胡春紅
區(qū)域：廣東省-北京-沉北新區(qū)
中學(xué)：北京市第76小學(xué)
共1節(jié)課
第 4 節(jié)光的折射
1 教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
① 讓中學(xué)生了解折射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)入射光、折射光、法線、入射角、折射角等術(shù)語(yǔ)。
② 掌握折射定律及其應(yīng)用。
③讓中學(xué)生制作簡(jiǎn)單的折射光路圖。
④了解光的折射條件。
2.工藝與技巧
通過對(duì)光的折射定律的學(xué)習(xí)，中學(xué)生可以理解“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”的過程。
三、情緒心態(tài)與價(jià)值觀
培養(yǎng)中學(xué)生專注思考、善于分析、積極回答問題的學(xué)習(xí)心態(tài)和交流合作精神。
2 重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
光的折射定律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
光的折射定律的推導(dǎo)與應(yīng)用。
3 教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)出
演示：
①將牙簽斜插入量筒底部。 組織中學(xué)生觀察現(xiàn)象。 （牙簽似乎在海面上向下彎曲。）
② 隔著玻璃塊看粉筆。 組織中學(xué)生觀察現(xiàn)象。 （有的朋友好像聽說粉筆的位置放錯(cuò)了，因?yàn)槲恢藐P(guān)系，有的朋友聽說位置正確。）
師：牙簽沒有斷，粉筆沒有放錯(cuò)。 為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺？ 要解決這個(gè)問題，我們首先學(xué)習(xí)一門新課——光的折射。
活動(dòng)二【教學(xué)】講授新課
教新課
(1)光的折射定義
師：我們把昨天的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。 什么是光的折射？ 下面我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。 （將黃色刻度盤固定在玻璃缸中，使缸中的海面位于刻度盤的一半處，讓一束光沿刻度盤在刻度盤中心O處斜射入海中。為了看清楚表盤上的刻度和燈光，可以在水底滴幾滴紅墨水。）
師：你聽到過什么現(xiàn)象？
盛：一部分光是海面反射過來的。 一些光線照射到水底。
師：進(jìn)入水底的光線與入射光線是否還在一條直線上？ 偏轉(zhuǎn)從哪里開始發(fā)生？
學(xué)生：不在線了。 偏轉(zhuǎn)發(fā)生在空氣-水界面。
班主任板書：
1、光的折射：當(dāng)光從一種介質(zhì)斜入射到另一種介質(zhì)時(shí)，在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象稱為光的折射。
(2) 推導(dǎo)出光的折射定律
活動(dòng)一：組織中學(xué)生畫出里面演示實(shí)驗(yàn)的圖形，指定一名中學(xué)生在黑板上畫出圖形。
班主任介紹了圖中各部分的名稱。 進(jìn)入水底的光稱為折射光，折射光與法線的傾斜角稱為折射角。 由實(shí)驗(yàn)可知，反射和折射可以同時(shí)發(fā)生。 反射定理解釋反射現(xiàn)象那么折射現(xiàn)象有哪些規(guī)律呢？ 接下來我們做實(shí)驗(yàn)來探究一下。
活動(dòng)二：班主任指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)光的反射定理進(jìn)行類似的推測(cè)。 總結(jié)中學(xué)生的猜測(cè)，拿幾個(gè)與光的折射有關(guān)的猜測(cè)來驗(yàn)證一下，
喜歡：
① 入射光線和折射光線在同一平面內(nèi)。
② 入射光和折射光在法線兩側(cè)分開。
③折射角不等于入射角。
④折射角隨入射角減小而減小（或減小）
⑤入射角為0時(shí)，折射角也為0
引導(dǎo)中學(xué)生畫相似的表格
表一）
入射角變化
折射角的變化
60°
30°
0°
活動(dòng)三：（1）贈(zèng)送相關(guān)實(shí)驗(yàn)用具，如：燒瓶、水、筷子、玻璃磚、方形水槽、白色表盤、光源。 （各四套）
(2)將中學(xué)生分成四組，讓中學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)備中選擇合適的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證里面的推測(cè)。
