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[!--downpath--]教學(xué)目標(biāo)：
1、能寫出6個(gè)生詞，并能正確讀寫課文中的關(guān)鍵詞。
2、有感情地朗讀課文。 背誦。 理解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
3、抓住重點(diǎn)段落，理解作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1.理解課文的主要內(nèi)容，分析課文所使用的修辭手法，并能夠靈活運(yùn)用。
2、理解作者所表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2小時(shí)
第一課
教學(xué)流程：
1. 對(duì)話介紹
（課件展示有關(guān)時(shí)間的名言警句） 師：請(qǐng)學(xué)生安靜地讀這些名言警句，告訴他們你最大的感受是什么。 （學(xué)生舉手自由回答）曾經(jīng)有一位作家和我們有同樣的感受，所以他寫了散文《快點(diǎn)》。 （板書(shū)題目、讀書(shū)題目）這位作者是朱自清。 （板書(shū)）有同學(xué)知道朱自清嗎？ 誰(shuí)能告訴我？ （學(xué)生簡(jiǎn)介作者）
朱自清的散文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，文筆清新如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。 在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，他是如何表達(dá)自己的感受的？ 我們一起去看看吧。
2. 第一次閱讀課文并學(xué)習(xí)生詞
1. 老師跟著音樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，注意字音的正確性，讀透句子。 標(biāo)記自然段編號(hào)并畫(huà)出新單詞。
3、老師指導(dǎo)生詞的發(fā)音和書(shū)寫。
(1) 發(fā)音：涔(cén)、游(shān)。
（2）寫法：“藏”字筆畫(huà)較多，要注意標(biāo)準(zhǔn)筆順； “正”字是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。 “艸”、“灬”要寫窄而平，中間的“丞”要寫寬而大。
3.再讀一遍課文，有一個(gè)整體的理解
1、自由閱讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
（文中先講了一去不復(fù)返的日子的特點(diǎn)六下匆匆課文ppt，然后寫了他對(duì)八千多天的轉(zhuǎn)瞬即逝、稍縱即逝的本質(zhì)的感嘆，最后表達(dá)了作者內(nèi)心的感嘆。）
2. 每個(gè)自然段落都講什么？
（分組討論，總結(jié)各自然段落的主要內(nèi)容。）
3、與全班同學(xué)交流，理清文章結(jié)構(gòu)。
4.學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段落
1.課件顯示第一自然段落。
（1）學(xué)生自由閱讀，并分享讀后感想。 （時(shí)間一去不復(fù)返）
(2)作者在這篇文章中是如何表達(dá)這種感情的？ （平行、疑問(wèn)、比較）
（3）使用這樣的表達(dá)方式有什么好處？ （學(xué)生討論交流）
2.思考：文中哪里寫到時(shí)間一去不復(fù)返了？ 查找相關(guān)說(shuō)法。 （詳情留待下一堂課）
5.指導(dǎo)探索并布置作業(yè)
1、想一想：朱自清先生在文章中表達(dá)了什么樣的情感？ 你在哪里經(jīng)歷過(guò)？
2. 摘錄你最喜歡的句子。
第二課
教學(xué)流程：
1. 審核導(dǎo)入
1.作者如何具體描述日子的來(lái)去？ 找出文章中的句子，仔細(xì)理解。
2、小組交流自己的理解和感受。
2.閱讀課文，感受情感
1. 學(xué)習(xí)第二自然段落。
（1）閱讀第二個(gè)自然段落，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段落使用了哪些修辭技巧。
（2）“頭流淚”和“淚流滿面”是什么意思？ （聯(lián)系上下文理解詞義）
（3）從這兩個(gè)詞中你感受到作者的什么情感？ （無(wú)助、焦慮、害怕）
（4）有感情地讀這段話六下匆匆課文ppt，讀出作者內(nèi)心復(fù)雜的情緒，包括無(wú)助、焦慮，甚至還有點(diǎn)害怕和恐懼。
2. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）這一段講了什么？ （時(shí)間不知不覺(jué)地從“我”的眼前消失了）
（二）“太陽(yáng)有腳，它輕輕地、悄悄地走開(kāi)，我跟著它發(fā)呆。” 這句話與下面的文字有什么關(guān)系？ 這句話使用了什么技巧？
(3) 日子是怎樣來(lái)的又怎樣去的？ 作者具體是怎樣講的呢？
（顯示句子：洗手時(shí)，白天...吃飯時(shí)...沉默時(shí)...遮蓋時(shí)...天黑時(shí)...睜開(kāi)眼睛，再次看到太陽(yáng)...遮住臉，然后嘆...）
①日子是怎樣溜走的？
②從這句話中，你感受到作者什么樣的思想感情？
③感性地閱讀這段文字，感受作者對(duì)時(shí)光的懷念和時(shí)光流逝時(shí)的悲傷。
④你能模仿這個(gè)寫法，多寫幾句話嗎？ （就在……時(shí)間，時(shí)間……又溜走了。）
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
（一）面對(duì)如煙似霧的歲月，作者有何感想？
（抓住六個(gè)問(wèn)題“在飛逝的日子里……為什么要白白走這條路？”，體現(xiàn)了作者對(duì)過(guò)去匆匆度過(guò)時(shí)間在“流浪”中的不滿和遺憾，而不是只是愿意浪費(fèi)時(shí)間的心情。）
（2）感性地讀這一段，讀出作者的不滿、遺憾、不甘浪費(fèi)時(shí)間的情緒。
（3）請(qǐng)告訴我你對(duì)“時(shí)間的流動(dòng)”的感受。
4. 學(xué)習(xí)第五自然段落。
（出示句子）最后一個(gè)問(wèn)題和開(kāi)頭有什么關(guān)系？ 為什么提出這個(gè)問(wèn)題卻沒(méi)有得到解答？
（首尾呼應(yīng)，加深了主題。也凸顯了作者對(duì)逝去時(shí)光的懷念和不愿浪費(fèi)時(shí)間的心情，同時(shí)也給讀者留下了思考的空間。）
三、正文概要
作者的八千多天就在不經(jīng)意間溜走了。 你的日子和老師的日子也悄無(wú)聲息地過(guò)去了。 想到這些，我們?cè)跄懿弧ㄉ侯^暈，淚流滿面）？ 因?yàn)槲覀儾幌搿ㄉ哼@趟旅程白跑了！）而看著這再也回不來(lái)的時(shí)光，我們?cè)撛趺崔k？ （學(xué)生自由回答：珍惜時(shí)間，不要讓它白白溜走；我們要好好把握時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓我們的人生更有價(jià)值。）
教學(xué)黑板：
