進(jìn)而突破本課的重點(diǎn)。 培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)師生交流，師生交流。結(jié)合中學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程，引出沖量、矢量、單位定律的定義內(nèi)容和表達(dá)方式動(dòng)量 思考，回答老師的問(wèn)題 通過(guò)老師結(jié)合中學(xué)生的演繹過(guò)程給出新的概念
7、閱讀新內(nèi)容，銜接順暢，中學(xué)生容易接受，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 課內(nèi)訓(xùn)練加強(qiáng)認(rèn)知，展示足球運(yùn)動(dòng)員李娜獲得混雙亞軍的圖片，創(chuàng)設(shè)情景讓中學(xué)生做教案。 例2，班主任規(guī)范指導(dǎo)再現(xiàn)鳥(niǎo)撞客機(jī)場(chǎng)景，進(jìn)行練習(xí)2促進(jìn)拓展：宇宙垃圾問(wèn)題案例分析2.看視頻做估算。 感興趣的可以課后查詢相關(guān)資料。 創(chuàng)建場(chǎng)景并提出示例。 依靠一些感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)直覺(jué)和意象。 通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)中學(xué)生規(guī)范回答問(wèn)題，加深對(duì)動(dòng)量規(guī)律的理解。 ，然后突破教學(xué)難點(diǎn)。 通過(guò)再現(xiàn)鳥(niǎo)撞客機(jī)的場(chǎng)景與上述相呼應(yīng)，通過(guò)估算鳥(niǎo)撞客機(jī)的排斥力大小來(lái)解釋上面提出的疑點(diǎn)。 加強(qiáng)對(duì)動(dòng)量定律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。 結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，推動(dòng)課堂，從而激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。動(dòng)量定律在日常生活中的應(yīng)用 播放視頻steam
8.車(chē)禍安全測(cè)試視頻、提問(wèn)、安全氣幕原理（班主任可推動(dòng)中學(xué)生分析）。 中學(xué)生展示足球接球的過(guò)程，并講解其化學(xué)原理。 換成標(biāo)槍還搶？ 3.把白紙放在杯子下面，盡量讓杯子不動(dòng)，怎么把白紙拉出來(lái)？ 先說(shuō)看視頻，思考問(wèn)題，回答小組討論，分析各種情況。 中學(xué)生舉例說(shuō)明生活中與動(dòng)量定律有關(guān)的生活現(xiàn)象。 通過(guò)圖片或中學(xué)生動(dòng)手操作，說(shuō)明化學(xué)源于生活。 ，我們還要把它應(yīng)用到實(shí)踐中，從而激發(fā)中學(xué)生學(xué)好物理的信心。 加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)動(dòng)量規(guī)律的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 通過(guò)中學(xué)生實(shí)例聯(lián)系生活，加強(qiáng)中學(xué)生從直觀的形象思維向具體邏輯思維的轉(zhuǎn)變。通過(guò)中學(xué)生的交流，總結(jié)完善課堂總結(jié)，分享收獲，讓中學(xué)生學(xué)生分享自己的收獲
9.突出課堂分享的特點(diǎn)七． 板書(shū)設(shè)計(jì) 16.2 動(dòng)量與動(dòng)量定律 1.動(dòng)量變化的定義：P=P-P2 動(dòng)量變化是一個(gè)向量 2.動(dòng)量定律探究動(dòng)量變化的原因 2.定義公式：I=Ft (2) 方向：同F(xiàn) (3) 單位：Ns3 動(dòng)量定律 (1) 內(nèi)容：物體的動(dòng)量變化等于合外力的沖量 (2) 公式：PP=I 合力或mv-mv =Fhet4。 動(dòng)量定律在日常生活中的應(yīng)用八、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)【四大特色】溫馨特色：通過(guò)這節(jié)課，我在教學(xué)中盡量關(guān)注到每一位中學(xué)生，讓大多數(shù)中學(xué)生參與進(jìn)來(lái)課堂上，一些中學(xué)生在檢查過(guò)程中被引導(dǎo)。 課堂氣氛相對(duì)輕松和諧，呈現(xiàn)出溫馨的特點(diǎn)。 獨(dú)立特點(diǎn)：通過(guò)小坐合作，獨(dú)立探究動(dòng)量變化的原因，培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力 相對(duì)活躍，突出生活課堂的開(kāi)放性。 分享特色：讓中學(xué)生通過(guò)中學(xué)生之間的交流分享自己的收獲，突出了課堂分享的特點(diǎn)。