(3) 教師：根據(jù)（圖1）要求各組安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
盛：（將黃色刻度盤固定在玻璃缸中，使缸中的海面位于刻度盤的一半處，讓一束光沿刻度在刻度盤中心O處斜射入海中。）
師：入射光線和折射光線在同一平面上嗎？ 入射光線、折射光線和法線之間有什么關(guān)系？
經(jīng)過中學(xué)生的討論和回答，班主任總結(jié)道：
班主任板書：
1、折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)，折射光線和入射光線在法線一側(cè)分開。
師：改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化？ 將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在表（1）中。
學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)完成后回答）
師：從里面的實(shí)驗(yàn)我們可以得出什么推論？
中學(xué)生討論回答后，由班主任進(jìn)行總結(jié)。
班主任板書：
2、折射角大于入射角； 折射角隨入射角的減小而減??； 當(dāng)入射角為0時(shí)，折射角也為0。
師：從前面的實(shí)驗(yàn)推演，你相信嗎？ 折射角總是大于入射角嗎？ （入射角等于0時(shí)除外）
學(xué)生：討論，交換意見，（同時(shí)班主任從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中提醒光路是可逆的）
回答完畢后光的折射小實(shí)驗(yàn)有哪些，班主任作了總結(jié)。
師：因?yàn)楣饴肥强赡娴?，?dāng)光線從水、玻璃等致密透明物質(zhì)射向空氣時(shí)，折射角小于入射角。 （有條件的可以做實(shí)驗(yàn)光的折射小實(shí)驗(yàn)有哪些，沒有條件的班主任可以直接舉一反三）
師：什么情況下折射角大于入射角？ （只有當(dāng)空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角）
班主任板書：
光的折射定理：折射光線在入射光線與法線所確定的平面內(nèi)，當(dāng)光從真空中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線與入射光線在法線側(cè)分離（或空氣），折射光線接近法線，折射角大于入射角。
師：到現(xiàn)在我們不難理解為什么我們看玻璃磚旁邊的粉筆會(huì)有兩種不同的推論，而且這兩種推論都是正確的，只是觀察這個(gè)現(xiàn)象的位置不同而已。 當(dāng)粉筆將反射光垂直射入玻璃塊時(shí)，它仍沿玻璃塊中原來的傳播方向射向玻璃與空氣的界面。 因?yàn)槿匀皇谴怪比肷?，所以傳播方向保持不變，如圖所示。 剛好在這束光的路徑上的人，逆著它的傳播方向看，不會(huì)覺得粉筆放錯(cuò)了地方。 那么如何解釋“錯(cuò)位”的感覺呢？ 朋友們請(qǐng)課后討論學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)一：組織中學(xué)生畫出里面演示實(shí)驗(yàn)的圖形，指定一名中學(xué)生在黑板上畫出圖形。
班主任介紹圖中各部分的名稱
活動(dòng)二：班主任根據(jù)光的反射定理，引導(dǎo)中學(xué)生做出類似的推測(cè)。總結(jié)中學(xué)生的猜測(cè)，并拿出幾個(gè)與光的折射有關(guān)的猜測(cè)來驗(yàn)證
活動(dòng)三：（1）贈(zèng)送相關(guān)實(shí)驗(yàn)用具，如：燒瓶、水、筷子、玻璃磚、方形水槽、白色表盤、光源。 （各四套）
活動(dòng) 4 [練習(xí)]) 課堂練習(xí)
用光的折射解釋的現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：為什么插入水底的牙簽會(huì)彎曲？ 【中學(xué)生討論，代表作答】【用筆記本教案講解】
〖現(xiàn)象二〗：本來碗底的錢幣是看不見的，放到水里就可以看到錢幣了？ 【中學(xué)生討論，代表作答】
〔使用筆記本教案的說明〕
【問】：我們看到的湖水深度（表觀深度）和實(shí)際湖水深度有什么區(qū)別？ 【借助筆記本教案解釋河底變淺的原因】
【講故事】：在清澈安定的池塘里，少年們往往一入水就怒而淹死。 有的奶奶說是水底下有鬼把寶寶弄糊涂了。 請(qǐng)你利用明天學(xué)到的知識(shí)，分析一下男孩落水的可能原因。 【中學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言】
【提問】：從水底看對(duì)面的物體，是變高了還是變低了？
