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視頻題目：《平均速度的測量》天津朱延林（附講義和教學設計）-第十三屆省
教學設計、課堂記錄與學習案例：《測平均速度》天津朱彥林（附講義及教學設計）——省第十三屆中學信息技術與教學一體化
11.4 檢測平均率
【教材解析】
本節摘自 PEP 出版的《八年級數學》第 2 卷第 1 章第 4 節。 本節課程標準的要求是：可以通過實驗測試平均速度。 本節內容在教材中起到承上啟下的作用。 連接：速度的概念是本章知識的核心。 通過測試平均速度，中學生可以加深對速度和平均速度的認識。 啟蒙：本節為第一期小組實驗課，讓中學生通過設計實驗、收集分析實驗數據等自主活動，提高實驗能力，培養合作精神。
【學業情況分析】
在知識層面早已知道，速度是表示物體運動快慢的數學量，速度的大小等于單位時間內行進的距離。 知道變速直線運動的平均速度是用平均速度來描述的； 在能力水平上，中學生具備用秤量寬度、用秒表量時間的能力。 而初中生是第一次接觸小組實驗，實驗能力較差，在實際操作中會遇到很多問題。
【教學目標】
一、知識與技能
1、懂得用平均速度來描述變速運動的速度，理解平均速度是描述物體在一定時間內或一定距離內的平均速度的數學量；
2、學會正確使用秒表和秤，掌握檢測物體平均速度的基本技能。
2.工藝與技巧
1、通過科學探究的過程，掌握檢測貨車平均車速的方法；
2、通過對測試數據的觀察和討論，培養觀察分析推理能力。
三、情緒心態與價值觀
1、觀察拓展實驗——位置感測，激發好奇心和對科學知識的渴求；
2、通過小組實驗，培養探究科學知識的興趣和實事求是的科學心態。
【教學重點難點】
1. 教學重點：平均速度的檢測方法。
2、教學難點：實驗方案修改。
【教學方法與手段】
1、教學方法：實驗探究法、講解法、討論法。
2、教學方式：演示實驗、小組實驗、計算機輔助多媒體教學。
【教學用品】
離心軌道； 規模; 秒表； 斜面; 小鐵塊； 卡車; 金屬板； 位移傳感器； 相機。
【教學過程】
教學環節中班主任活動中學生活動的設計意圖
情景啟發猜想 班主任通過觀察“過山車”運動模型（如圖），引導中學生描述小鋼球速度的變化，強調對平均速度的描述應對應一定距離，否則無意義。 因此截取模型的斜坡部分，讓中學生分組觀察和推測小鋼球在斜坡上的速度變化。
在班主任的指導下，進行小組活動，觀察并推測小鋼球在斜坡上的速度變化。 通過中學生活動，創設學習情境，調動中學生學習興趣，強調描述平均速度的誤區。
實驗驗證
●實驗原理
班主任提出一個問題：沒有直接測速工具怎么測，引導中學生思考間接測速法的實驗原理。
（s代表距離，t代表時間，v代表速度）
●實驗設備及注意事項
1、班主任通過微課的形式讓中學生自行摸索所需的實驗器材（秤、秒表），做好秤的使用準備； 借助白板動畫和游戲練習機械秒表的閱讀。
2、班主任以微視頻的形式對實驗進行預習，讓中學生結合視頻中的模擬實驗，達到熟練使用儀器的目的，分析實驗中可能出現的錯誤和偏差：
考慮間接分析的實驗原理。
根據實驗原理，探索實驗設備。 通過微課、動畫、教案等教學方式，復習儀器使用技巧。
通過排練實驗熟悉各種樂器的使用。
1、中學生在班主任的指導下，積極思考實驗原理，提高分析數學問題的能力。
2、與秤相比，秒表是中學生不太熟悉的一種實驗儀器。 為此，采用教案與微課相結合的方式，備考量表，讓課堂更高效、更歡快； 借助動畫和游戲為秒表做準備，使儀表更加形象直觀。
實驗驗證(1)。 班主任指導中學生檢測貨車在斜坡上的滑動距離（教學模式圖），并要求中學生使用白板工具進行檢測。 通過分析，強調距離應等于坡寬除以貨車厚度。
(2). 在觀察貨車偏離軌道的預演實驗中，班主任老師讓中學生練習將貨車從斜坡上放開。 熟練之后，測試結果會更加準確。
(3). 班主任要求全體中學生同時測量微視頻中卡車的滑行時間，強調計時開始和計時結束位置會有較大偏差，并共同分析解決方案（計時開始時間遵循“3、2、1”密碼，計時結束時借助擋板抵擋）。 由此引出實驗設備——擋板。
實驗設備概要：
貨車、斜面、小鐵塊、擋板、秤、秒表
●實驗步驟
請各組討論如何驗證猜想，需要檢測什么化學量，并在教學項目的圖片中標出這個化學量。
班主任讓中學生用白板動畫進行分組展示，并讓中學生推測卡車加速時V1大小的關系。
●實驗檢測
班主任讓中學生分組進行實驗，并設計了表格記錄實驗數據。
●數據處理
班主任會對同組數據進行對比分析，驗證速度與尺寸關系推測的正確性。
中學生通過觀看復習實驗，分析了實驗中可能出現的錯誤和偏差，并提出了減少偏差的方法。
在熟悉實驗操作步驟、弄清實驗偏差的前提下，中學生分組討論，設計實驗方案，驗證推測。 1、通過復習實驗，分析實驗誤差和實驗偏差。 如果中學生理解了以上問題并進行測試，實驗的成功率就會大大降低。
2、擋板是建立實驗的必要設備，但不是必備設備。 因此，通過排練實驗，讓中學生感受擋板的作用。
3、理論知識與實驗操作相結合測量平均速度教案免費，做到所學所用。
4.小組交流合作，培養中學生的探究能力、實驗能力和合作精神。
拓展探索課老師利用位置傳感測量平均速度教案免費，將不同時間測得的移動物體速度顯示在大屏幕上，讓中學生直觀地看到貨車的速度在逐漸降低，進一步驗證貨車的速度變化在斜坡上。
觀察速率-時間圖并概括實驗推論。 延伸實驗使中學生加深對所學知識的理解，將學習延伸到課外領域。
課堂總結 班主任帶領中學生復習本課內容。
復習您在本節中學到的內容。 幫助中學生建立知識框架，理清思路，加深對科學探究各個要素的理解。
學會用所學知識測試自己的平均步行速度，并與百度地圖電子狗測得的數據進行對比。 值一樣嗎？ 原因是什么？
中學生觀察設計實驗。 通過觀察生活中常見的現象，激發中學生的興趣，了解瞬時速度與平均速度的區別，從而學以致用。
【排版設計】
1.4 檢測平均率
一、實驗原理
2、實驗設備
三、實驗步驟
4.數據處理