活動(dòng)五【作業(yè)】作業(yè)
家庭作業(yè)
1、總結(jié)反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象的異同。
2課本p72讀物《海市蜃樓》
3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練 p314 小實(shí)驗(yàn)：觀察厚玻璃板下壓下的圖文變化？ 并用折射定律來解釋。
第 4 節(jié)光的折射
課程設(shè)計(jì) 課堂記錄
第 4 節(jié)光的折射
1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)出
演示：
①將牙簽斜插入量筒底部。 組織中學(xué)生觀察現(xiàn)象。 （牙簽似乎在海面上向下彎曲。）
② 隔著玻璃塊看粉筆。 組織中學(xué)生觀察現(xiàn)象。 （有的朋友好像聽說粉筆的位置放錯(cuò)了，因?yàn)槲恢藐P(guān)系，有的朋友聽說位置正確。）
師：牙簽沒有斷，粉筆沒有放錯(cuò)。 為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺？ 要解決這個(gè)問題，我們首先學(xué)習(xí)一門新課——光的折射。
活動(dòng)二【教學(xué)】講授新課
教新課
(1)光的折射定義
師：我們把昨天的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。 什么是光的折射？ 下面我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。 （將黃色刻度盤固定在玻璃缸中，使缸中的海面位于刻度盤的一半處，讓一束光沿刻度盤在刻度盤中心O處斜射入海中。為了看清楚表盤上的刻度和燈光，可以在水底滴幾滴紅墨水。）
師：你聽到過什么現(xiàn)象？
盛：一部分光是海面反射過來的。 一些光線照射到水底。
師：進(jìn)入水底的光線與入射光線是否還在一條直線上？ 偏轉(zhuǎn)從哪里開始發(fā)生？
學(xué)生：不在線了。 偏轉(zhuǎn)發(fā)生在空氣-水界面。
班主任板書：
1、光的折射：當(dāng)光從一種介質(zhì)斜入射到另一種介質(zhì)時(shí)，在兩種介質(zhì)的界面處發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象稱為光的折射。
(2) 推導(dǎo)出光的折射定律
活動(dòng)一：組織中學(xué)生畫出里面演示實(shí)驗(yàn)的圖形，指定一名中學(xué)生在黑板上畫出圖形。
班主任介紹了圖中各部分的名稱。 進(jìn)入水底的光稱為折射光，折射光與法線的傾斜角稱為折射角。 由實(shí)驗(yàn)可知，反射和折射可以同時(shí)發(fā)生。 反射定理解釋反射現(xiàn)象那么折射現(xiàn)象有哪些規(guī)律呢？ 接下來我們做實(shí)驗(yàn)來探究一下。
活動(dòng)二：班主任指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)光的反射定理進(jìn)行類似的推測(cè)。 總結(jié)中學(xué)生的猜測(cè)，拿幾個(gè)與光的折射有關(guān)的猜測(cè)來驗(yàn)證一下，
喜歡：
① 入射光線和折射光線在同一平面內(nèi)。
② 入射光和折射光在法線兩側(cè)分開。
③折射角不等于入射角。
④折射角隨入射角減小而減小（或減?。?span style="display:none">jlJ物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
⑤入射角為0時(shí)，折射角也為0
引導(dǎo)中學(xué)生畫相似的表格
表一）
入射角變化
折射角的變化
60°
30°
0°
活動(dòng)三：（1）贈(zèng)送相關(guān)實(shí)驗(yàn)用具，如：燒瓶、水、筷子、玻璃磚、方形水槽、白色表盤、光源。 （各四套）
(2)將中學(xué)生分成四組，讓中學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)備中選擇合適的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證里面的推測(cè)。
(3) 教師：根據(jù)（圖1）要求各組安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
盛：（將黃色刻度盤固定在玻璃缸中，使缸中的海面位于刻度盤的一半處，讓一束光沿刻度在刻度盤中心O處斜射入海中。）
師：入射光線和折射光線在同一平面上嗎？ 入射光線、折射光線和法線之間有什么關(guān)系？
經(jīng)過中學(xué)生的討論和回答，班主任總結(jié)道：
班主任板書：
1、折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)，折射光線和入射光線在法線一側(cè)分開。
師：改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化？ 將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在表（1）中。
學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)完成后回答）
師：從里面的實(shí)驗(yàn)我們可以得出什么推論？
中學(xué)生討論回答后，由班主任進(jìn)行總結(jié)。
班主任板書：
2、折射角大于入射角； 折射角隨入射角的減小而減??； 當(dāng)入射角為0時(shí)，折射角也為0。
師：從前面的實(shí)驗(yàn)推演，你相信嗎？ 折射角總是大于入射角嗎？ （入射角等于0時(shí)除外）
學(xué)生：討論，交換意見，（同時(shí)班主任從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中提醒光路是可逆的）
回答完畢后，班主任作了總結(jié)。
師：因?yàn)楣饴肥强赡娴?，?dāng)光線從水、玻璃等致密透明物質(zhì)射向空氣時(shí)，折射角小于入射角。 （有條件的可以做實(shí)驗(yàn)，沒有條件的班主任可以直接舉一反三）
師：什么情況下折射角大于入射角？ （只有當(dāng)空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角）
班主任板書：
光的折射定理：折射光線在入射光線與法線所確定的平面內(nèi)，當(dāng)光從真空中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線與入射光線在法線側(cè)分離（或空氣），折射光線接近法線，折射角大于入射角。
師：到現(xiàn)在我們不難理解為什么我們看玻璃磚旁邊的粉筆會(huì)有兩種不同的推論，而且這兩種推論都是正確的，只是觀察這個(gè)現(xiàn)象的位置不同而已。 當(dāng)粉筆將反射光垂直射入玻璃塊時(shí)，它仍沿玻璃塊中原來的傳播方向射向玻璃與空氣的界面。 因?yàn)槿匀皇谴怪比肷洌詡鞑シ较虮３植蛔?，如圖所示。 剛好在這束光的路徑上的人，逆著它的傳播方向看，不會(huì)覺得粉筆放錯(cuò)了地方。 那么如何解釋“錯(cuò)位”的感覺呢？ 朋友們請(qǐng)課后討論學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)一：組織中學(xué)生畫出里面演示實(shí)驗(yàn)的圖形，指定一名中學(xué)生在黑板上畫出圖形。
班主任介紹圖中各部分的名稱
活動(dòng)二：班主任根據(jù)光的反射定理，引導(dǎo)中學(xué)生做出類似的推測(cè)?？偨Y(jié)中學(xué)生的猜測(cè)，并拿出幾個(gè)與光的折射有關(guān)的猜測(cè)來驗(yàn)證
活動(dòng)三：（1）贈(zèng)送相關(guān)實(shí)驗(yàn)用具，如：燒瓶、水、筷子、玻璃磚、方形水槽、白色表盤、光源。 （各四套）
活動(dòng) 4 [練習(xí)]) 課堂練習(xí)
用光的折射解釋的現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：為什么插入水底的牙簽會(huì)彎曲？ 【中學(xué)生討論，代表作答】【用筆記本教案講解】
〖現(xiàn)象二〗：本來碗底的錢幣是看不見的，放到水里就可以看到錢幣了？ 【中學(xué)生討論，代表作答】
〔使用筆記本教案的說明〕
【問】：我們看到的湖水深度（表觀深度）和實(shí)際湖水深度有什么區(qū)別？ 【借助筆記本教案解釋河底變淺的原因】
【講故事】：在清澈安定的池塘里，少年們往往一入水就怒而淹死。 有的奶奶說是水底下有鬼把寶寶弄糊涂了。 請(qǐng)你利用明天學(xué)到的知識(shí)，分析一下男孩落水的可能原因。 【中學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言】
【提問】：從水底看對(duì)面的物體，是變高了還是變低了？
活動(dòng)五【作業(yè)】作業(yè)
家庭作業(yè)
1、總結(jié)反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象的異同。
2課本p72讀物《海市蜃樓》
3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練 p314 小實(shí)驗(yàn)：觀察厚玻璃板下壓下的圖文變化？ 并用折射定律來解釋。
標(biāo)簽：4節(jié)，折射，學(xué)習(xí)計(jì)劃，板書，設(shè)計(jì)